《端午的鴨蛋》 教案教學設計
教學目標
1、加強朗讀訓練,讀出語氣,讀出韻味。
2、品味平淡幽默、通俗質樸、富有地方色彩的語言
3、體會文中流露出的對兒時生活的懷想和對故鄉的熱愛。
4、養成熱愛生活、關注日常生活細節的好習慣。
教學重點
1.朗讀訓練,讀出語氣、語調、韻味。
2.分析本文的語言特色。
教學難點
學習本文自然傳神的表現手法,注意語言的積累。
教學方法
1.學生自主預習,討論、探究,教師輔導課堂練習。
2.討論法、點撥法。
課時安排
2課時。
教學步驟
第二課時
一、自主合作探究,質疑問難
師:在朗朗的讀書聲之後,在上節課對課文有了整體的把握之後,這節課繼續學習本課。
如果有什麼不明白的地方,請提出來。
1.學生思考,準備提問題。
2.抽小組代表發言,教師作補充、點撥。(若問題較難,可先在小組內討論再解答)。
3.教師準備一些有價值的問題(思考題),請學生思考,思考後在小組內交流。
預設問題:
(1)介紹鴨蛋的名聲、特色時,作者流露出對家鄉的一種怎麼樣的感情?
(對家鄉由衷的熱愛與自豪的感情)
(2)寫“鴨蛋絡子”的內容較多,有何作用?
(寫“鴨蛋絡子”,有孩子的活動,充滿生活情味,讀來趣味盎然,充分表達了端午鴨蛋帶給孩子的樂趣)
二、品析本文語言上的風格
1.結合課後練習二,揣摩課文語言。
(1)讓學生看課文2、3段,要求學生畫出有特色的語句。
(2)抽多名學生談。
(3)師小結。
2.師:除了同學們找出來的語句以外,還有幾個地方,請同學們分析。
如:(1)雙黃鴨蛋的味道其實無特別處,還不就是個鴨蛋。
(自然而然的語言信口而出,充滿生活氣息,幽默風趣,讀來倍感親切。)
(2)別說鴨蛋都是一樣的,細看卻不同,有的樣子蠢笨,有的秀氣。
(淡青色蛋殼更有“格調”,而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。)
3.老師小結:看來,好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似乎淡的語句同樣有韻味有情致。
(隨教師的指導感受語言的特色)
三、討論本文寫作特點
1、師:這篇課文有其獨特的寫作特點,概括起來有這樣幾條:
①“小敘事”,以小見大 ② 平淡有味,不事雕琢 ③ 熔書面語與口語於一爐
請大家在文中找出相應句子用並分析。
2、抽學生髮言。
3、教師歸納總結:本節課,我們探究了許多有價值的問題,評析了文章語言上的風格,下面透過練習,來鞏固本課學習的重點。
四、課堂練習(多媒體顯示)
1.給下列字注音,注意寫法。
醃臘 門楣 莧菜 籍貫
2.填空。
“曾經滄海難爲水”的意思是 ,它的下一句是 這句詩出自詩人 的〈〈 〉〉。
(經歷過滄海,對別處的水就難以看上眼了,比喻見過大世面,眼界很高。除卻巫山不是雲。元稹《離思》。)
3.探究問題。
(1)本文題目是“端午的鴨蛋”,可是爲何要從端午的.風俗寫起?這樣是不是離題了?
(不離題,從文章的思路來看,作者談“端午的風俗”也屬必要。文章題目是“端午的鴨蛋”,因此,有必要先寫端午的風俗,由各地均有的風俗寫到家鄉獨特的風俗,再寫到“十二紅”,寫到“鹹鴨蛋”,於是,水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”。)
注:只要言之有理即可。認爲是贅筆是可以的。因文章要保證結構嚴謹,特別對中學生而言,大有必要。認爲“自然隨意”也可,這已上升到對作者作品風格的品評了。
(2)和別處的鴨蛋相比,高郵鴨蛋有什麼特點?它最大的特點是什麼?
(別處的鹹鴨蛋是發乾,發粉,人口如嚼石灰,高郵鹹鴨蛋是質細而油多,蛋白柔嫩,最大的特點是“油多尤爲別處所不及。”)
4.品味下面的句子,說說它們有什麼特點。
(1) “高郵鴨蛋的特點是質緬而油多,蛋白柔嫩,不似別處的發乾,發粉,人口如嚼石灰。油多尤爲別處所不及。“
(典雅的文言詞語與極質樸的口語相映成趣,增添了語言的韻味和魅力。)
(2)筷子頭一紮下去,吱--紅油就冒出來了。
(一個“吱--”使人如同耳聞其聲,一個“冒”使人如同、目見其形。這句話寫出了事物的神韻,那種繪聲繪色,那種動感快感,都得到了活靈活現的表現。)
六、本課總結
透過對本課的學習,我們感到:生活中並不總是驚濤駭浪,也未必處處正襟危坐,平淡的生活中也能發現情趣,發現詩意。本文作者在小小鹹鴨蛋裏嚐出生活的滋味,悠然恬然之間,流露出的是對兒時生活的懷想,對故鄉的熱愛。
七、佈置作業
片段作文:結合自身的生活實際,介紹印象最深的童年時代的物件或者經歷。
附:板書設計
寫作特點:
1.“小敘事”,以小見大
2.平淡有味,不事雕琢
3.熔書面語與口語於一爐
教學探討與反思
1.加強朗讀訓練。本文的語言魅力主要靠反覆朗讀才能體會得出。
2.着重引導學生分析第1段的總分結構。
3.重視語言的積累,要使學生認識到:好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語句同樣有韻味有情致。
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