《臺階》教案（通用5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《臺階》教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《臺階》教案 篇1

一、教學目標：

1、瞭解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

二、教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內容，瞭解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時：

（一）教學任務：

整體感知課文內容。

（二）教學過程：

1、匯入新課：

（1）教師講述《愚公移山》的故事。

（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

（板書課題——臺階）

（4）本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣衆。

（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結構：

小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

（2）發展：父親開始了漫長的準備。

（3）高潮：終於造起了有九集臺階的新屋。

（4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時：

（一）教學任務：

理解人物形象；與《背影》比較分析。

（二）教學過程：

1、理解人物形象：

問題探究：

（1）父親爲什麼總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

（2）父親爲了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什麼？

（3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。

（4）臺階造好以後父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

（5）爲什麼新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親爲實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮鬥過程。

2、寫作技巧探究。

（1）作者爲什麼在老屋的三集青石臺階上用了那麼多的筆墨？

（2）爲什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

（3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到爲止。

3、比較分析：

《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪裏？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

《臺階》教案 篇2

一、教學目標：

1、把握故事情節，理解故事內涵。

2、研讀重點語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學習如何選材。

二、教學重難點

理解“父親”的形象特點及其意義。

三、策略和方法：

教師，學生合作探究。（析讀法、討論法）

四、課前準備：

學生：預習字詞，思考課後問題，瞭解課文內容。

老師：準備課件。

課時安排：1課時

五、教學過程

（一）創設情境，匯入新課

匯入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，

壓彎了腰板……今天我們學習一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。

（二）整體感知，把握故事情節

1、速讀課文，簡略概述故事內容（提示：誰幹什麼？）

2、提示思考：

a、父親爲何要造一間有臺階的房子？

b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？

c、新屋造好後，父親變得怎樣了？

3、學生表述：講述的是一個……的故事。

（三）研讀賞析，領悟人物形象

1、再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。

學生細讀、思考、交流。

2、提示思考：

a、造屋原因的關鍵一句話是什麼？你對此是如何理解的？。臺階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因爲臺階是地位的標誌。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）

b、從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。

d、品味下列語句，談出你的感受：

①“父親坐在綠蔭裏，……一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的感情？

②“父親的兩手沒處放似的，抄着不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

e、高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興纔對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？

3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。

4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親爲實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了一般農民人生的奮鬥過程。

學生表述：臺階是父親的……

爲了臺階，父親……

（四）體驗反思，拓展延伸

1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那麼你認爲父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是爲了顯示地位嗎？若不是，那又是爲了什麼？（生：a、實現自我價值

b、追求人生目標c、爲了子孫後代……）

2、父親爲了建造高臺階的宏願勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認爲父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。

3、學生表述：父親，我想對你說……

（五）佈置作業

談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。

《臺階》教案 篇3

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意蘊。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣衆”等詞語。

3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小說《臺階》，體會作者透過獨特的視角，爲我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點：

（1）父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？

（父親覺得自家的臺階低，望着人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高臺階的新屋。）

（2）爲了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。）

（3）新屋造好了，父親怎麼樣？

（終於建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親爲此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啓發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

（1）小說以農民的兒子爲故事敘述者，採用第二人稱的寫法。

（2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

（3）文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

（4）課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

（5）新臺階砌好後放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

（1）爲什麼“父親總覺得我們家的臺階低”？

（因爲臺階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）

（2）在父親的努力下，新臺階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？爲什麼父親反而處處感到“不對勁”了？

（不對勁。臺階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

（3）作者爲什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨？

（這篇小說題爲“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）

（4）“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的臺階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情？爲什麼不作心理描寫？

（父親抽菸時專注地望着別人家高高的臺階，他羨慕．他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的.心理活動，只能以形寫神。）

（5）爲什麼新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什麼特色？

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與衆不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）

（6）爲什麼“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？

（父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

（7）從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啓示？你如何看待父親這個人物形象的？

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好後，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意蘊。

父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，爲了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認爲，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是爲了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說着眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

（2）從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他爲此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小說深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

七、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悅，感謝父親！

《臺階》教案 篇4

教學目標：

1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫。

3、讓學生聯繫實際，從文章中領悟父親的感情；教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重點：

理解父親這個人物形象，瞭解作者命題立意。

教學難點：

聯繫寫作背景，體會作者對於父親的情感和文章的寄託的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

教學方法：

誦讀法、合作探究法

教學安排：

一課時

教學過程：

一、匯入新課

有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮鬥精神。

二、檢查預習字詞檢測

三、踏上臺階，走進父親——整體感知

1、父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？用文中句子回答。

2、父親是怎樣造臺階的？

3、新屋、新臺階造好後，父親怎麼樣了？

4、爲什麼“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？

三、凝望臺階，感受父親——分析形象

組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，並且把能表現父親性格與品質的句段圈點評註，以“我從________看出父親是一個______的農民”說一句話。

四、回首臺階，探究父親——評價父親

1、父親爲了臺階付出了——歲月、青春、健康等。

2、你認爲這樣值得嗎？從中體會作者淡淡的憂傷。

五、配樂誦讀

父親

我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親，你那古銅色的臉，你那黃几几的腳板

我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親，你挺直的腰板爲什麼擔不起一擔水，你倔強的頭顱爲什麼埋在膝蓋裏

我的父親啊，你滿掛着的笑容爲什麼在九級臺階築起的鞭炮聲中尷尬

我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎麼了——你老了我的父親，還有我呢。

六、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悅，感謝父親！

《臺階》教案 篇5

【教學目標】

改用第三人稱複述課文。

理解父親這個中國農民的典型形象。

瞭解圍繞中心選材的寫法。

【教學重點】

父親的形象特點及其意義。

透過故事情節展示人物的寫法。

【課時安排】

１課時

【新課匯入】

一、整體感知

回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的？

二、那麼課文圍繞臺階寫了哪些事？

三、問題研討

１、課文圍繞臺階所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因爲我們家的臺階低。而在我的家鄉，鄉鄰們常認爲：臺階高，屋主人的地位就相應高。父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高臺階的新屋。

２、既然父親一生的願望就是造一棟有高臺階的新屋，爲什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？

這篇小說題爲臺階，先在老屋上用了那麼多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫我在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，我已經長大成人了，說明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

３、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）

細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天爲建造新房的辛苦。

４、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄託的印證。

５、新屋造好後，父親怎麼樣了？

不自在──放鞭炮時的描寫；（２１段）打招呼不自在（２７段）

身體垮了──擡石板時他的一隻手按着腰；挑水時腰閃了（２８段）

若有所失──勞動人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解本文的文眼？

臺階高，屋主人的地位就相應高。

這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼着，準備着要造一棟有高臺階的新屋。他希望透過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是爲了要贏得別人的尊重。

這一句是全文的中心句。

找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什麼特點）

從幾個方面把握：立下造屋目標，併爲之付出長期艱辛的勞動──勤勞、頑強；建成新屋的喜悅、侷促、不自在──淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體──不服老、倔強。

小結父親的形象特點。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。