《做人以德爲先》教學反思

“做人以德爲先”是職中一年級教材《職業道德與法律》第三課第一框的內容。這一框在教學大綱的基本要求“教學內容”中規定：“瞭解道德的特點和分類，理解公民基本規範以及家庭美德、社會公德的主要內容。”重點在於闡明社會公德、家庭美德的基本規範。讓學生認同公民道德和職業道德基本規範，以遵守道德爲榮、以違背道德爲恥，崇尚職業道德榜樣，追求高尚的道德人格，自覺踐行公民道德和職業道德基本規範，做有道德的人。

本框共安排了三目，第一目“走近道德”、第二目“公民基本道德規範”、第三目“社會公德和家庭美德”。下面就這三目內容對這節課進行教學反思。首先好的方面：

一、優化課堂匯入，激發學生興趣。

在德育教學中，新課的匯入是每節課的先導。成功的新課的匯入是一堂好課的前提。新課匯入得好，能激發學生的興趣，活躍學生思維，發揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯繫，順利完成課堂教學，就必須注重匯入這一重要的環節。這一節課我就是以有獎問答的形式匯入，以這四句話：有才有德是（正）品；有德無纔是（次）品；有才無德是（危險）品；無德無纔是（廢）品。讓學生在得獎的同時也認識到德對一個人來說非常重要，是不可缺少的，德與才相比，德更重要，中國有句話叫做"做事先做人"，作爲一個合格的人，首要學習的就是做人的道理，其次纔是學習本領。所以做人要以德爲先，由此匯入新課，激發學生的興趣。

二、創設問題情境，充分發揮學生主體作用，在研究性學習中提升德育的實效。

創設問題情境，是指教師在教學中刻意創設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應。爲此。在新課程下，創設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要採用吸引學生興趣的資源引入課題，如讓學生參與模擬表演，創設這樣的情景讓學生參與討論，由此激起學生的興趣，產生迫切追尋問題，學習課文內容，探索問題答案的心理只有讓學生主動參與，經過學生的探究和內心的體驗，纔會深刻地理解教材知識。

這節課的開始透過設疑吊起了學生的胃口，他們急於知道道德是什麼，有哪些內容？但教師沒有簡單地把教材的內容告訴學生，利用案例分析、問題探究，更讓學生理論聯繫實際，變抽象爲具體，深刻領會道德的內容。讓學生充分發言，自己提出疑問，教師在此基礎引導分析，學生成爲課堂的主人。整節課以學生活動爲主，使學生在主動的研究過程中掌握道德規範並自覺加強道德修養，取得較好的德育效果。

因此，在化解教學重點、難點過程中，讓學生主動參與，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發現事物內在的聯繫，優化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。

三、德育目標明確，德育效果好。

這節課掃除了學生觀念中的一些盲區，對道德的內涵、各種道德規範有了全面的認識，使學生從感情上認可道德，拉近了學生和道德認識之間的距離，增強了行動的自覺性，思想政治課的德育功能得到充分發揮。這就要求教師必須提高自身素質，尤其是思想道德素質。比如對社會公德的認識，尤其是市場經濟條件下的社會公德問題，教師自身如果沒有研究思考，沒有深刻理解，沒有把追求崇高道德作爲自己的價值觀，那隻能是照本宣科，只會引起學生的反感。所以教師首先要進行世界觀、人生觀、價值觀的學習，堅定自己的信仰，學生纔可能“信其師，信其道”。

四、所採用的視頻、圖片等資料與教材內容緊密結合，恰到好處。

在本節課當中，我選用了與教材內容緊密聯繫在一起的幾個視頻，如《文明從這裏傳遞》、《南極冰川加速融化》、《將愛心傳遞下去》等，這些對學生都是有很深的教育意義，而且學生感興趣，這樣就能說服、打動學生，讓學生明白並信服道德可以成就人生的道理，取得了良好的效果。

五、教學設計符合學生的認知規律，使德育教育水到渠成。

這一節的設計條理清晰，便於學生接受。這節課的教學方法採用分組討論和講解、案例分析結合的方式，利用多媒體手段，課堂氣氛生動活潑。整節課就像經歷一次頭腦風暴，在不經意間開始，又一步步走向高潮，環環相扣，使人不能放棄，最後又似春風化雨般結束，可謂潤物細無聲。這樣才能使教學設計以人爲本，使學生愛上德育課，提高教育教學質量。

六、教學內容緊扣學生實際，找到德育的切入點。

這節課所提供的材料都是學生很熟悉的話題，而問題設計更抓住了學生的心理，緊密聯繫了學生的思想實際，所以能吸引學生，師生實現了良好的互動，教育教學效果顯著。這就要求教師注意材料積累，必須善於透過各種途徑比如讀報、上網積累材料，增強教學的'新穎性、趣味性和吸引力。

七、教學環節緊湊，流程完整。

每一環節的過渡語，得體、合理和自然。起着承前啓後的作用。並使各部分內容形成一個統一的整體。

雖然教學中注入了大量的課外知識，但這些知識都是緊扣主旨，使中心更加突出。如模擬表演、視頻、名人事例等等一些素材都是與中心緊密結合，使得原本枯燥的內容顯得生動、活潑，讓學生更加願意、感興趣去學，並不會偏離主旨，更加突出德育課的教育意義。

八、教學方法多樣化，讓學生樂意、主動去學。

我組織了豐富多彩的教學活動，案例分析、道德測試、視頻欣賞、歌曲表演等等。教學方法多種多樣，顯得課堂教學不會單一化，學生也不會覺得枯燥，反而會覺得有趣。雖然教學方法多種多樣，但絕對不會脫離主題，都是爲了讓學生更加樂意去學特意設計的與教學內容緊密聯繫在一起的，讓學生髮揮主動性，在潛移默化中即受到教育又能學到相應的知識點。

一節課即有優點，又難免有不足：

一、對難點知識的講授不到位。由於時間問題，如家庭美德、職業道德、社會公德的關係沒講透徹，應要提到這三者都是公民道德的重要內容，都是社會主義的主要規範和道德原則在特定社會關係領域的具體體現和必要補充，在現實生活中具有廣泛的調節作用。三者之間是相輔相成、互相促進的，透過這樣的具體分析學生才能更好地理解這三者的關係。但同時也由於時間比較倉促，第一框的內容較多但只安排了一節課，這就使得整節課很趕，教學目標就很難達到理想的效果，所以時間上要稍微調整一下。

二、個別學生對問題的討論不夠積極。當讓他們發表自己的見解時，有些說不知道，有些只是稍微提一下，所以對這部分學生要想辦法加以正確的引導，提高他們的積極性。

一節課的反思，不僅僅反思我們課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力。做到有的放矢，這樣才能達到應有的教學效果。