找春天教案彙總6篇
作爲一名教職工,時常需要用到教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?以下是小編精心整理的找春天教案6篇,希望對大家有所幫助。
找春天教案 篇1
教材簡介
春天來了,它像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚着我們——找春天去吧!我們到校園裏找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;開啟課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀着課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。
課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,它害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;它美麗,有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;它活潑,嫺熟地彈奏着動人的音符,快樂地蕩着鞦韆,興奮地叫着、笑着……
孩子們找到春天了嗎?從哪裏找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀着這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看着畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,願意去觀察、發現。
教學重難點
學習重點:識記生字,感情朗讀
學習難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
課前準備
生字卡片、相關課件
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標
1.會認9個生字,會寫5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,願意去觀察、發現。
一、激趣匯入
聽《春天在哪裏的歌曲》
盼望着,盼望着,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧!(你都知道哪些有關春天的詞句?)
師:是的。春天來了!春天來了!它像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。它藏在哪裏呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文裏。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
(一)一讀課文,過生字關
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的誇獎他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級裏交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。
(二)二讀課文,過讀通關
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀後讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示並指導讀流利。如:
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了它,我們聽到了它,我們聞到了它,我們觸到了它。
(5)它在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
(三)三讀課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。
2.師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?
3.師:教師聽出來了,孩子們可急了。可是春天卻--
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由讀句子
②指名讀
③說說爲什麼這樣讀?
透過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④再讀句子,讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪裏了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節課,讓我們再跟着孩子們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師範寫學生提出的難寫字
4.學生書寫,評議。
第二課時
課時目標
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,願意去觀察、發現。
一. 複習檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,它聽說咱們班小朋友特別聰明,一節課就和許多生字詞語交上朋友。它想,耳聽爲虛,眼見爲實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利透過考試,它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二.朗讀感悟
(一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪裏?
2、學生交流學習成果,,隨機出示句子:
3.學生以小組爲單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什麼?你想到了什麼?或你還想說些什麼?並把你的體會用朗讀告訴大家。
4.彙報學習成果
學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反覆朗讀。
請學生說說感受到了什麼?想到了什麼?或還想說些什麼?並把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎麼知道的?(課件中的“------”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文
1.春天這麼美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師:春天這麼美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什麼,聽到了什麼,聞到了什麼,觸到了什麼?讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什麼方式來讚美春天呢?
3.自主組合,讚美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩
四、作業
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計:
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天教案 篇2
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是透過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現了一個富有美感的春天,由此產生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發現問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課後擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學策略】
1.採取“自主、合作、探究的學習方法”。
2.教具準備:春遊錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,引入新課
(放錄像,帶領學生春遊時的活動場面)
1.小朋友,透過剛纔播放的春遊活動場面,你能說說在活動時你發現了什麼嗎?
2.學生自由表達,談談自己的收穫。
3.過渡:春天來到了,大自然發生了很大變化,下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裏找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3.過渡:剛纔小朋友自學得很認真,在自學時,你們發現哪些字最難讀,誰願意當小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老師領讀,學生跟讀。
(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經認識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身後,讓學生猜一猜是什麼字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)彙報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細讀課文,指導寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶着感情朗讀。
3.指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4.學生交流。體會字型美觀、規範。
5.教師範寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6.學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規範、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什麼?春天發生了什麼變化?(學生板書圖畫,學生貼詞語)
2.學生交流。
3.學生質疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴展活動
1.讓父母當評委,朗讀課文。
2.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發現了什麼。
第二課時
(設計思路:在初讀課文,認識生字,理解詞語,瞭解課文主要內容的基礎上,本節課重點指導品讀課文,背誦課文,創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,並在過程中感受美,體會美。)
一、談話,激趣匯入
同學們,上節課老師和小朋友一起走進了春天,透過我們留心觀察,我們發現了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什麼?
(生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。
2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點。
3.看讀,體會感情。
(1)教師讀課文,學生看錶情、聽聲音。學習課文,要把課文讀正確、流利有感情。
(2)學生讀課文,教師看讀、指導。
4.自由讀。可以找夥伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達
1.放歌曲《春天在哪裏》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2.教師將準備的道具擺在教室裏,學生自由表達自己情感,一邊找一邊複述課文。
3.毛遂自薦背誦課文。
4.引讀。
師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,生:在……;
師:她在……,生:在……。
5.集體齊背。
四、拓展,昇華情感
1.啓發談話:說一說,我們看到了什麼,聽到了什麼,聞到了什麼,觸到了什麼,她是什麼樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯繫生活發表見解;同桌互說;小組討論;找夥伴探討。
2.爭當小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布,集體創作)
找春天教案 篇3
學習目標:
1、會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,瞭解春天的特徵,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,願意去觀察、發現。
4寫一篇有關春天的日記。
教學過程(第一課時)
一、課題教學。
1、請學生說描寫春天的詞語。
2、是的,春來了,春來了,她像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找。完整課題)
二、初讀感知。
1、"春"就藏在我們的課文裏,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細心的你能在春天裏找到些什麼?(用筆畫一畫)
3、你找到什麼?你發現了什麼?(學生彙報)
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細,而且文筆也很美,用心去讀一讀,去體會作者文筆的美,體會春的美,這一次,你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學4~7自然段。
(1)指名讀。
a、讀了這句話,你有什麼感受嗎?
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?
c、你有什麼想說的嗎?
d、指導朗讀。
(2)小組合作學習其他三句。
a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的,請你們四人小組自己去讀一讀,說說你們讀懂了什麼?感受到了什麼?想到了什麼,或者還想說些什麼?
b、小組彙報。
c、看着板書指導朗讀。
d、試着背一背。
(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風,柳條,筍芽等。
3、學習第8自然段。
(1)課文中還有一段話,是老師很喜歡的(範背第8自然段)。
(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)
(3)文中用了女字旁的"她",你體會到了什麼?
(4)讀了段話,你感受到了什麼?(春是一個調皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
4、小結,擴充課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到後來盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來,到把我們包圍,春真的已經來了!(改課題:找春天--春天來了!)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來!(全班齊讀)
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖,奔向田野,去找春天。前些天,我們也去了江濱公園找春天,雖然還沒有繁花似錦,枝繁葉茂,但每個小朋友都能找到了自己眼裏的春天。(寫本學期第一篇日記)
五、總結。
同學們,春悄悄地,悄悄地來了,不經意間,你就會發現一個春的使者,遇見一個春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個故事。去收集有關春的資訊。
找春天教案 篇4
複習
1、字詞:學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認爲讀得好的地方讀給夥伴聽。
【自願展示學習收穫,充分發揮自主性,讓學生真正成爲學習的主人。】
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什麼樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、採用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裏呢?齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文,利於培養語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
【此環節融聽、想、品、背於一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天裏的發現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學生的個性差異和不同需求,爲他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發現的快樂,真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】
寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字型的美觀、規範。
伴教錦囊
閱讀在線:朱自清的《春》(節選)
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花裏帶着甜味,閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裏,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天教案 篇5
找春天
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學設計
一、 教學目標:
知識與技能:
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態度:
體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養學生熱愛大自然,善於觀察大自然,激發學生對於探究自然的興趣。
二、教學準備:
媒體課件
三、 教學時間:
一課時
四、 教學過程
1、 激趣匯入。
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關於春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什麼?
生:春天在哪裏。
師:請你們跟着音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生:好。
(音樂進,學生齊唱)
師:翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑眯眯的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰能來告訴翁老師,歌曲裏的小朋友在做什麼?
生:歌曲裏的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什麼?
生:找春天。
(板書課題:找春天)
2、初讀課文,認識生字。
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。)
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
(學生齊讀)
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細地找啊找。
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文裏去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發吧!
(學生自讀課文,用自己的方法去認識生字)
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰來和小夥伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學生彙報交流)
師:現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語,學生集體認讀)
3、細讀課文,感知文字。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文裏找春天了。看看誰找春天的本領最大。爲了能讓其他小朋友也發現你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
(學生深入文字去尋找春天)
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰能跟小夥伴說說,你在哪裏找到了春天,你是怎麼發現它的?
生:我在小草身上找到了春天,因爲小草從地上鑽出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學生朗讀)
師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰願意來當一當小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
(指生表演)
師:演得真好,謝謝你,請坐。看了他剛纔的表演,誰願意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師:讀得真有感情,從你的表情裏我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學生舉手)
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學生齊讀)
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因爲野花開了,春天來了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據他剛纔讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師:他畫得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請回座位。看了他的畫,誰願意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎麼樣來表揚他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生:可以
(男生齊讀)
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什麼?!
生:我覺得缺少感情。
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師:進步多了,男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?
生:我在樹木上找到了春天,因爲樹木長出了新的嫩芽,說明春天來了。
師:你真是個善於動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學生試讀)
師:今天發揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎麼讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師:表現的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生:是。(朗讀)
師:果然不錯,從你的朗讀裏我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們願不願意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。
生:我在小溪裏發現了春天,因爲小溪解凍了,春天來了。
師:又是一個驚喜地發現,你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學生齊讀)
師:我們找到了這麼多春天,課文裏的幾個孩子找到了嗎?
生:找到了
師:他們是怎麼說的?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什麼?
生:她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
生:看到了。
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
生:聽到了。
師:野花發出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
生:聞到了。
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
生:觸到了。
師:那你們也會怎麼樣說呢?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
師:帶着這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生:好!
(學生齊讀)
4、 通篇朗讀,要求正確、流利。
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱着的感覺美不美妙?
生:美妙!
師:你們喜不喜歡春天?
生:喜歡。
師:請你們帶着你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了,現在讓我們插上想象的翅膀,在優美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室裏也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師:找春天——起——
(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結,佈置拓展任務。
師:小朋友們今天我們去做什麼了?
生:找春天。
師:我們發現啊,雖然春天已經來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生:多多去想。
師:找完了課文裏的春天,你們願意去大自然中找一找春天嗎?
生:願意。
師:就請你們課後去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天裏的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來誇一誇春天。等到下節課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?
生:好!
師:下課!
過渡句:
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關於春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什麼?
師:請你們跟着音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師:翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑眯眯的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師:誰能來告訴翁老師,歌曲裏的小朋友在做什麼?
師:那你們想去找春天嗎?
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什麼?
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文裏去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發吧!
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師:誰來和小夥伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師:現在我們來叫叫這些詞語寶寶的'名字,和它們做做好朋友。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文裏找春天了。看看誰找春天的本領最大。爲了能讓其他小朋友也發現你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
師:你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小夥伴說說,你在哪裏找到了春天,你是怎麼發現它的?
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰願意來當一當小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
師:演得真好,謝謝你,請坐。看了他剛纔的表演,誰願意在把這一自然段來讀一讀?
師:讀得真有感情,從你的表情裏我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據他剛纔讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師:他畫得好不好?
師:真棒,謝謝你,請回座位。看了他的畫,誰願意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師:他是不是讀得更棒了?
師:怎麼樣來表揚他一下呢?
師:謝謝你,請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什麼?!
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師:進步多了,男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?
師:你真是個善於動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師:今天發揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎麼讀的好嗎?請坐。
師:表現的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師:果然不錯,從你的朗讀裏我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們願不願意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。
師:又是一個驚喜地發現,你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
師:我們找到了這麼多春天,課文裏的幾個孩子找到了嗎?
師:他們是怎麼說的?
師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什麼?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
師:野花發出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
師:那你們也會怎麼樣說呢?
師:帶着這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱着的感覺美不美妙?
師:你們喜不喜歡春天?
師:請你們帶着你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了,現在讓我們插上想象的翅膀,在優美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室裏也滿是春天的影子吧。準備好。
師:找春天——起——
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
師:小朋友們今天我們去做什麼了?
師:我們發現啊,雖然春天已經來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師:找完了課文裏的春天,你們願意去大自然中找一找春天嗎?
師:就請你們課後去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天裏的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來誇一誇春天。等到下節課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?
師:下課!
找春天教案 篇6
【教學目標】
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣。
【教學重點】
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
【教學流程】
第一課時
一、匯入
1、談話匯入:
輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲匯入:
(播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。)
師:春天在哪裏呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文裏,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天裏找到什麼?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收穫。
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法:
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得醜(羞);一朵花藏身後(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級:
⑴ 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵ 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
⑶ 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的?
指名讀──範讀──感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點:
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:
你發現了什麼?
2、學生互相提醒需要注意的地方:
“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規範、美觀。
六、作業
讓父母當評委,練習朗讀課文。
第二課時
一、複習
1、字詞:
學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文:
把爸爸媽媽認爲讀得好的地方讀給夥伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段:
思考:我們找到的春天是什麼樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、採用多種方式感悟讀文:
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裏呢?
齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
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