《始得西山宴遊記》教案8 教案教學設計

始得西山宴遊記

備課人  董志霞

教學目的

1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象. 

2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點. 

3.透過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水遊記特徵的.掌握. 

教學重點

1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象. 

2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點. 

教學課時:２課時 

教學過程:          

第一課時

一.      匯入新課

由由初中自讀課本<小石潭記>匯入

    柳宗元在被貶永州十年間,遍遊佳山秀水,藉以排遣心中的愁悶,並創作了一系列山水遊記,其中尤爲人們傳誦的是《永州八記》,我們已經學習了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發的內心感受. 

二. 簡介作者. 

    柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱“柳河東”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”. 

三. 解題. 

    八百零五年,柳因參加王叔文領導的政治革新運動失敗,被貶爲永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣鬱悶,寫了不少遊記文章,《永州八記》是其中爲後人傳誦的名篇,即《 

始得西山宴遊記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,“始得”,初識,初遊.“宴遊”,宴飲遊樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷. 

四. 疏通課文. 

1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,並記熟. 

      ⑴   僇(lù)人        ⑵ 惴(zhuì   )慄(lì　　)　　  ⑶　施施（yì）（　yì　） 

      ⑷榛（zhēn）莽      ⑸茅伐（fá）                ⑹箕（jī）踞（jù） 

      ⑺衽（rèn）席       ⑻岈（xiā）然               ⑼若垤（dié） 

      ⑽攢（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu）        ⑿顥（hào）氣 

      ⒀引觴（shāng）     ⒁斫（zhuó）                ⒂ 遁（dùn）隱 

      ⒃頹（tuí）然       ⒄冥（míng）合 

２．生朗讀，讀準字音，停頓，節奏． 

３．同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意． 

４．圈畫疑難詞句，並質疑． 

５．集體解疑，教師點撥． 

６．複述主要內容． 

五．小結。 

六．佈置作業． 

      　歸納文言知識 

第二課時

一、 複習舊課 

１． 翻譯全文

重點句子 

 (1)餘自爲僇人，居是州，恆惴慄。 

      我自從成了受刑被侮的人，住在這個永州常驚恐不安。 

 (2)蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。 

      深青的夜色，從遠處而來，直到什麼都看不見了，還是不想回家。 

 (3)心凝形釋，與萬化冥合。 

      心凝住了什麼都不想了，形體散開不復存在了，與萬物暗暗合成一體。 

 (4)然後知吾向之未始遊。 

２． 詞語小結 

Ａ、 古今異義 

      未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。   （今義）沒開始 

      累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～         （今義）積累 

      然後（古義）這樣以後 ～知吾向之未始遊。（今義）轉折連詞 

      於是（古義）從此，從這時 遊～乎始。   （今義）遞進連詞 

      更  （古義）更換交替 醉則～相枕以臥。 （今義）更加 

      披  （古義）撥　到則～草而坐。        （今義）覆蓋在肩背上。 

      就  （古義）接近，頹然～醉            （今義）就是。 

      向  （古義）從前　然後知吾～之未始遊。 （今義）朝。 

      志  （古義）記 故爲之文以~。          （今義）志氣，志向。 

      是  （古義）代詞，這 ~歲元和四年也。  （今義）判斷動詞。 

B、一詞多義 

      異   認爲。。。。。。奇異   始指~之 

           獨特              以爲凡是州之山有~態者 

      特   特別              而未始知西山之怪~ 

           超出一般          然後知是山之~立 

      爲   成爲              自餘~  人 

           爲（表目的）      故~之文以志 

C、通假字 

      自餘爲僇人（“僇”通“戮”，遭到貶謫） 

二、 分析課文 

1．作者爲什麼說“然後知吾向之未始遊，遊於是乎始”？ 

    明確：作者遊山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時，欣喜之情溢於言表，文題始得恰好點明此遊之意義，並以始與未始結構全文。 

２．作者借西山之遊抒發了自己怎樣的人生感受？ 

    明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑鬱不平的心態。而後文寫遊西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。 

３．文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？ 

    明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑鬱的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前後對比突出西山之遊給作者帶來獨特感受。 

４．作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？ 

    明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，採用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭。。。。。。異之”。再寫登西山始感高險難測，雲天相連。由“凡數州。。。。。。之下”映襯其高，由此寫出“然後。。。。。。爲類”的感受。 

三、指導背誦課文

四、 佈置作業 

      完成白皮書 

本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//: