關於物理教學工作計劃範文集合9篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編整理的物理教學工作計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

物理教學工作計劃 篇1

按照課題組的研究計劃，本學期的主要研究任務是進行課堂教學實驗，將理論付諸實踐，讓實踐檢驗理論。在課堂教學實驗活動的過程中，不斷地改進，不斷地學習，爭取找到適合我校學生的教學方法、學習方法等，以便提高物理課堂教學的有效性。

實驗班級：

高一7、8、9班

實驗方法：

調查法、交流法、討論法等

實驗過程：

1、瞭解學情

爲了能很好地開展課堂教學實驗活動，首先要了解學生的基本情況。在開學初期，利用一些時間對學生進行問卷調查，或透過交流的方式瞭解學生的基礎，以及學習物理的方法、態度、困難等。在瞭解學生的這些方面後，自己後期的研究計劃就可以參照進行。

2、認真設計每一節課

針對物理課堂教學的有效性，在設計課堂教學時要考慮學生的自主性，讓學生主動地去學習物理，並喜歡學習物理。對於容易的知識，要讓學生自己去探索，理解，掌握，當然也可以是以合作的方式完成。對於難理解的知識，可以透過設計好每一環節，引導學生循序漸進，讓學生“輕鬆”地學習。不管怎麼樣，設計一節課要做到學生參與其中，高效地學懂知識。

對於一節課，我初步是這樣設計的：課堂開始時，以一個精彩的匯入來吸引學生的注意力，讓學生投入到課堂中；然後讓學生展示自己預習過程中容易理解的部分，同時展示有困難的地方，對於困難的知識可以讓學生以小組的形式討論。 如果還不能解決，再由老師引導，共同解決。這樣，一堂課就能在很大程度上體現學生的主體性，也是教學方式的一種改變。

3、做好課堂反饋並改進教學

物理課堂教學活動進行的過程中，模式並不是一成不變的。要根據活動過程中出現的問題及時調整自己的教學，以便教學實驗順利進行。例如，可以透過回看自己的課堂實錄，從中找出不足；或透過觀課教師的評價來做調整；還可以訪談學生，瞭解他們的學習狀況，對課堂教學的意見。

4、階段性的課堂評價

階段性的課堂檢測是開展課堂教學實驗活動的評價方式之一。等活動開展一段時間後，可以設計一份試題進行檢測，看學生的學習效果如何。或者透過展示一節公開課，讓觀課者聽評下。不管什麼方式，階段性的課堂評價可以檢測教師實施這一活動是否成功的一個初步判斷，以便做相應的調整。

5、注意收集材料

在活動過程中應及時收集實驗數據，積累研究過程的材料。

6、撰寫報告

根據開展課堂教學實驗活動的親身體會，以及收集到的材料，整理並撰寫一篇研究報告。

以上是自己的研究活動的初步計劃，在研究的過程中會根據情況做相應的調整。

物理教學工作計劃 篇2

物理是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，透過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。爲更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、實驗目的：

1、培養學生樹立實事求是的科學精神。

2、掌握科學的實驗方法。

3、培養學生初步的觀察和實驗能力。

4、培養學生的創新精神和團結協作精神。

二、實驗重點：

本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。

三、實驗難點：

1、將探究方法和創新精神用於教學中。

2、將演示實驗變爲分組實驗。

四、實驗措施：

1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2、嚴格要求，按程序進行操作。

3、認真組織，精心輔導。

4、開展形式多樣的實驗競賽活動。

5、積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

五、實驗配檔：

（一）第一週：

1、星期一：決定動能大小的因素，3、4課時。

2、星期二：動能和勢能的轉化，6、7課時。

3、星期四：用刻度尺測長度。

（二）第二週：

1、星期一：二氧化氮的擴散，3、4課時。

2、星期二：決定擴散快慢的因素，6、7課時。

3、星期三：做功與內能的關係，2、7課時。

4、星期四：熱傳遞與內能的改變，3、4課時。

5、星期五：研究比熱容，5、6課時。

（三）第三週：

星期四：測平均速度。

（四）第四周：

1、星期二：

（1）一切聲源都在振動，2、3、5、7課時。

（2）利用內能來做功。

2、星期三：研究聲音的音調和音色，2、4、5、6課時。

（四）第五週：

1、星期一：摩擦起電，3、4課時。

2、星期二：用手感覺水的溫度，2、3、5、7課時。

3、星期三：

（1）電流的形成，2、7課時。

（2）用溫度計測水的溫度。

4、星期四：

（1）觀察熔化現象，3、4、6、7課時。

（2）導體和絕緣體，3、4課時。

（五）第六週：

1、星期三：組成串聯電路和並聯電。

2、星期四：觀察水的沸騰。

（六）第七週：

1、星期二：

（1）壓縮體積可以使氣體液化，2、3、5、7課時。

（2）電流，6、7課時。

2、星期三：觀察碘的昇華，2、4、5、6課時。

3、星期四：用電流表測電流。

（七）第十一週：

1、星期三：

（1）研究光的反射定律，2、4、5、6課時。

（2）用電壓表測電壓。

2、星期四：觀察平面鏡成像（3、4、6、7）

（八）第十二週：

1、星期一：決定電阻大小的因素，3、4課時。

2、星期二：

（1）光的折射實驗，2、3、5、7課時。

（2）變阻器，6、7課時。

（九）第十三週：

星期二：照相機。

（十）第十四周：

1、星期三：電流跟電壓電阻的關係，2、7課時。

2、星期四：幻燈機放大鏡。

3、星期五：伏安法測電阻。

（十一）第十五週：

1、星期三：用天平稱固體和液體的質量。

2、星期四：用天平測物體的質量，3、4、6、7課時。

（十二）第十六週：

1、星期一：電功，3、4）

2、星期二：

（1）額定功率，6、7課時。

（2）用天平稱固體和液體的質量。

3、星期三：測定小燈泡的功率。

4、星期五：焦耳定律，5、6，課時。

（十三）第十九周：

1、星期二：物重跟質量的關係，2、3、5、7課時。

2、星期三：同一直線上二力的合成，2、4、5、6課時。

物理教學工作計劃 篇3

今年市教研室提出教改重點：繼續推行教學案一體化設計、培養學生良好的學習習慣。爲更好的推進教研教改工作，更有效的開展物理教學工作，我們物理組特制定教學工作計劃如下：

一、指導思想

加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研爲先導，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。

二、教學建議

（一）重視知識與技能的形成

首先，加強理論聯繫實際，提高實際能力。教學要從學生的認知心理出發，發揮物理學科實踐性強的特點，儘量貼近學生的生活實際，從中挖掘生動、有趣、有用的素材，讓學生認識到物理知識的價值，體會到物理世界的豐富多彩，從而保持學生學習的積極性和探索的熱情。其次，幫助學生儘快步入自主性學習的軌道。物理教師應從學生髮展的角度出發，注重培養學生的自主性學習能力，切實改變滿堂灌的教學方式、死記硬背的學習方式和題海戰術的訓練方式。

（二）重視科學探究能力的形成

從《九年義務教育物理課程標準》中可看出，儘管知識和技能的難度降低，但增加了過程和方法；從命題導向也可看出，純知識的考查在減少，科學探究、過程和方法的考查在增加。物理教師應充分認識科學探究的重要性，把它貫穿於物理教學的各個環節。探究教學的時間安排應根據學校、教師、學生的實際情況以及課程標準的要求，靈活地安排學生的探究活動。

（三）重視實驗能力的培養

物理實驗是物理學的重要方法之一，實驗不僅可以培養學生的基本技能，而且可以培養學生觀察能力、思維能力、動手能力以及創新的意識，培養學生實事求是的科學態度，激發學生的學習熱情；從命題導向中也可看出，實驗考查要跳出以往透過推理解答實驗或死背步驟的怪圈，就必須着重考查學生平時的實際動手能力，如果學生平時沒有親手操作或沒有認真觀察研究，將很難得出正確答案。這充分體現實驗操作的價值，避免今後教學中的“紙上談兵”現象，對實驗教學有積極的導向作用。

除了教材中的演示實驗、探究活動，物理教師還應讓學生多做“想想做做”之類的隨堂小實驗，鼓勵學生多做一些家庭小實驗，這不僅能把所學知識和技能運用於實際，切實培養學生的實驗操作能力，而且還能有效激發和保持學生的探究慾望。

（四）關注科學技術社會的聯繫，培養對社會的責任感

首先，提倡課堂教學、活動和社會實踐相結合。物理教學不應僅侷限於課堂教學和書本知識和學習，而是透過多種形式與課內外、校內外的活動緊密結合，讓學生廣泛接觸生活和社會，這不僅是激發和保持學生學習興趣和積極性的手段，也是物理教學的目標。

其次，提供多種資訊，豐富物理課程內容。教師應透過多種手段，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，但教師不可能將龐大數量的資訊在有限的教學時間內塞給學生，因此必須改變“只有講過纔算教過”的觀念。許多內容可以精選、精講、點到爲止，更多的內容讓學生透過閱讀教科書和其他補充材料、收集各種形式的資訊、調查研究和討論展示等方式學習。

（五）加強集體備課活動，實行教學資源整合，實現教學效益的最大化

認真組織本校各年級的集體備課活動，加強對教材的研究與分析，聯繫本校學生的學情，確定大致統一的教案和學案，從而提高物理教學的總體質量。

三、教學措施：

1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“生命化課堂”課題實驗要點，提高自身的業務水平。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯繫。

3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益。

4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“以學生爲本”，真正讓學生成爲課堂的主人，讓活動成爲課堂的中心。

5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位於最後一名學生，不放棄最後一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛。

6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機達到進階水平。

7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，並積極做好特長的培養，使之成爲合格加特長的學生。

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的信心。

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。並指導學生預習、複習、解題的思路和能力。

10、積極開展物理興趣小組的活動，開闢學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯繫實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知識。

11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習後進生的轉化工作。

12、認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質量。

四、畢業班複習教學的總體要求：

（1）要注意加強在具體情境中學生對基本概念和原理的理解，避免機械記憶性試題訓練；要注意加強聯繫生活實際，貼近學生生活，加強對學生科學態度和科學探究能力的考查；在實驗試題中應兼顧實驗基本技能的考查，注意設定開放性的實驗題，培養學生分析和設計實驗的能力。

（2）要關注社會熱點和科技前沿資訊，從學科融合的角度，加強了對學生創新意識以及應用意識與能力的考查，並體現了人文性和教育性。

物理教學工作計劃 篇4

周次 章節 教師演示實驗 學生分組實驗

一 十一、分子熱運動

2-1 演示分子無規則運動

2-2 觀察布郎運動

實驗一：用油膜法估測分子的大小

5-1 壓縮氣體做功，氣體內能增加

5-2 氣體對外做功，氣體內能減少

二 十二、固體和液體

1-1 雲母晶體和玻璃非晶體的導熱特性

3-1 液體的表面張力

4-1 毛細現象

三 十三、氣體

2-1 玻意耳定律

2-2 查理定律

5-1 氣體壓強的產生

四 十四、電場

1-1 靜電感應

1-2 帶電小球受力情況

六 4--1 靜電平衡

4-2 靜電屏蔽

七 8-1 電容的充放電

8-2 平行板電容器

九 10-1 靜電除塵

十二 實驗二：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線

十三

十五、恆定電流

2-1 電阻定律

實驗三：描繪小燈泡的伏安特性曲線

實驗四：測定金屬的電阻率

實驗五：把電流表改裝爲電壓表

4-1 路端電壓跟負載的關係

十四

實驗六：研究閉合電路歐姆定律

實驗七：測定電源電動勢和內阻

實驗八：練習使用示波器

實驗九：用多用電錶探索黑箱內的電學元件

實驗十：傳感器的簡單應用

十五 十六、磁場 1-1 奧斯特實驗

1-2 通電導線在磁場中受到力的作用

1-3 通電導線之間透過磁場發生作用

十六

2-1 安培力的大小跟什麼有關

4-1 電子束在磁場中偏轉

十七 5-1 洛侖磁力演示

二十七、電磁感應

1-1 導線切割磁力線產生感應電流

1-2 磁鐵抽插線圈產生感應電流

1-3 線圈電流變化產生感應電流

物理教學工作計劃 篇5

一指導思想：

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本着“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也爲以後的學習打下基礎。二教材分析

教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，透過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平爲線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啓發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啓發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

(1)學情分析：

八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對於由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成爲學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啓發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。

(2)教材分析：

教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便於循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的慾望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。

二、教學工作目標

透過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裏來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

(1)進一步瞭解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

(2)進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；並適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

(3)進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力

1、知識與技能：

（1）初步瞭解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。

（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

（3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程與方法

（1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

（2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。

（3）透過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集資訊。有初步的資訊收集能力。

（4）透過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習資訊處理方法，有對資訊的有效性作出判斷的意識。有初步的資訊處理能力。

（5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

（6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的資訊交流能力。

3、情感態度與價值觀

（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

（2）具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動。

（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。

（4）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大衆傳媒是否符合科學規律的初步意識。

（5）有將自己的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。

（6）初步認識科學及其相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展有所貢獻。

（7）有將科學服務於人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。

4、成績目標：

在各類競賽中力爭上游，應使各班總平均成績處於優勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例達到5：3：2。

三、具體措施：

1、繼續做好物理單元過關評價檢測的'工作和月考工作

2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

4、及時佈置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

8、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練爲止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。並在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理製作。

9、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

物理教學工作計劃 篇6

一、實驗情境教學研究的意義

在應試教育下，傳統的教育固然有可取之處，但情境教學也有屬於自己的優勢特點，在傳統知識教育基礎之上做補充和說明，把試驗情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴謹的思維邏輯，從而肯定物理實驗在教學當中的重要性。透過實驗把物理運用發揮到極致。在研究實驗情境教學的背後，是希望學生們能夠愛將初中物理的知識轉變成新的思路。

物理運用比較抽象，很多學生在學習的過程中不能領略其中的真正含義，久而久之達不到自己理想的情況之下，就會對物理運用產生懈怠，失去學習的興趣。而不同老師的不同教學方法讓學生存在了一些思維上的差異，物理運用的真正概念是什麼？如何去運用物理學？所以漸漸的引發了思考。而如今，這種有價值的試驗情境教學，無論是針對學生學習的心理還是科學發展，都有着傳統教學無可媲美的優勢。並不是所有物理運用都可以用情境教學這種方式，老師也需要仔細的研究閱讀，充分做好教學準備，針對理論知識做適當的情境教學，這樣纔有利於初中物理學運用實驗情境教學的目的。

二、初中物理運用實驗情境教學思想指導

（一）初中物理運用實驗情境教學的理論

1.建構知識理論

知識是實踐的基礎，只有讓學生在知識結構上不斷的突破，不斷完善自我學習和認知，並在此之上結合本質上的聯繫，方能達到有意義的學習，所以在學習知識的過程之中，知識結構才能幫助學生獲得新的知識，情境教學指導才能更加完善教育教學。

2.知識理論和情境教學

情境教學方法注重學習的過程，傳統教學注重知識的積累以及學習的結果，在情境教學當中，實踐不是獨立的，只有透過和情境教學相協商，才能依附於學習而存在。只有將知識理論和情境教學研究滲入物理學技術各個領域，才能實現並達到物理教育的目標。

（二）初中物理運用實驗情境教學的原則

1.興趣是關鍵，主動誘發

想要達成教學目標，只有讓學習的人自己主動學習。基本理論知識的灌輸只能提高學生們認知，而情境教學方法則是提高實踐，也是主動誘發學生學習的原則。在初中物理運用實驗情境教學中，透過情境氛圍的影響，讓學生的情緒以及思想被受影響，在被動的學習狀況下轉變成主動學習。運用情境教學讓學生們樂在其中，探索其中的樂趣，不知不覺中強化學習動機。

2.觀察和指導，強化感受

觀察即是指透過人體的感官或者藉助一些儀器來進行輔助學習並對物理學現象進行一種計劃性、目的性、持續反覆的一種感覺過程。老師在教學過程中不僅要觀察，而且還要學會指導，引導實驗方向，運用實驗情境教學爲學生創設出濃厚的教學環境，讓學生們在情境教學中分析問題、提出問題、解答問題。觀察和指導不僅是情境教學的基礎，而且還是教學方法的原則。

3.激發情感，滲透教育

思想決定着心態，心態決定着心理。學生們的心理則決定了物理運用實驗在物理學研究當中的重要地位。情境教學方法中充滿着多變、奇怪、新奇的特色現象，這些現象超乎於常人的想象，更能激發學生們的情感，以此來觸動學生們的主動學習的情感。使得學生們全方位投入到情境教學當中，不斷的探索、提問。

（三）初中物理運用實驗情境教學的優勢

1.幫助學生們加深理解和運用

物理學是物理髮展研究的基礎，加深對物理學研究的學習是學生學習物理知識所必備的要素。利用情境物理教學方式，可以加深學生們對於物理學的運用和理解，教師不能指望透過傳統的理論知識來把實驗說明白，達到良好的教學目的，進行真正的操作試驗，從而才能加深知識的理解。

2.激發學習興趣，加強求知慾

興趣是學習的動力，知識是學習進行的意義構建，除了灌輸傳統的理論知識之外，還需要學生自己的內部學習動力來完成，只有動力和探索力才能讓學生們積極主動的學習，而實施

情境教育這種授課模式的優勢就在於補充了學生們所缺乏的動力，讓學生引起強烈的好奇心以及動手操作的慾望。

3.利用情境教學培養學生能力

藉助於動作、表情及語言來實現的感官思維，是對客觀事物的一種間接反應。教師透過情境教學實驗，讓學生自己觀察實驗中的變化，讓學習持續在一種積極的氛圍當中，活躍思維，更好的理解物理學的運用，並指導學生完成整個實驗的過程。

三、對未來初中物理運用實驗情境教學的思考

透過對情境教學方法以及運用的理解，證實了情境教學是可以爲教育作出進一步的改革。初中物理教育重在科學的素養，讓學生學習物流學並發展物理技術。利用物理運用實驗情境教學的特點以及優勢，讓教師創造新物理實驗和表演環境，讓學生從情境教學中進行學習摸索。其次利用多媒體技術，計算機網絡等演示方法，向學生展示整個實驗過程，並利用圖片、聲像等方式描述說明實驗，以此來改變以往傳統單調的教學。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學理論本身存在的困難，形成了一個新的教學結構。

四、結語

教學教育的改變是需要創新的，從而也對教師也提出了高要求。物理學是自然科學，以指導和觀察爲基礎，所以物理學教師本身必須要重視，在授課中充分發揮物理實驗的運用以及作用，透過對初中物理運用實驗情境教學的研究，可以看出情境教學的優勢以及特點，優化環境中所缺乏的能力、動力以及思考力，結合實驗情境教學的優勢以及物流學本身特點，加強學生的操作能力，爲社會培養嚴謹的科學態度和科學精神的物理學人才。

物理教學工作計劃 篇7

一、指導思想：

注重教與學方式轉變、創新和實踐潛力的培養，採用“自然分材教學”教學，大面積提高教學質量。加強學習、加強教學研究和教學管理、強化師資力量、全面提高素質教育水平，整體提高教學質量和水平。

二、工作目標：

以提高課堂效率爲工作方向，以探討學生的實踐潛力和創新意識的培養爲工作重點，以大力提高全組教師的整體素質爲工作目標，結合學科特點，構成教學特色，提高課堂教學效益。

三、工作重點：

1、自然分材課堂教學模式研究，提高課堂效率。

2、開展自然分材小專題研究。

3、加強和規範師徒結對活動。

4、組織組員用心參加縣市教研活動和各項評比。

四、主要工作：

1、理論學習，提高理論水平本學期繼續要求和組織全組教師學習教育教學理論，羣衆學習和自學相結合，並定期做好學習心得進行交流，透過理論學習，樹立正確的思想觀念，密切聯繫教學實際，透過理論的運用，增強主體意識和創新精神，切實解決學科教學中存在的主要問題，提高教師的教育理論素質。

2、高三物理教師研究xx年高考要求，學習高考考試說明，明確高考方向，在強物理化學科基礎知識、基本技能、基本潛力的基礎上，進一步加強學生綜合潛力的訓練，力爭完成學校下達的各項指標和任務，取得優異成績。同時，高一年、高二年應加強課改理論的學習，構成共識，明確新課程目標，提高物理學科基礎知識和基本技能、基本潛力的培養，在會考中取得好成績。

3、組織本組教師繼續研究教材，學科指導意見和課程標準，明確要求，在全面學習交流的基礎上，吃透課程標準和考試說明的要求，結合當前學科教學的實際，明確教學的方向與思路，繼續探討新的教學的模式與教學策略，紮實搞好教學，努力使教學質量上臺階。

4、教研活動做到資料落實、時間保證，確定每人最好組內講公開課一次，並做好評課、議課，每位教師留下詳細記載和學習心得。

5、多交流，共提高，要求組內每位教師按學校要求每期至少聽課20節，取長補短，充分挖掘潛力。

6、收集本組教師對教學工作的意見和要求，並向校領導反映、彙報教研活動及學科教學工作狀況。

7、根據教研組工作計劃所確定的教研專題組織教師學習教育學、心理學，新課程標準等理論，幫忙廣大教師轉變教育思想，更新教育觀念，構成與新課程標準相適應的教育觀、教學觀、課程觀、考試觀、質量觀和評價觀。

總之，我們物理教研組全體組員將在思想上與學校工作思路和要求持續高度一致，透過自身的不懈努力，用實際行動將新學年物理教研組的各項活動推向更高層次。

物理教學工作計劃 篇8

一、 基本情況分析：

透過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續的保持這種融洽的師生關係，是教學工作能有更大的提高。

上一學期四班學生的成績一直很不理想，大部分學生的成績都下降了，學習好的學生的成績有很多也是毫無起色，學生的學習動力不足，學習方法與態度也不好，沒有清楚的認識自己和他人，不知自己該幹什麼，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關係，尖子生少，兩級分化較突出的狀況依然存在。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，在下一步的教學上要進一步改進，讓學生成爲學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啓發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

二、工作目標：

1、知識與技能

a、透過常見的實力或實驗，瞭解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。瞭解物體運動狀態變化的原因。透過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。

b、透過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。瞭解測量大氣壓強的方法。透過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程。透過實驗探究，初步瞭解壓強和流速的關係。

c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。透過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、透過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集資訊，有初步的資訊收集能力。

d、透過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習資訊處理方法，有初步的資訊處理能力。

3、情感態度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大衆傳媒是否符合科學規律的初步意識。

4、成績目標：

平均分43分，優秀率15%，合格率75%。

5、個人進修目標

作爲新教師我一定虛心學習，儘快提高自己的教育教學能力。嚴格備課並遵照學校要求嚴格執行二次備課制度，逐步提高自己的業務水平。

三、主要工作與措施

要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

四、工作進度安排

周次

日期

教學內容和課時安排

1

2.25-2.29

力及其測量、彈力彈簧測力計、重力

2

3.3-3.7

摩擦力、牛頓第一定律慣性、二力平衡

3

3.10-3.14

第六章複習、測試、講評

4

壓強、液體的壓強、大氣壓強

5

3.24-3.28

流體壓強與流速的關係、浮力、浮力的利用

6

3.31-4.4

第七章複習、測試、 講評

7

4.7-4.11

期中複習

8

4.14-4.18

期中複習

9

期中考試

10

4.28-5.2

功、功率、動能和勢能

11

5.5-5.9

機械能及其轉化、第八章複習、測試

12

5.12-5.16

講評、槓桿及其平衡條件、滑輪

13

功的原理、機械效率

14

5.26-5.30

第九章複習、測試、講評

15

6.2-6.6

期末複習

16

6.9-6.13

期末複習

17

期末複習

18

6.23-6.27

期末複習

19

6.30-7.4

期末考試

物理教學工作計劃 篇9

一、教材分析

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際，適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力，情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

教材把促進學生全面發展作爲自己的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，透過學生自己動手，動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書採用了符合學生認知規律的由易到難，由簡到繁，以學習發展水平爲線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性，啓發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題，講述知識，歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啓發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了想想議議，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦，多開口。

二、學生分析

我所承擔的是初二（1）（2）（3）（4）班的物理教學。學生的基礎差異比較大，基礎薄弱，有些學生討厭理科學習，經過了解測試後個別學生小學物理知識都未掌握。學生學習興趣不濃，作業馬虎了事，抄襲作業嚴重且作業格式不正確，寫字不認真。部分學生學習雖然刻苦，但十分吃力，效果不好，這主要是學生學習方式方法問題。培養學生物理學習興趣，形成正確的學習習慣，抓好基礎知識，是物理教學工作的重點。

三、學年的教學總目標和總的教學要求

1，引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；

2，培養學生初步的觀察，實驗能力，初步的分析，概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力

3，培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育。

四，改進教學，提高教學質量的主要措施

學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，爲學生終生學習打下良好的基礎。

要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識，能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

五、這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃

1、在教學中體現以學生爲本

在課堂教學中要有意識地教給學生怎樣發現問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意三基的訓練

在教學中就更要突出三基的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比、模型等。

3、 加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實際？

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

總之，初二的教學緊張而繁雜，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。