關於識字教案模板彙總五篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的識字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

教學目標：

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”並能與“亅”進行區別。

2.能理解由生字組成的詞語，學習用句式“……像……”進行說話。並有感情地朗讀課文。

3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：

結合多媒體課件，引導學生在意境中識字、指導學生正確美觀地進行生字的書寫。

教學準備：教師製作《識字5》多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境匯入，有序觀察

1.在傾聽中匯入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學生安靜傾聽，並猜測即將來到什麼地方。

2.在觀察中感受。

（多媒體接着出示課文中的主題圖。）學生觀察主題圖上的內容，交流時引導學生要進行有序觀察。

二、理解詞語，體會說話

（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

1.引出詞串。在近處，你看到了什麼？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這麼大、這麼美的沙灘，你想幹什麼？想象一下踩在這樣的沙灘是什麼感覺？指導學生用這種感覺來讀詞語。

3.欣賞貝殼。教師導語：沙灘上有什麼呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導學生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學生說一說貝殼的顏色，並學習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身後留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。複習背誦小詩《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評議。

（二）觀察體會，學習詞串：海風 海鷗 浪花

1.出示圖（大海），你看到了什麼？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹着我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一羣海鷗在幹什麼？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風”“浪花”。

3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其餘學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個連一個。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

三、認讀字詞，整體認讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

3.認讀生字：灘 沙 貝 殼 風 浪

四、指導寫字“風 貝”

1.在這麼美的海邊，我們不僅欣賞到了優美的風景，而且還做了一回小詩人，現在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什麼？

（2）彆着急，帶着小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這麼奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最後一筆是點。最後一筆不是捺是點，跟我寫。

貝

（5）學生描紅，練寫。

3.出示“風”

(1)強調後鼻音。

（2）誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………

（3）怎麼寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往裏邊，交叉點在中點。老師範寫。

風

（4）學生寫字。

五、佈置作業

第二課時

一、複習詞語，進入情境

上節課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學生美讀一二行詞串。

二、學習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3.大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

）我們繼續往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什麼呀？（海葵）… 能向大家彙報一下你探險的結果嗎？

用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

5.你能用上看到的物產，也來創編一個詞串嗎？

三、學習第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的雲染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的雲叫作——晚霞。你們看這一隻只漁船回家了，它們的家在哪裏？（港灣）指導朗讀：港爲後鼻音，灣爲前鼻音。漁民們唱着漁歌，搖着漁船，駛進了港灣。什麼樣的地方叫港灣呢？（能讓船隻躲避風雨、安全停靠的地方。船可以在港灣裏休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一隻只船，那麼家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣裏的船很多，漁船是用來做什麼的嗎？捕魚用的船就是漁船。

2.辨析字形。我們還學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什麼不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這裏的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網，叫漁網；捕魚的人唱的歌，叫什麼？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

四、朗讀韻文，綜合應用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結束了。你的腦海裏浮現出什麼美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

3.創編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

金沙灘 花貝殼 小腳丫

吹海風 數海鷗 追浪花

亮珍珠 活魚蝦 長海帶

大港灣 停漁船 賞晚霞

（1）誰來讀？

（2） 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，爲大海作一首小詩麼

（出示句式）

（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

（ ）海風 （ ）海鷗 （ ）浪花

（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

（ ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

五、認讀生字，指導寫字

1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學寫生字：浪 沙 漁

（1）你們發現這三個生字娃娃哪兒長得像？

都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結構的字。你真會觀察！左右結構的字書寫時要注意——左窄右寬。

（2）誰有好辦法記住這三個字？

（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什麼？（豎）撇的位置安排好。

（4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩穩托住魚的上部。

漁

（5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰願意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

浪

3．學生練寫。下面輕輕地開啟你們的習字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

4. 反饋。將優秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

六、佈置作業

識字教案 篇2

識字7

綜合課

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“着”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

識字、寫字

有感情的朗讀課文，感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時

一、激趣匯入。

1、同學們，我們來玩個對反義詞的遊戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我們學習的“識字”中的對子比這更有趣。

二、初讀課文，認識生字

學生藉助拼音自由讀課文，把字音讀準。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內容。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試着讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文裏有什麼不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學生質疑，教師引導解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試着不看書，背一背。

四、練習寫字。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師範寫幾個不大好寫的字，並提示學生：“冷”的最後一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學生描紅、臨寫。

五、拓展練習：你還知道哪些俗語

識字教案 篇3

第一課時

教學目標

1、學會本課的11個生字和詞語。

2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀短文。

4、培養學生合作學習的意識，激發學習興趣。

教學重點

1、學會本課的11個生字和詞語。

2、正確、流利地朗讀短文。

教學難點

1、正確、規範地書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀短文。

教具準備

卡片、圖片。

教學過程 ：

一、匯入 新課。

1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什麼名字？它們都有哪些本領呢？

2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發他們學習的興趣。

3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名

字是怎麼寫的？

二、學習新課。

1、學生自由讀課文，爲不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什麼音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。

3、指名讀，做到正確朗讀課文。

4、學習生字。

1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的'生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識後，教師寫上音節。

2）拼讀音節。可採用指名讀，開火車拼讀等多種形式。

3）記住字形。（開展小組間的合作學習）

用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

喜鵲、杜鵑、黃鸝。

杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

杜鵑、杜絕。

蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

野豬、小豬、豬崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5鞏固字形。

1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。

鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。

6指導書寫。

1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

2）看老師怎樣寫，記住筆順。

重點指導：

鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最後寫建字旁。

3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要塗改。

4）看範字寫生字，每字寫兩遍。

三、再讀課文。

1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯繫課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。

2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什麼。

3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。

四、作業 。

1． 抄寫生字和詞語。

2． 朗讀短文。

板書設計

識字學詞學句（二）

1

喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓

蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗

第二課時

教學目標 ：

1、複習鞏固所學的生字詞語。

2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

3、知道動物的分類和各種動物的本領。

教學重點

1、理解句子意思。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、知道各種動物的本領。

教學難點

知道各種動物的本領。

教學過程

一、生字詞的複習。

1、做摘蘋果的遊戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然後把寫有生字的蘋果貼在樹上

鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。

2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。

喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

二、逐段學習短文。

1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節，用手勢告訴老師。

2、學習第一小節。

1）學生小聲讀第一小節，想一想這段裏提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

它們都是鳥。

2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

3）再讀課文。

想一想，這些鳥都在做什麼？你們知道它們都有什麼本領嗎？

a自己邊讀邊體會。

b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然後代表本組參與班級展示。

c進行展示：（學生可以藉助圖片和其他資料說明）

喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

4）、讀一讀第一小節，做到正確、流利、有感情。

a自己練習

b指名讀，大家評議。

3、學習第二小節。

1）指名讀這一小節。

想一想：從這段我們知道了什麼？

這段講了三種昆蟲。

2）再讀這一節：

這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什麼樣的本

領？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

蟬就是我們經常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

蜘蛛會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。

3）、有感情的朗讀。

4、學習第三小節。

1）指名讀這一小節。

想一想從這段我們知道了什麼？

這一段是關於幾種家禽的描述。

2）邊讀課文邊聯繫生活實際想一想，它們的特點。

小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。

小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。

小狗給主人看門，愛啃骨頭。

3）有感情的朗讀這一節。

5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。

同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。

三、完成課後作業 第三題。

1、讀題目，明要求。

把詞語分類寫下來。

2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

3、自己動腦筋，進行分類，並且說一說爲什麼這樣分。

4、彙報你分類的情況。

螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓

貓 豬 狗

四、完成課後作業 第四題。

1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

2、自己連線。

3、反饋。

五、佈置作業 ：寫生字，讀詞語。

六、小結：

透過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。

板書設計

探究活動

看圖，說一說這個動物屬於哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

識字教案 篇4

一、教學目標：

1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛、兵”8個生字；會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、透過學習課文，瞭解形聲字的特點，並能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字和寫字的能力。

4、教育學生愛護小動物，保護益蟲。

二、教學重點：

透過讀兒歌學習生字，培養學生良好的寫字習慣。

三、教學難點：

啓發學生髮現構字規律。

四、教學過程：

（一）激趣匯入

1、猜謎語。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。

1、師範讀。

2、學生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音多拼幾遍。

3、檢查生字認讀情況，評議、正音。

4、圈出生字，再讀。

5、讀詞語，抽查。

6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

（三）融情於景，深讀。

1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

2、指名讀第一句，其他同學閉眼想象：彷彿看到了什麼？

3、師梳理。

4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

6、教育學生保護小青蛙

7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

8、和着音樂，讀全文。

（四）自主發現，體會形聲字的特點。識記字形，指導書寫

1、識記5個形聲字。

2、根據生字畫相應的簡筆畫。

3、小遊戲：送迷路的小朋友回家。

4、講形聲字的構字特點。

5、識記字型，指導書寫。

6、範寫“睛”。

7、生描紅並書寫。

8、展示、評價。

（五）作業

今天我們學習了漢字中的最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字裏面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節課說給老師聽。

識字教案 篇5

教材簡析

本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標指引，引導學生認識“跳、着、遊、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，瞭解書寫要求、筆順規則。第3部分是透過插圖表現龍龍和文文在進行組詞遊戲，可藉此引導學生組詞練習。

設計理念

《語文課程標準》第1學段關於識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”爲此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作爲主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。

教學目標

1．透過學習本課的詞串，理解畫面意境，薰陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。

2．認識“跳、着”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。

教學重、難點

1．學會按“先上後下、先外後內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。

2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。

教學準備

多媒體課件等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣

早上太陽從東方升起，照耀着大地，陽光在花上跳着；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛纔看到的就是今天我們要學習的內容。

二、初讀感知

1．現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要藉助拼音讀準字音，不要丟字、落字。

2．請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。

3．（出示課件）請大家看屏幕，誰願意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）

4．教師範讀。

5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、遊、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。

6．生自由練讀。

7．分組讀文。

8．全班齊讀。

9．（課件出示：“跳、着、遊、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？

10．開火車讀。

11.組詞遊戲。

龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。

三、指導書寫

1．（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那麼我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）

2．小組討論。

讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎麼樣的？(3)寫的時候應該注意什麼？

3．指名彙報。

(1)上下結構的字。

光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間後兩邊。（引導學生說，師範寫，然後讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最後組詞。）

星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然後全班評價，再練習寫，同桌檢查。）

笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下鬆，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師範寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然後抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）

(2)半包圍結構。

向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然後同桌檢查。）

(3)獨體字。

月。（學生自己練習寫，同桌檢查。）

四、總結