【精選】數學教學計劃彙總7篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，爲了以後教學質量不斷提高，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編精心整理的數學教學計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教學計劃 篇1

一、學情分析

我班共有 人，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講，課後及時完成作業，已經形成良好的學習習慣。但仍有少數學生，學習的自主性差，學習不主動，上課開小差，課後作業完成不及時，做作業速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業。在這學期要讓學生養成良好的學習態度，形成良好的學習習慣，同時在數學教學中注重提升學困生對數學知識的理解，培養他們學習數學的能力，以提高成績。

二、教學內容與教學目標

本冊教材採用數與代數、空間與圖形、統計與概率和數學好玩四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容：

數與代數：

第一單元“除法” 本單元主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除；學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯繫。探索並掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，熟練地計算除數是一位數的有餘數的除法，並能進行驗算。結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。

第三單元“乘法” 本單元主要學會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。

第四單元“千克、克、噸” 本單元主要是讓學生學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克、克、噸；瞭解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。

第六單元'認識分數' 本單元主要學會結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，感受比較分數大小的過程，能解決一些相關的簡單問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運動” 結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移後的圖形；透過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第五單元“面積” 結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會並認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算；探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

統計與概率：

第六單元“數據的整理與表示” 透過豐富的實例，積累收集、整理數據是活動經驗，用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。

數學好玩：

本單元設計了小小設計師、我們一起去遊園、有趣的推理三個內容，主要目的是激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛鍊思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

三、教學重點

重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯繫，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。教材透過“數與代數、空間與圖形、統計與概率、數學好玩”基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，並以此爲主線選擇和安排教學內容。學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較爲全面的體驗與理解。

四、教學難點

培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學 問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯繫的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題、提出數學問題、並解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

五、教學措施

（一）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和 一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的 問題，要適時、有效的幫助和引導.

（二）讓學生有足夠的時間透過?立思考、探索和建構自己的數學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學生想成爲探索者、研究者和發現者的強烈的心理需要，發揮學生的學習潛能，而且也提供了教師瞭解學生的充分機會，從而教。

數學教學計劃 篇2

　一、教材簡析：

本冊教材內容分爲“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總複習”三部分。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內容。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內容。

（三）總複習 ：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內容。

二、教學目標和要求：

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

4、牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯繫，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。

5、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖。

6、牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的分析問題和解決問題的能力。

三、教學措施：

1、培養學生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。

2、加強口算練習，進一步培養合理、靈活地進行計算的能力。

3、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

4、進一步發展學生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能掌握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。

四、教學課時安排

1、圓柱和圓錐 10課時

2、面的旋轉 1課時

3、圓柱的表面積 2課時

4、圓柱的體積 2課時

數學教學計劃 篇3

（一）教學內容

兩部分內容：11～20各數的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。

（二）教學目標

1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步瞭解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

（三）教材說明

整體結構與義務教材相同，數數――讀數――數的順序――――寫數――透過操作教學不進位加減法。

教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數一數有多少人，爲正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規則等的教育。

教科書第85頁，例1教學數數。透過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接着數出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作爲一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，而且直觀地瞭解到11～20各數都是由1個十和幾個一組成的，還可以爲進一步學習數的讀法和寫法做準備。

例2教學數的讀法。透過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。

例3教學數的順序。透過讓學生讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。

教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。透過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步瞭解進制。由於學生已經掌握了11～20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這裏第一次介紹數位，但只是讓學生知道，不是正式教學數位，要到百以內數的認識才正式教學數位。這裏所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。

教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時也爲後面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是透過看圖，一圖四式來進行教學的，現在與原來不同的是加強了操作，透過操作幫助學生計算。

例6，透過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。爲以後學習進位加和退位減做準備。在這裏第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨着老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。

這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學，注意培養學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數而是透過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養學生的數感和估計能力，例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數一數。

重點課時：

11-----20各數的認識

教學內容：第84頁―――85頁的內容(11-----20各數的認識)

完成“做一做”及87 第1―――3題

教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，並且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、透過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，並能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：

11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的週末來到了，老師領着假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什麼？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論後，各小組派代表彙報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什麼？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根後，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完後，師問：透過剛纔數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下襬出11和20，並悄悄地告訴同桌你是怎麼想的？

（學生獨立操作，並說理由）

反饋彙報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）

同時領讀

教師小結：透過剛纔的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，並且今後在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，並讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然後指名讀）

2）問：看着尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：12 16 17 20

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成爲好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們開啟書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（出示小狗汪汪並配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們願意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發給大家，讓學生大聲讀出來，並說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最後所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

第八單元 認識鐘錶

（一）教學內容

這一單元包括兩部分內容：讓學生認識鐘面（分針和時針）和電子錶；會讀寫整時和半時（在教學時都是結合生活實際進行的，而且都是鐘面與電子錶對照出現）。老師們都有印象：義務教材一冊是在練習中出現了認識整時（第82頁第8題“讀鐘面上的數。說出各是幾時。”），並不做要求。現在的“認識鐘錶”這一單元與義務教材相比，內容擴展了，在認識整時的基礎上，增加了認識半時，但要求並不高，只要學生知道就可以了。

（二）教學目標

1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2．使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3．培養學生的觀察能力。

（三）教材說明

1．讓學生在生活情境中認識時間。

教科書第91頁，因爲時間看不到、摸不着，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認識與兒童的生活實際聯繫起來，才比較容易掌握。因此在這一單元的開始，我們設計了一個“母親叫孩子起牀”的情境圖，幫助學生認識鐘面（分針和時針）和電子錶及早晨7時。學生每天都會經歷媽媽叫他起牀的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起牀的情景，比如說很不想起牀，很想再睡一會兒等等許多的感受。學生在自己熟悉的生活情境裏，很自然去認識鐘錶並感受那時是早晨7時。

2．會讀寫整時。

教科書第91頁下半部，將鐘面與電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。

教科書第92頁教材結合兒童的生活實際，舉出一天中的六個時刻所做的活動，讓學生感受時間與生活的聯繫，幫助學生認識整時，會讀寫整時，並使學生初步瞭解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

有兩點需要說明：一教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學時可引導學生用熟悉的日常生活用語來表述，說出上午、下午、晚上幾時，幫助學生鞏固認識。二關於時間的寫法，根據新聞出版署的規定不能再寫居中的“比號”，要寫在下部的“冒號”，老師們注意一下就可以了。

3.會讀寫半時。

教科書第93頁，與整時的教學相似，也是先用鐘面與電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識半時。再結合兒童的生活實際，舉出一天中的四個時刻所做的活動，讓學生感受時間與生活的聯繫，幫助學生認識半時，會讀寫半時。

有的老師提出來學生沒有學過1時＝60分，在用電子錶顯示半時的時候，學生對點右邊的“30”表示半時不好理解。在教學中，老師不用過多解釋，也不用讓學生遷移類推，只要告訴他們“30”表示半時並知道怎麼寫就行了，在以後學習1時＝60分時學生還要進一步認識半時。

4.老師們可以看一下，在這一單元中我們選擇不同的鐘面設計，吸引學生興趣。

5．我們還設計了很多練習的形式，教科書第54頁，有讓學生認一認時間連線的，有讓學生根據老師撥的鐘面認時間的，還有老師說時刻讓學生撥鐘錶的，幫助學生鞏固所學的知識。

第95頁第4題“快樂的週末”。我們先按時間順序呈現了一個小學生週末活動的四幅插圖，起牀、玩耍、回家、吃飯的情境，下面給出的時間不是按順序排列的，讓學生連線。如果老師們認爲這個順序不合適，可以進行調整。有的老師還讓學生自己動手，用圖畫的形式表現自己的週末活動，如起牀、遊戲、吃飯等活動並標上時間。

（四）教學建議

1．要結合學生的實際生活認識時間。

因爲時間不具有直觀、形象性，所以要把時間的認識與兒童的生活實際聯繫起來，才比較容易掌握。例如，有的老師讓學生在課前調查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間，或者在爸爸媽媽的陪同下調查一下週圍的商店、郵局、醫院的開門關門時間，在課上說一說，使學生在具體的生活情境中感受時間。

在教學第92頁和93頁內容的時候，老師可以讓學生結合自己的生活經驗來說一說每幅圖的內容，寫出相應的時間；還可以讓學生說一說自己的一天是怎麼安排的與圖中的小朋友有什麼不同，引導學生合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

2．透過大量的操作活動來學習。

由於時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動來學習。老師和學生都要準備鐘錶模型，以便在課堂上進行操作和演示。

重點課時：

認識鐘錶(整時)

教學內容：認識鐘錶(整時)

教學目標：

1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備：主題圖，每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，製作鐘錶的工具和材料6套。

教學過程：

一、匯入：

師：我來自於外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!(一起看主題圖)

問：你的一天是怎樣度過的？誰願意說給大家聽？你是怎麼知道的？(板書：認識鐘錶)

師：說起鐘錶，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精緻美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？(出示圖片，學生欣賞)

二、主動探索

1、製作鐘錶

(1)欣賞完了這麼多美麗的鐘表，你想對大家說點什麼？

(2)在平時，你們也見過許多鐘錶，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什麼？(放音樂伴奏)

(3)在每個小組的桌上，有一些製作鐘錶的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行製作，做完後，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什麼，並相互說一說。

(4)有哪個同學願意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)

教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

針：分針(長)時針(短)

(5)：把你們製作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘錶

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時

問：有誰認識這個時刻？你是怎麼認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)

(2)再電腦出示四個鐘錶，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎麼認的？最後指名起來認一認，說一說。

(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試着寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們製作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、遊戲鞏固：

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：聖誕節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們願意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？(學生活動)

師：你爲什麼把這個掛在這個地方？

聖誕節那天的這個時刻，你最想做什麼？

這麼多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？爲什麼？

四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

數學教學計劃 篇4

初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容爲：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與係數的關係，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法；重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題；難點是配方法和列方程解應用題；關鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡單的函數的初步介紹；重點是一次函數的概念、圖象和性質；難點是對函數的意義和函數的表示法的理解；關鍵是處理好新舊知識聯繫，儘可能減少學生接受新知識的困難。統計初步一章的主要內容和重點是平均數、方差、衆數、中位數的概念及其計算，頻率分佈的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關係。

初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容爲銳角三角函數和解直角三角形，也是本章重點；難點和關鍵是銳角三角函數的概念。圓一章的主要內容爲圓的概念、性質、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關係；重點是圓的有關性質、直線與圓、圓與圓相切的位置關係，以及和圓有關的計算問題；難點是運用本章及以前所學幾何或代數知識解決一些綜合性較強的題目；關鍵是對圓的有關性質的掌握。

初三《代數》和《幾何》是初中數學的重要組成部分，透過初三數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識餼黽虻氖導飾侍猓培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

本學年我擔任初三年級31、33兩個班的數學教學工作。其兩班學生在數學學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的數學基礎知識掌握太差，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯繫與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節（如四邊形、分式、二次根式等）或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成績大多處於中等偏下，31班成績大多處於中等層次。本學期初三數學教學工作主要學習初三《代數》的第十二章和第十三章的部分內容、《幾何》第六章和第七章的部分內容。

初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容爲：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與係數的關係，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法；重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題；難點是配方法和列方程解應用題；關鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡單的函數的初步介紹；重點是一次函數的概念、圖象和性質；難點是對函數的意義和函數的表示法的理解；關鍵是處理好新舊知識聯繫，儘可能減少學生接受新知識的困難。統計初步一章的主要內容和重點是平均數、方差、衆數、中位數的概念及其計算，頻率分佈的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關係。

初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容爲銳角三角函數和解直角三角形，也是本章重點；難點和關鍵是銳角三角函數的概念。圓一章的主要內容爲圓的概念、性質、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關係；重點是圓的有關性質、直線與圓、圓與圓相切的位置關係，以及和圓有關的計算問題；難點是運用本章及以前所學幾何或代數知識解決一些綜合性較強的題目；關鍵是對圓的有關性質的掌握。

初三《代數》和《幾何》是初中數學的重要組成部分，透過初三數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識餼黽虻氖導飾侍猓培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

本學年我擔任初三年級31、33兩個班的數學教學工作。其兩班學生在數學學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的數學基礎知識掌握太差，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯繫與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節（如四邊形、分式、二次根式等）或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成績大多處於中等偏下，31班成績大多處於中等層次。

針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：

1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要複習初二學年的所有內容，特別是幾何部分。

2、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

3、教學速度以適應大多數學生爲主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。

4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

5、堅持以課本爲主，要求學行完成課本中的練習、習題（A組）、複習題（A組）和自我測驗題，學生做完後教師講解，少做或不做繁、難、偏的數學題目。

6、複習階段多讓學生動腦、動手，透過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

7、利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學生逐步適應考試，最終適應中考並考出好成績。

8、教學中在不放鬆36班的同時，狠抓35班的基礎部分。

除了以上計劃外，我還將預計開展轉化個別後進生工作，教學中注重數學理論與社會實踐的聯繫，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業，另外，以20xx年中考研討會和相關資訊爲依據，帶領初三全體學生密切關注20xx年中考動向，爲迎接中考作好充分的準備。教學中細節方面的內容還有待於在具體的工作中進一步探索、補充和完善。

數學教學計劃 篇5

教學內容：三年級數學上冊104—105頁例1、例2

教學目標：

1、經歷觀察、猜想、試驗、推理等數學活動，初步感受和體驗事件發生的可能性。

2、學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。

3、能積極參與數學學習活動，願意與他人合作交流。

教學重點：體驗、描述事件發生的可能性。

教學難點：能對一些事件發生的可能性做出正確判斷。

教學工具：課件1號盒子2號盒子紅球、綠球若干。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

小朋友們，你們喜歡玩遊戲嗎？這節課老師和一你們一起玩好嗎？

1、遊戲活動一：“猜一猜”

師：小朋友們，今天老師想跟你們玩的第一個遊戲是“猜一猜”。老師這裏有一顆漂亮的玻璃珠（舉起雙拳），它就在我其中的一個拳頭裏，你們猜猜它會在哪隻手裏？

生答……

師：看來大家的意見不一樣，老師幫幫你們吧！（教師慢慢張開空着的手，再次握緊拳頭）

生再次回答。

師揮動拿球的一隻手問：爲什麼你們這次那麼肯定玻璃球就在這隻手裏呢？（指名回答）

師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發生的結果，有些事情可以肯定它發生的結果，類似的例子還有很多，大家有興趣研究嗎？這節課我們一起來研究事情發生的可能性。（板書課題：可能性）

二、探索交流解決問題

師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？我們今天的學習就從摸球遊戲開始。

（一）體驗有些事件的發生是“一定”的。

出示1號盒子（盒內全部是紅球）

1、觀察：1號盒裏面裝着什麼顏色的球？

2、猜想：隨意摸一個，能摸到什麼顏色的球？（學生思考之後指名猜想：紅球）

3、試驗：同學們實際摸摸看

師追問：接着摸下去，還會是什麼顏色的球？（學生摸球后，教師引導描述結果）

4、推理：盒子裏全部是紅球，隨意摸一個，一定能摸到紅球。這件事的發生是一定的。

師板書：一定

（二）體驗有些事件的發生是“可能”的。

出示二號盒子（盒內有紅球和綠球。）

1、觀察：盒子裏有什麼顏色的球？（紅球和綠球）

2、猜想：隨意摸出一個球，可能摸到什麼顏色球？（紅球，綠球）

3、試驗：學生摸球。（學生摸球后，教師引導描述結果）

4、推理：因爲盒子裏有紅球也有綠球，所以摸出的可能是紅球也可能是綠球。這件事的發生是不確定的，結果有兩種可能。師板書：可能

（三）體驗有些事件的發生是“不可能”的。

1、推理：透過剛纔的兩次摸球，同學們想一想：從二號盒中能摸黑球嗎？（指名推想並說出理由）

2、結論：盒子裏沒有黑球，不可能摸到黑球。這件事情的發生是不可能的。師板書：不可能

師：我們生活中的自然現象和社會現象紛繁複雜，有些事情的發生是一定的，有些事情的發生是可能的，有些事情的發生是不可能的，接下來我們就用“一定”、“可能”、“不可能”來描述事件發生的可能性。

（四）、探索交流，描述事件發生的可能性。（課件出示例2，圖文並茂）

下面哪些現象一定會發生？哪些現象可能發生？哪些現象不可能發生？（要求：“一定”畫radic；，“可能”畫○，“不可能”畫×。）

1、地球每天都在轉動。

2、我從出生到現在沒吃過一點東西。

3、三天後下雨。

4、太陽從西邊升起

5、吃飯時，人用左手拿筷子。

6、世界上每天都有人出生。

（1）獨立思考、自主探索：按要求判斷。

（2）合作交流

組內交流：一定要說清自己判斷的理由。

三、鞏固應用內化提高

1、想一想生活中哪些事情一定會發生，哪些事情可能發生，哪些是不可能發生的？

2、判斷下面事件發生的可能性。

（1）花是香的。

（2）月亮繞着地球轉。

（3）石獅子在天上飛。

3、按要求給盒裏的圖形塗色。

（1）摸出的一定是粉色的。

（2）摸出的不可能是藍色的。

（3）摸出的可能是黃色的。

4、轉盤遊戲，拓展延伸。

四、回顧整理反思提升

師生對話：我們希望時間能停下來這是不可能的，但這節課一定會成爲老師美好的回憶，將來我們有可能還會在這裏一起上課。

板書設計：可能性

一定

可能

不可能

數學教學計劃 篇6

教材分析

教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有着廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置;透過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

教學目標

1. 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2. 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3. 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4. 掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。

5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6. 能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的思想。

7. 理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8. 認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的.數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學重點

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

教學設想

教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特徵，關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

1.加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

分數四則運算的知識和技能是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有一定的區別，在算理上比整數、小數計算稍顯複雜，所以學生理解和掌握起來更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區別，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯繫，都是相同單位的數才能直接相加、減。爲了突出這一共同的規律，加之學生已學習過簡單的同分母分數加、減法，所以，教學分數除法需要有分數乘法作基礎;而且分數乘、除法的內容比較多，學生理解它們的算理也更爲困難些。

2. 注意知識的遷移和聯繫實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算;解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題基本相同。因此對求百分率的問題，特別是求增加加百分之幾、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然後加強百分數實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，出現求達標率、發芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數的計算知識等。放手讓學生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學生所學的知識範圍，加深學生對百分率知識的理解;又培養了自主探索、合作交流的良好學習習慣。

3.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

教學“位置”時，首先注意利用學生已有的知識和經驗——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學習新知識，並及時對已有經驗進行提升，迅速將具體的情境數學化，抽象成學習如何在平面圖上確定位置，幫助學生理解用數對確定位置的方法。另一方面，注意呈現豐富的生活情境和現實素材，幫助學生掌握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會數學知識之間的聯繫，鍛鍊空間想像的能力。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學是學生系統認識曲線圖形特徵的開始。在低年級的教學中雖然也出現過圓，但只是直觀的認識，本冊的教學要認識圓的特徵、圓的周長和圓的面積等。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學時透過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯繫。教學圓的面積時，教材啓發學生自己尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，從而把圓的面積轉化爲熟悉的直線圖形的面積來計算。教材還注意透過介紹圓周率的史料，滲透數學文化和愛國主義教育。

4.發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

在統計與概率方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。教學時，一是注意與先前學習過的統計知識的聯繫，幫助學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。更好地體會統計知識和方法在實際生活中的作用，有利於發展學生的統計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。

5.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法透過學生可以理解的簡單形式，採用生動有趣的事例呈現出來。透過教學使學生受到數學思想方法的薰陶，形成探索數學問題的興趣與慾望，逐步發展數學思維能力。

用數學解決問題能力的培養是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有着重要的作用。它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。注意將解決問題的教學融合於各部分內容的教學中，透過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。

6.用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

強調對學生情感、態度和價值觀的培養，全面提高學生的素質。小學高年級學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的探求慾望，此時需要教育者進行有目的的啓發與引導。在教學中，要透過數學學習活動，使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，這同樣是學生學習、生存和發展的重要基礎。本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，爲學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助於學生初步認識數學與人類生活的密切聯繫，瞭解數學的價值，激發學生學習數學的慾望。

課時安排

六年級上學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：

一、位置(2課時)

二、分數乘法(12課時)

1. 分數乘法5課時左右

2. 解決問題4課時左右

3. 倒數的認識1課時左右

整理和複習2課時左右

三、分數除法(13課時)

1. 分數除法5課時左右

2. 解決問題3課時左右

3. 比和比的應用3課時左右

整理和複習2課時

四、圓(8課時)

1. 圓的認識3課時左右

2. 圓的周長2課時左右

3. 圓的面積2課時左右

整理和複習1課時

確定起跑線1課時

五、百分數 (15課時)

1. 百分數的意義和寫法2課時左右

2. 百分數和分數、小數的互化2課時左右

3. 用百分數解決問題9課時左右

整理和複習2課時

六、統計(2課時)

合理存款1課時

七、數學廣角(2課時)

八、總複習(4課時)

數學教學計劃 篇7

一、班級基本情況

本班大多數學生上課大膽發言，學習效率較高；一小部分學生貪玩，上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的學習習慣，二要對少數差生注意個別指導。

二、教材內容

本冊教材包含以下單元：

1、兩位數乘兩位數

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運算

5、年月日

6、長方形和正方形的面積

7、分數的初步認識（二）

8、小數的初步認識

9、數據的收集和整理（二）

10、期末複習

三、教學目標

1、知識與技能方面。

（1）聯繫對四則運算的已有認識以及相關的計算經驗，探索並理解兩位數乘兩位數的計算方法，能正確進行相關的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運算的順序，能正確計算兩步混合運算式題，進一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方法，提高用學過的計算解決實際問題的能力；聯繫生活經驗，認識質量單位“噸”，認識時間單位年、月、日，瞭解24時計時法，初步瞭解分數和小數的含義。

（2）結合實例和操作認識千米，知道1千米=1000米，能進行相關長度單位的換算；初步理解面積的含義，認識面積單位平方釐米，平方千米和平方米，知道相鄰面積單位間的進率，能選擇合適的面積單位測量、估計、描述平面圖形或物體某個面的面積，進行簡單的面積單位的換算；探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能正確計算或合理估算有關平面圖形、物體某個面的面積，正確解答與面積有關的簡單實際問題。

（3）經歷從現實情境中收集、整理和描述數據的過程，初步學會對收集的數據進行彙總、排序、分組和簡單分析，積累初步的收集、整理和分析數據的經驗。

2、數學思考方面。

發展數感，發展抽象概括與推理能力，發展抽象思維，發展初步的空間觀念，發展合情推理和初步演繹推理能力，發展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3、解決問題方面。

能應用在本冊教科書裏學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識，能利用估算、判斷解決問題結果的合理性。在討論計算方法、驗證計算結果、發現簡單規律、解決實際問題等活動中，逐步學會表達思考的大致過程與結果，學會在表達前整理、在傾聽後思考，進一步感受反思性學習環節的意義和價值。

4、情感與態度方面。

增強學好數學的信心，初步發展創新意識和實踐能力，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。

四、教學措施

1、努力鑽研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。

2、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作爲解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。創設豐富的便於操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯繫。

4、利用學生已有的知識學習新的統計知識──瞭解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。

5、讓學生透過小組合作探究，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決數學問題，培養學生的實踐能力和解決問題能力。

6、讓學生透過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

7、提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與慾望，並透過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。

五、教學課時安排：

一、兩位數乘兩位數…………………………………………10課時

☆有趣的乘法計算…………………………………………1課時

二、千米和噸……………………………………………………3課時

三、解決問題的策略……………………………………………4課時

四、混合運算………………………………………………………5課時

算“24點” ……………………………………………………1課時

五、年、月、日……………………………………………………6課時

六、長方形和正方形的面積………………………………………9課時

七、分數的初步認識（二）………………………………………6課時

八、小數的初步認識………………………………………………4課時

九、數據的收集和整理（二）……………………………………3課時

上學時間…………………………………………………………1課時

十、期末複習………………………………………………………5課時