《傅雷家書兩則》教案

姓名：石元羣   班級：13級漢四班

教學目標

1.正確把握詞音、字義，瞭解書信內容。

2.具體感知作者的勸子藝術。

3.透過文中的父子情誼，感受親情的偉大和無私。

教學重點難點

1.具體分析文中關於“勸子”的重點句子。

2.理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3.深入挖掘文中“堅強”的含義。即認識到敢於面對現實、勇於回顧歷史、理智地對待成功並繼續奮鬥，做到“敗而不餒”“勝而不驕”纔是真正的“堅強”。

教學方法    

教授法（講解）；對話法（問答、討論）；實踐法（作業）；電教法（PPT課件展示）。

教學課時 1課時

學情分析

《傅雷家書》選自人教版九年級語文上冊，處於這個年齡階段的學生，雖然在對待字詞上，不再像小學一樣陌生，但是處於初級教育階段，還是有必要注重字詞的累積，拓展詞彙量。其次，該階段學生正值青春期，青春期會出現大量的諸如情感挫折、學習困境、社交障礙等情緒問題，透過學習本文，恰好可以起到“講授知識”和“啓示學生”的雙重目的。再者，青春期最大的特徵是叛逆，透過感受本文中雷氏父子間的舐犢情深，也可以起到教育學生“親情之愛”的作用。

教學過程

一、課前匯入

師：在上課前呢，老師想問一問同學們幾個問題。你們在生活上，有遇到過挫折嗎？比如說考試不太理想、或者跟朋友發生矛盾？那如果有過這種情況，你們會怎麼辦呢？

（預設）

學生紛紛討論，有的說有，有的說沒有。有的選擇更好朋友傾訴，有的會去打打球或者做其他的體育運動發泄情緒，還有的說，會跟信任的長輩訴說心中的煩惱。答案因人而異各不相同。

師：那麼，老師給給你們看兩幅圖片，看看你們認不認識他們。（在課件上先後展示傅雷和傅聰的圖片）

（預設）

有的學生說不認識，有的學生說好面熟，就是想不起來，也有的學生說，是傅雷和傅聰（或許是較認真學習的學生，已經提前預習過課文）。

師：看着大家或迷惘，或期待的眼神啊，那麼由老師來給大家介紹他們吧。他們就是我們今天要學習的課文的主人公--傅雷、傅聰。請同學們把課本翻到《傅雷家書兩則》，我們來看看，當傅聰遇到問題時，傅雷是怎樣勸解兒子傅聰的呢？

二、課文探究

1.人物簡介

傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部

傅聰--傅雷之子，早於六十年代已被《時代雜誌》讚譽爲“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典範。

2.把握字音字義

請同學們先用幾分鐘的時間通覽全文，找出不認識的、或者有疑問字詞，等會兒我們一起來解答。（老師將字詞寫於黑板上）

庸碌（ yōng  lù）              枘鑿（ruì）

相契（qì  ）                        諛辭（ yú ）

扶掖（yè）                           廓然無累（kuò  ）

重蹈覆轍（ zhé ）              涕泗橫流（tì  sì  ）

羲皇上人（ xī ）                舐犢情深（ shì）

3.具體分析（第一則）

*設定問題

介紹了人物，理解了字詞之後，現在請大家帶着以下幾個問題，先來仔細地閱讀課文中的第一則家書，等會老師將要請同學們來解答老師給出的問題，當然，也可以在閱讀中，標識出自己不理解的地方，到時候咱們一起探討。

1）第一則家書是在兒子什麼樣的境遇下寫的？

2）傅雷是怎麼勸慰兒子的？

3）第一則家書的目的是什麼？

* 問題分析和解答

1）傅雷在兒子什麼樣的境遇下寫的？

消沉苦悶的時候（我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以後還是會有的……）

2）傅雷是怎麼勸慰兒子的？

a.在稱呼上的用心良苦

第一封家書得開頭稱呼是什麼？爲什麼要這麼稱呼？

“聰，親愛的孩子”。當時傅聰正是處於精神消沉的時候，這樣親切的稱呼，既是傳達了傅雷夫妻的關愛，也能令傅聰感到溫暖。

b.運用比喻和引用，來勸慰兒子

（太陽太強烈，會把五穀曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼）透過這個比喻，告訴兒子做人做事要掌握分寸，在過多與不足之中，尋找平衡點，纔不至於受傷。即不要太過於沉浸在挫折當中，在挫折中，允許失落，但是要儘快的調整好心態，不要放任心緒在消沉中繼續消沉。

（引用克里斯朵夫），克里斯朵夫是羅曼羅蘭依照貝多芬爲原型而塑造的一位小說主人公。他也是一位歷經挫折但偉大的音樂家。傅雷引用克里斯朵夫，貼近了傅聰的理想，用傅聰與克里斯朵夫某種經歷的相似，再以克里斯朵夫的成功，鼓勵兒子凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在於勇於面對，學會解決問題。

引用“心靈的灰燼”，使用“古戰場”的.比喻。“灰燼”，“古戰場”都是帶有“已經成爲過去”的含義。美好的事物化爲灰燼是一種傷感，曾經旌旗蔽日、戰馬奔騰、硝煙瀰漫、血染黃塵的古戰場，如今憑弔起來，是感慨的，但是那種曾經的美好、那些殘酷的血雨腥風都已經成了回憶。作者引用這兩個比喻，是要告誡兒子，苦難縱然難免，但是終歸還是會過去。苦難來臨，我們首先應該要堅強，然後要理智、冷靜地分析問題，總結經驗、吸取教訓，對於挫折苦難，要淡然處之，而後灑脫塵世，寵辱不驚。

c.鼓勵兒子將痛苦向他們傾訴

“你也不必爲此擔心，更不必壓在心裏不告訴我們，心中的苦悶不在家信中發泄，又去那裏發泄呢？孩子不向父母訴苦又向誰訴苦呢？”

3）第一則家書的目的是什麼

勸慰兒子如何面對挫折，要堅強，正視問題，分析問題，解決問題，學會泰然處之,做到敗而不餒。

4.課後任務

按照第一則的方法去預習第二則家書，下節課講解。

三、小結

本節課我們點出了重要的字詞，總體把握了第一則書信的大致內容，賞析了其中的一些重點句子，這些句子也就是第一則信中，傅雷勸慰兒子的方法，明確了第一則書信的寫作目的。希望同學們課後要複習，牢牢掌握這些重點難點，以及不要忘記了按照老師教給大家的探索方法，預習下一則書信，看看這兩則書信的異同之處在哪裏？

石元羣