窮人教案四篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的窮人教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

窮人教案 篇1

教材簡析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死後主動收養她的兩個孩子。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。

教學目標：

1．學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒黴、揍一頓、後腦勺、熬過去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學重點難點：

課文第二段。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點

第1課時

教學內容：初讀課文，導讀第一段

教學過程：

一、揭示課題，簡介作者。

１．書題：窮人

２．簡介作者：

列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時期就開始創作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

１．聽錄音，瞭解課文內容。

２．課文寫了一件什麼事？（中等生）

三、再讀課文。

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什麼順序記敘的？

２．默讀課文，將課文按照事情發展的順序分爲三段。

四、講讀第一段。

1．指導朗讀第一段，思考：

（１）故事發生在什麼季節？當時氣候怎樣？（學困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

（３）爲什麼說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優等生）

２．討論後指名回答：

（１）故事發生在一個冬天的夜晚，當時屋外寒風呼嘯，海面上正起着風暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家裏生活很困難。（在書上劃出有關詞語）

Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網。

Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴打魚。

Ｃ、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。

Ｄ、衣着破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑麪包，菜只有魚。

（3）暖和舒適僅僅表現在：（地掃得乾淨；火沒熄；銀具閃閃發亮；海風之中，孩子在帳內睡着。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1．朗讀課文

2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個寒風呼嘯的夜晚焦急的等待着漁夫出海歸來。

五、作業：

1.寫帶有生字的詞語。

2.音字組詞，讀課文。

窮人教案 篇2

教學內容：

講讀二、三段課文

教學過程：

一、課文第一段主要寫了什麼？

二、講讀課文第二段。

１．默讀課文，思考分層。

（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎麼分？並說出理由。

（２）桑娜是在什麼情況下去探望西蒙的？

師總結：在丈夫出海未歸，海面上什麼也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記着生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的。

（３）課文還有那些地方表現出桑娜對鄰居發自內心的關心呢？

２．理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之後看到什麼？想到什麼？

３．理解第三層：

（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經過深思熟慮的思考嗎？你從那裏看出來的？（中等生）

（２）理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道爲什麼要這麼做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

（３）桑娜抱回孩子後爲什麼又忐忑不安呢？

理解他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件

4．歸納段落大意。

三、理解第三段課文

１．默讀全段，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎麼分？

（２）討論分層，並講出道理。

２．理解第一層：

（１）漁夫終於迴歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那裏可以看出來？

（２）指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。

３．理解第二層：

（１）這層主要講什麼？（學困生）

（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）

（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。

（４）說完這段話桑娜沉默了這裏的沉默表示什麼意思？（優秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽了桑娜的話是怎麼表示的？他爲什麼會這麼說？

（２）練習朗讀。

（３）理解哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。

歸納段落大意。

五、作業：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）

窮人教案 篇3

教學目標：

１、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。 ２、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

３、練習有感情的朗讀課文。

教學重難點：

１、體會桑娜、漁夫的優秀品質。

２、指導學生合理想象。

教學過程：

一、檢查預習

1.板書課題：窮人

（1）.同學們已經提前預習了課文，再次面對《窮人》這一課題時，大家來談一談，自己的疑問、想法、收穫。

（2）.你能準確地讀出下面的.詞語嗎？

（小黑板出示）

洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃

體悟“窮困”

引入：

《窮人》這篇課文講了什麼內容呢？我們一起來看看。 人物：板書：

漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

（困難）

五個孩子 西蒙的孩子

他們之間發生什麼事：

西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個孩子抱來撫養的事。

二、質疑激趣

1.師：同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試着找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點。

B老師可以爲大家提供兩種表達觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關鍵詞語和句子，談談自己的理解；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。

2、學生自學課文──探究窮人“窮”在哪裏。

在小組內交流自己的觀點。

3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：

（1）從“住”看出“窮”。

相關句子：

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??

屋子裏沒有生爐子，又潮溼又陰冷。

（2）從“吃、穿”看出“窮”。

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；吃的是黑麪包，菜只有魚。

（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

丈夫清早駕着小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。

三、感受環境描寫的作用。

“糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒黴，倒黴！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活着回來啦?我不在，你在家裏做些什麼呢？”

相機引導學生反覆讀描寫惡劣環境的句子，反覆品讀夫妻的對話。

四、介紹作者寫作背景

爲什麼會這麼窮人呢?原因呢?

《窮人》一文的寫作年代是俄國正處於廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭時期。在這時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。這篇課文作者真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了窮人的窮困和悲慘。

五、體悟那四處流溢的“富有”

窮人的生活、物質上確實窮，可以說是一無所有，作者說是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什麼事？說明了什麼？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀着文章，分析在字裏行間感受到了他們的富有。（學生討論）

2、請大家再次讀課文，課文哪些內容體現了他們的富有？

3、學生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

4、交流。教師引導學生抓關鍵詞句反覆品味朗讀，感悟窮人的美好品質。 預設交流要點：

（1）家的整潔與溫馨。

（2）桑娜關心生病的女鄰居。

（3）夫妻不顧生活困難收養孤兒。

六、留下問題：

感受透過人物的心理和語言描寫刻畫人物形象、抒發感情的寫法。

板書：漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

（困難）

五個孩子 兩個孩子

窮人教案 篇4

教案示例

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學過程：

第一課時

(一)匯入

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富於仁慈。”果真是這樣嗎?今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。(板書：20 窮人)

(二)介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

(三)初讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什麼事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什麼?本文是按什麼順序敘述的?

2.檢查自學情況

(1)學生用簡要的語言概括課文主要內容。

板書：桑娜 漁夫

(2)學生談談對課文中窮人的印象。(很善良)板書：善良

學生談談還讀懂了什麼?(教師隨機板書)

(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

(三)學習第一段

1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什麼感受?從哪些地方體會出來?

(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑麪包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

②感受到桑娜勤勞能幹。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什麼?

“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面乾淨、食具發亮，孩子們安靜地睡着，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這裏可以看出桑娜勤勞能幹。

③體會到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。)

2.朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能幹、心地善良。

第二課時

(一)複習匯入

課文第一部分講的是什麼?

(二)學習“抱回孩子”這一部分內容

(1)默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良?

桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什麼，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這裏可以看出桑娜關心她人、心地善良。

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。當她看到兩個可憐的孩子，她樂於助人的本性不可抑制地表現出來，她什麼也沒想毅然決然地把孩子抱回家裏，充分體現出桑娜的善良。

桑娜把孩子抱回家裏後，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由於善良心的驅使抱回了孩子，沒有徵求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了。”又加上兩個，今後生活怎麼辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜爲救人之難，寧願自己皮肉受苦，甘願承擔一切後果，充分體現出桑娜的善良。

(2)朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。

(三)學習“漁夫回家後催促桑娜抱回孩子”一部分內容

(1)自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來?

“得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利於他們的健康，一事當前先爲別人着想，充分體現漁夫的美好心靈。

“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創傷。母親死後的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之後，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全爲孩子着想，至於自己負擔如何完全置於腦後，看漁夫的心地多麼善良。

“我們總能熬過去的”回到現實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。

小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最後作出決定的過程。撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施捨，這是多麼艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，爲了幫助別人，他寧願犧牲這一切，從這裏我們也看出了漁夫的善良。

(2)指導感情朗讀，注意省略號的作用。

①表示停頓、間歇;②內容上的省略。

(3)師生共同總結。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什麼?(不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

(四)整體理解課文

1.剛纔，透過學習，我們瞭解了課文的內容，體會到了窮人的善良。那麼，作者是如何表達的呢?你認爲課文中哪些地方最好地表達了這一點?好在哪兒?

2.(l)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細緻入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出於禮貌做出的動作;“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數多，迫切想知道屋內情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細緻動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現了人物的高貴品質。

(2)漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

3.小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態。

(五)集體朗讀課文

(六)教學生字新詞

1.學生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。

2.聽寫生字，瞭解掌握情況。

(七)佈置作業

1.編排課本劇，把課文內容演一演。

2.預習第21課。

(八)板書設計

教案點評：

分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。採用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啓發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。教師設計了啓發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。透過學生的自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。小組討論重點問題。認真觀察課文插圖，發揮想象，表述練習。感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

探究活動

1.以《桑娜收養西蒙的孩子後……》爲題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。

2.在生活中你一定有過做了錯事的時候;夜晚一個人在家的時候;被人誤解了的時候……當時你是否會自責?害怕?難過?還是其他的心情?選擇一件寫下來，展現你當時的心理活動。