初中教學觀摩活動總結

初中教學觀摩活動總結(一)

爲了提高青年數學教師的思想業務素質和教學能力，交流教學技藝，推廣先進的教學經驗和教改經驗，深入開展教學研究，努力提高數學課堂教學水平。按照伊寧市教研培訓中心舉辦伊寧市20xx年中小學“教師基本功暨課堂教學技能大賽”的總體要求，11月23日-25日伊寧市20xx年初中數學青年教師課堂教學大賽觀摩研討活動在七中成功舉辦，並取得良好的教研效應。

本次大賽是伊寧市初中數學學科近年來最隆重的一次觀摩研討活動，從籌備到結束歷時2個多月的時間。各學校從9月21日接到通知後，在校內組織了多種方式的選拔。在綜合考慮多項素質之後，推選出10名選手代表本學校參加市級比賽。由於有層層選拔做鋪墊，由各校教師共同參與了選手的教學設計，最大程度的調動了觀課教師的積極性。比賽結束後，每個人都很興奮，尤其是選手、評委和最近距離接觸大賽籌備工作的老師們，比賽的周密性、規範性、公平性、公開性都給觀課教師留下了深刻的印象。作爲這次大賽的組織者的我，也在這種認可中倍增了許多勇氣，爲了在今後的活動中取得更好的成績，現將這次大賽的整體工作總結如下：

一、領導高度重視，教師全員參與

領導高度重視、教師的全員參與是大賽成功舉辦的基石。協辦方伊寧市七中，在接到籌辦任務後，校長親自部署，將籌備工作合理分工，並有專人負責。教務處徐紅主任按抽籤課題對學生調配上做了精心的安排，由班主任引領學生入場並提前對學生的行爲規範做了培訓，確保了比賽中教師與學生優秀的發揮。多媒體設備有專人負責，並配備了無線鼠標等先進的操作工具。七中數學組的各位教師們更是以主人翁的姿態全員參與，從爲比賽留課題、佈置會場、安排座位、組織學生進入場到比賽結束後打掃會場等細節，都能感受到七中領導重視教學研究，教師團結向上、嚴謹求真的工作作風。

23日大賽開幕式，伊寧市教研培訓中心魏章元副主任親臨會場，爲大賽致開幕詞並對評委、參賽選手、觀摩教師提出了具體要求，提升了大賽嚴肅性。25日下午閉幕式時，教研培訓中心張軍團主任全程參與，爲大賽作總結並宣佈比賽獎次，體現了大賽的規範性、公開性。霍爾果斯口岸中學4名教師、伊寧縣教育局數學教研員薛連升老師、縣四中校長及全縣數學教師20餘名，教研中心中學數學民語教研員阿不都熱西提老師、網站管理員周鍵老師，全市初中民漢數學教師160餘名共同參加觀摩活動。活動會場座無虛席，但管理有序。觀摩教師按會場安排就座，備課組統一填寫“伊寧市20xx年青年數學教師課堂教學大賽觀課評價表”，使教師真正參與評課交流，受到了廣大教師的讚譽。

二、前期工作準備充分，過程組織周密有序，比賽公平公正。

爲了使課堂教學競賽活動發揮出最大的輻射和帶動作用，9月初中學數學教研工作會議上，教研員對本次大賽做了計劃、安排。要求教研組長高度重視此項活動，做好校內的層層選拔工作。10月28日，在全市教研活動中，全市初中數學教師共同商議確定了比賽最後時間、評委、課題大致範圍、抽籤方式等。教研員要求各學校安排好聽課工作，確保數學教師能準時參加聽課，並將聽課的出勤情況作爲考覈各學校數學教研工作的內容之一。11月15日在11中閆長梅老師的監督下，10名選手上交“20xx年伊寧市中學數學青年教師課堂教學大賽參評人員報名表”，現場抽籤，確定出場順序及課題。此次比賽，教研員沒有參與評委工作，教研員只承擔本活動的組織工作，由10名參賽選手的學校教研組長擔任評委工作，他們是：二中劉紅、三中胡建梅、六中李桂蘭、七中付淑榮、九中白玉瑛、十一中閆長梅、十六中蘇金梅、十九中姬紅、英才佟鐵梅、特邀全國高中青年數學教師課堂教學大賽一等獎獲得者周勇，七中王瑛和二中張羣偉老師擔當計分工作。

爲保證比賽的公開、公平性，評委當場亮分，遇到本學校選手此評委不參加評審。記分員去掉一個最高分和最低分，將剩餘7位評委得分求出平均分作爲該選手的最後得分，並在下一位選手講課之後，報出上一位選手的成績。在選手得分相同時，去掉本學校評委，由奇數位評委投票表決名次。此次課堂教學大賽，採用抽取課題，借班上課、同課異構的形式，選用了數學的兩大重點內容---方程和函數共5個課題，頗具研討價值。大賽開幕式中對評委和參賽教師及觀摩教師都提出了明確要求。要求參賽教師上交賽課教案，提前拷貝課件，比賽期間不得打聽學生相關事項，規定了比賽時間爲40分鐘，嚴禁拖堂和做好一切應變準備。要求觀摩教師以學校爲單位集中入座，以備課組爲單位統一填寫觀課教師評價表，每節課結束後上交評委團，作爲評課和考勤的依據，鼓勵多種方式參與評課。總之，在整個活動中，從下發檔案、組織教師報名、抽籤定講課順序、聘請評委到制定課堂教學觀課教師評價表、課堂教學評委評價表、打分表、過錄表、平衡表、主評委評課記錄表、問卷表等，組織井然有序，得到了學校領導和教師們的充分肯定。

三、收穫和遺憾

1.評審團人員配備恰當、分工合理;評課環節準備充分，主評教師得以歷練，評課內容詳實有序;評委工作無私、公正。十一中閆長梅老師6個多月的身孕仍能高強度的工作，八中周勇老師帶的是高三畢業班的課和班主任，仍積極主動的承擔評委工作。

2.觀課教師到會率高、參與積極主動，透過填寫“伊寧市20xx年青年數學教師課堂教學大賽觀課評價表”及問卷調查表等活動，激發了觀課教師參與議課、反思教學的興趣，爲提升教學能力提供了有效地平臺。

3.選手準備充分，個性鮮明。選手們年齡分佈在23歲-38歲之間，男女選手風格迥異，彰顯個性。選手們注重教學難點的分散，注重教學反饋和及時校正和環節過渡;注重情景教學及直觀教學手段，注重現代化工具的使用;注重教學板書設計及教師的示範作用;注重學生活動方式及教學方法的多樣性，並能創造性地試用教材;注重以學生爲主題的新教學理念的滲透;注重集體參與，兼顧個體差異，注意因材施教;注重情感教學和教學效率，教學氛圍寬鬆和諧，體現合作精神，體現教育性、科學性和趣味性的統一。

4.同課異構，對比鮮明，交流技藝，提高效率。透過5個課題，10節參賽課的觀摩學習，我們不難感受選手個體差異與課堂效率之間微妙關係。同時一些優秀課的設計，對初中數學兩大領域---函數和方程的教學起到了示範引領作用。尤其是在數學思想方法的滲透，學生學情的分析，把握教材等方面的反思，能夠真正達到交流教學技藝，提高數學課堂教學水平的作用。

5.七中學生整體素質高，優秀學生思維突出，成爲亮點。從學生的學習過程來看：課堂中學生積極參與，思維活躍，興趣濃厚;師生之間、生生之間交互訓練活動較充分;學生在學習過程中學會合作，合作學習有實效;有自主學習的時間，體現自主、探究式的學習過程;能在具體的語境中感知和運用所學知識，形成語言能力;能根據教學要求對自己的學習作出評價，並不斷調控自己的學習活動有獨立思考的能力，在回答問題、討論、表演、完成學習任務時，主動提出問題，有獨到的見解;能運用學過的知識、掌握的技能解決新問題。印象最深的應該是一等獎獲得者王巖老師的課上，李陽同學用估算的方法分析盈虧問題贏得滿堂喝彩。全體學生的參與，優秀學生良好思維品質的迸發，都符合課程標準中所倡導的數學課程要體現基礎性、普及型和發展性的基本理念。

5.遺憾與收穫並存。本次比賽，受時間的限制，選手的參與面只侷限在城市10所學校，6所鄉鎮場學校的教師還沒有機會走上市級大賽的舞臺。大賽籌備中有兩個環節：下課後5分鐘評委提問選手和評課環節觀摩教師給選手提問互動環節，因爲學生上下場時間及閉幕式時間所限沒有得以實現。按照市教研中心下發檔案要求，大多數學校領導重視，教師參會率高，而領導不夠重視的學校參會率低，填寫觀課評價表也不夠認真，16所初中學校中13中、潘津鄉中學曠到。部分學校數學教師由於是中層領導，以學校事務繁忙爲理由沒有參加此次活動。極個別觀摩教師學習態度不端正、思維懶惰、看待問題不夠全面，沒有大局意識，不能很好的理解開展此次觀摩活動的目的和意義。尤其是填寫問卷調查表時前後問題發生矛盾，妄加評論課的質量，不尊重選手的準備，不能客觀公正的理解選手、評委及本次組織工作，思想態度讓人擔憂。

初中教學觀摩活動總結(二)

12月27、28日有幸在泰安一中觀摩了來自全國各地的十幾位優秀語文教師的課堂，雖然時間倉促，但感受深刻，下面簡談一下我的淺顯認識，不當之處望各位領導老師多多指教。

一、一堂好課絕非一日之功

我坐在臺下，遠遠地看不清老師的臉也看不清學生的眼睛，但每堂課都能讓我的思維活躍，讓我學習和發現很多東西，他們有的年長些有的還很年輕，雖然有時覺得有些地方在表演，但表演的都非常好，都經過了精心的設計和準備，他們給我的總的印象就是他們不是在純粹的教書，他們是對語文教學思考和探索的成果。他們給人的感覺都是居高臨下的，把握文字，解讀教材，設計課堂，師生互動，都恰到好處。這在我身上，在我平時的課堂中是不存在的，在忙忙碌碌中，大多時候追求的只是完成任務，或者說較好的完成任務。雖然我也摯愛着語文，愛着每一堂語文課，也愛着自己的有關語文的一個夢想。但我感覺自己這是十幾年來的語文教學教得太多，思考的太少，總結探究的更少。能上出一堂好課絕非一日之功，這需要要我們真真正正的去深入學習，研究課堂，並在課堂中反覆實踐。

二、虛心學習，努力進步

山大巢宗祺教授最後的點評，留給我的印象最深刻。我把它歸納成了四點：一要有終身學習的精神，二要有大語文觀，三遵循教育規律，研究學習對象;四要驅除語文的鉛華，還語文教學於淨土。他着裝樸素，神態祥和，依稀可見他花白的頭髮。他的言語，樸實中肯，真誠親切，又不乏強大的一種責任感，他對語文教學的把脈甚是準確，不愧是大家。雖然他的講話只有短短的十幾分鍾，但能感覺到一位老者對語文教學的深入研究和美好前景的期盼，那一刻，全場幾千人，鴉雀無聲，在他的感召下，似乎都有了一點搞好語文教學的使命感。

著名作家劉震雲說過："歸零心態就是把自己心靈裏的一切清空，把已經擁有的一切剝除，一切歸於零的心態。"實際上，無論何種境況，能適時把自己"歸零"，總是海闊天空，心胸豁達。適時把自己"歸零"，就會不斷重新開始，永葆青春。人生最大的敵人莫過於自己。一個人是否進步與成功，大抵決定於在不斷把自己"歸零"的過程中戰勝自己。我很喜歡這個論斷，太陽每天都是新的，不算老的年齡，就應該每天從零開始，讓自己豐富，讓自己汲取營養。初一語文教材中《走一步，再走一步》這篇文章，也給了我很多的啓示，不管是生活還是工作，都需要我們堅持和努力。每個人都是有潛能的，生於憂患，死於安樂，人只有壓力纔會有動力，所以，當面對壓力的時候，不要焦燥，心平氣和的默默地去做，相信我們能夠戰勝困難。虛心的向大師學學習，虛心的向老教師學習，虛心的向年輕人學習，虛心的向文字學習。我覺得，總會有意想不到的收穫。

三、尋找自己的特點和才智

山不解釋自己的高度，並不影響它的聳立雲端;海不解釋自己的'深度，並不影響它容納百川;地不解釋自己的厚度，但沒有誰能取代她作爲承載萬物的地位……山、海、地他們都發揮了自己的優勢，展現了自己的才智。

記得看過教育家陶小青著的《每位教師都能成功》一書，其中寫道：每位教師在心底都渴望進步、成長、成功。但怎樣才能把工作做好呢?怎樣不斷進步，最後成爲一位優秀的教師呢?教師要用研究的心態去學習、實踐，最終形成自己的特色、特長，達到自身的成功。新課程倡導教師是學生的“對話者”“合作者”。課堂上，我們應該做到生生對話，師生對話，師生與文字對話，但每一簡單的一點，都能讓我們用幾周甚至幾月的時間摸索和實踐。

也有幸聽過程翔大師的課，總感覺他的課堂如魚得水，樸實自然，有“清泉石上流”的靈動美感。我們可以說，有風格的教師必須是能夠隨機應變的、能夠扮演多種角色的好演員，又必須是具有組織管理能力的好導演，還必須是專業知識紮實，施教有方，誨人不倦的好導師。當然，教師無論扮演何種角色，都必須和個人的特質相一致，和教學對象環境相諧調，違背個性，不看對象、環境的表演，無論形式多麼優美活潑生動，都是做作的，不自然的。我們應該努力學習一切有成就的、有特色的教師的風格，這樣可以使我們少走許多彎路。只有善於學習別人的長處，但又決不亦步亦趨，爲別人所束縛，在教學上有所突破，有所創造才能形成自己獨特的教學風格。

我們常說教學是一門藝術，而“藝術性的東西，就是把感情和技能以一種特殊的方式結合起來，使創造的成品賦有一種美”教學藝術的特殊性就在於，這種藝術所創造的成果不是別人的，而是年輕的一個一個的靈魂。

從今天開始，多讀書，多思考，多總結。面朝大海，春暖花開。祝願每位老師都能從一個職業從教者轉變成專家型的教育家。