愛我你就抱抱我小班遊戲教案
作爲一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編整理的愛我你就抱抱我小班遊戲教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標:
1.熟悉歌曲的節奏與旋律,嘗試將歌詞中的第一人稱的"我"與第二人稱的"你"進行互換。
2.能積極參與創編歌詞,大膽地演唱及表演創編的歌曲。
3.透過演唱歌曲,體驗表達愛的情感。
活動準備:
1.熟悉《愛我你就抱抱我》的音樂,能初步學會演唱歌曲。
2.《愛我你就抱抱我》音樂節選。
活動過程:
1.小遊戲:你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們認識我嗎?(認識)我是誰呀?(趙老師)可是趙老師還不認識你們呢。現在你們來向趙老師介紹一下你們自己,好嗎?怎麼介紹呢?當趙老師站到你的面前問你"我是趙老師,你是誰"的時候,你就站起來回答:我是誰。好嗎?(與幼兒遊戲)剛纔小朋友的表現真不錯。老師給你們掌聲。
2.傾聽音樂,理解歌曲的內容。
今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲,請你們認真聽,想想歌曲是誰唱的,是唱給誰聽的。
(1)播放音樂,引導幼兒仔細傾聽音樂。回答問題。
歌曲是誰演唱的?(小朋友)唱給誰聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什麼?
(2)熟悉音樂,鼓勵幼兒根據歌詞作出相應的動作並大膽表演。
這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌,希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。(鼓勵幼兒邊唱邊表演)
3.師幼互動,初步嘗試將第一人稱"我"和第二人稱"你"互換。
(1)老師示範將"我"與"你"互換。
小朋友們剛纔唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的,想要爸爸媽媽多多的愛你們。實不但你們的爸爸媽媽愛你們,趙老師也很愛你們。你們想不想聽聽趙老師是怎樣對你們的?(請一位幼兒上來,教師對着幼兒唱:愛你我就陪陪你,愛你我就親親你,愛你我就誇誇你愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你,如果真的愛你就親親親親親親你果真的'愛你就誇誇誇誇誇誇你,如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你)
(2)引導幼兒嘗試將"我"與"你"進行互換。
沒有發現老師唱的有什麼不同?(幼兒回答)教師小結:剛開始我們唱的時候是對爸爸媽媽們唱的,是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛纔趙老師唱的是對小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。
4.鼓勵幼兒大膽表演動作,向小夥伴表達自己的喜愛。
我們小朋友都已經長大了,不僅愛自己的爸爸媽媽,也愛與你們一起遊戲的好朋友。現在找到你的好朋友,對着他隨着音樂一起唱起來吧。記住,要透過你的表情和動作,讓你的夥伴知道你很喜歡她哦。小朋友們唱的真好聽。現在讓我們到教室裏把愛送給更多的好朋友去吧。
活動反思:
在選材的時候,一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了,就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時,才發現其實真的很難。
一是年齡段的選擇,放在中班覺得太過簡單,放在小班上學期,小班的孩子纔剛開始適應幼兒園,適應集體生活,剛開始集體活動,特別怕生,怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉,和他們一起遊戲,一起分享好吃的,讓他們逐漸熟悉我,在情感上接受我,這是第一步,也是很重要的一步。
二是提問的設計,小班的幼兒主要應該以遊戲爲主,在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒,讓幼兒能理解,願意和你交流,創設出融洽、和諧的氛圍,也是一個難點。
三是音樂的問題,因爲這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快,幼兒在欣賞表演時根本來不及,使用軟件放慢則在音質方面出現問題,因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。
帶着這些疑問,我不斷地設計、修改、完善教案,教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設,但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此,活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來,孩子們還是比較配合,但還存在一些問題。
1.對幼兒關注的不夠在開展活動時,比較急於將活動順下來,部分幼兒沒有跟着老師一起動起來,我也沒有進行一定的語言提示,沒有帶動他們一起參與到活動中。
2.教師沒有及時退位在整個活動中,教師講述的較多,給予幼兒的機會較少,當幼兒沒有回答出老師的問題時,急於將答案告訴幼兒。
3.和我設想的一樣,音樂比較快,在表演時一個動作沒有完成,另一個動作就又出現了。這樣,表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏,這幾句又是念的,只能咚咚咚的節奏伴奏,如果幼兒不念起來,又會顯得很冷清,沒有表演的感覺。
簡簡單單的一個活動,短短的15分鐘,原來是那麼的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是,想幼兒所想,和幼兒融爲一體,才能真正地互動起來。
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