《五四愛國運動》教學反思

身爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《五四愛國運動》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

剛開啟歷史教材第16課，我就陷入困惑當中。課標要求概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。但是這節課的內容學生在初中已相當熟悉，並且高中知識和初中知識沒有太大的變化，只是在最後增加了“五四精神”。如何對高中生講述這節課呢？針對高中生認知特點，我將教學內容整合成循序漸進、層層推進的四個環節：風雨如晦——五四運動的歷史背景、雄獅乍醒——五四運動的經過、薪火相傳——五四精神、弘揚五四——時代的召喚。這樣的設計在視覺上避免了老一套的背景、經過、結果、意義模式，增加了學生學習的趣味性。

按照新課程對引導學生自主學習、合作探究的要求，我對這四個部分的教學方式又做了各有側重的處理：第一環節講解五四運動的.背景，我運用史料讓學生分析得出資訊。第二環節講述五四運動的過程。透過播放五四運動視頻，然後讓學生完成課件中的表格，這樣避免了對初中的簡單重複，又節省了時間。

把重點轉向對五四運動過程的總結中，設問：“五四運動兩個階段有哪些不同？爲什麼會出現這樣的不同？”，這個問題的設計關鍵在於讓學生學會分析歸納，最後的重點落在無產階級作爲獨立的政治力量登上歷史舞臺，既符合課標重點，又一語中的。第三環節闡述五四運動的意義。最後一環節討論在和平年代如何弘揚五四精神，討論結束後讓學生重溫團歌，從而達到了情感教學目標，整個過程既能提高學生的分析能力，又環環相扣。

課堂實踐證明效果很好。