《永遇樂京口北固亭懷古》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編爲大家整理的《永遇樂京口北固亭懷古》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
1.引導學生在吟誦中加深對文章的理解
2.體會辛詞用典的特色
二、教學重難點
1.朗讀文章,理解文章內容
2.掌握用典的特色
三、教學方法
朗讀法、討論法
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1.匯入:同學們是否都看過《射鵰英雄傳》?其中有兩位男主人公--郭靖、楊康。他們的名字由何而來呢?是爲了牢記北宋的“靖康之變”,記住力抗金兵。而到了南宋呢,金的侵略更是肆無忌憚,而統治者卻採取了躲避苟安的態度,導致南宋偏安一隅的狀態,宋代林升的《題臨安邸》就這樣寫道:“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休。暖風薰得遊人醉,直把杭州作卞州。”我們今天所要學的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詩《永遇樂京口北固亭懷古》。
2.學生讀註釋[一],解題,此詞是辛棄疾登臨鎮江北固亭所作,當時韓佗胄把持朝廷權利,企圖用北伐中原來提高自身聲譽,起用抗金代表人物辛棄疾,在抗金前線鎮江,辛棄疾一心雪恥復國,而韓一夥,政治腐敗,奢靡淫樂,辛棄疾對於這種政治局面憂心忡忡,由此作《永》。
先請學生讀上片,思考上片中提到了哪兩個人物?明確:孫權、劉裕。這首詞題爲“京口北固亭懷古”,所以一開頭就從鎮江的歷史任務說起。
孫權是三國時吳國的皇帝,他在京口建立的吳國的首都,並且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊,保衛了國家。辛棄疾懷古,第一個想到的就是三國時期的'英雄人物孫權,“英雄無覓、孫仲謀處。”只是現在已無處可尋了。“風流總被雨打風吹去”自孫權到辛棄疾是已有千年,當年孫權的風流餘韻已蕩然無存。江山本應代有英雄出,但是辛棄疾時卻沒有孫權這樣的英雄了,一個“總”字,一個“風雨”(歷史的風雨),抒發了對南宋統治者的不滿。
“斜陽草樹……曾住”劉裕生於尋常百姓人家,出生低微,但並不妨礙他建功立業,一句“想當年”,劉裕率領兵強馬壯的軍隊,馳騁中原,何等豪邁氣概。作者藉此隱約表達自己抗敵救國的心情。
學生閱讀上片(指導背誦)
4.研習下片
“元嘉草草。封狼居胥,贏得倉皇北顧。”這裏用歷史事實,劉裕的兒子劉義隆草率北伐,打無準備之戰,結果一敗塗地。作者由此來告誡當今統治者。
“四十三年,望中猶記,烽火揚州路。”四十三年既交代了時間,又是寄託感慨,光陰虛度,人已垂老,而壯志未酬啊!”“可堪回首”什麼呢?“佛狸祠下,一片神鴉社鼓。”當年金主完顏亮被譁變的部下所殺,當時正是南宋反攻復國的好機會,但趙構在此後三天去議和,弄到如今,異族皇帝廟前還有人祭祀,安於異族的統治,忘記自己是宋室的子民。
最後用廉頗作結,明志之心,日月可鑑啊!廉頗雖老,還想爲趙王所用,自己也不服老,希望爲國效力的耿耿忠心。
學生齊讀下片(指導背誦)
課堂總結
佈置作業:
1.結合課文,思考文字研習2,掌握本詞用典的特色。
2.背誦全文。
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