祝賀你教學設計模板

篇一：祝賀你教學設計

教學目標：

1、學會發現別人的優點，學會稱讚小夥伴的長處。

2、培養學生善於觀察、稱讚他人的能力。嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

3、在與同學的交往中培養學生樂於稱讚他人的品質。

教學重點難點：學會發現別人的優點，學會稱讚小夥伴的長處。

難點是培養學生善於觀察、稱讚他人的能力。

教學過程：

（一）兒歌匯入，激發熱情。

1、教師出示兒歌《好朋友》,學生共同讀兒歌，同桌之間做動作。

《好 朋 友》

金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭，結結實實勾一勾。

勾一勾，點點頭，一起學習做活動，我們都是好朋友。

2、介紹我的好朋友

同學們，你們現在有沒有自己的好朋友呢?誰願意和老師站在一起向大家介紹你的好朋友呢？請學生上臺介紹自己的好朋友，並將自己的好朋友請到講臺前。向大家介紹認識過程。並請同學和自己的好朋友一起給大家表演一個節目。

3、怎樣和同學交朋友呢?

你希望和怎樣的同學做好朋友？怎樣才能和更多的同學交朋友呢？學生以小組爲單位進行討論，分組彙報。

（二）玩玩樂樂，動中導行。

活動一：誇誇我的小夥伴。教師先讓學生觀看《手捧空花盆的孩子》，在入情入境中體會“誠實”這一優點。結合課文插圖，爲學生提供多種思路，讓學生知道什麼樣的行爲是值得我們誇讚的，從而開啟思想的閘門，暢所欲言，誇誇自己身邊的小夥伴。教師選用有特色的語言進行點評，並對學生進行鼓勵，從而使課堂教學氛圍更加熱烈。

活動二：火眼金睛猜猜看。教師先描述一小夥伴的特徵，讓大家猜。如：她是我們班的小百靈鳥，得過許多歌唱比賽的獎；他是我們班的小雷峯，經常幫助同學，

受到大家的喜愛等。孩子們興趣高漲地猜測本班同學，被猜到的學生臉上也洋溢着被讚揚的喜悅。再由學生模仿老師描述同學的優點，其他同學猜一猜。

活動三：多種形式誇夥伴。鼓勵學生透過多種途徑來誇自己的小夥伴，可以說一說，畫一畫，或者演一演。用優美的語句概括夥伴的一個優點，畫出朋友的某一個閃光點，演出自己的某一個特長。在這個過程中讓學生學會讚揚他人。同時可以採訪被讚揚的同學心中有什麼樣的感受，讓學生體會到讚揚給人帶來的愉悅感。

活動四：同種小小優點樹。透過全班同學給優點樹上貼蘋果的活動，學會讚美別人的另一種方法——將他人的優點寫下來。“你覺得誰身上有什麼優點，就把它寫在紅蘋果上，送給你的好朋友。”學生完成製作過程，將紅蘋果貼在優點樹上。

（三）談話點題，總結昇華。

小小優點樹在大家的共同努力下，結滿了紅彤彤的大蘋果。也讓我們結交到了更多的好朋友，看到了同學們身上更多的閃光點，老師“祝賀你們！” 板書設計： 祝賀你

介紹我的好朋友 誇誇我的小夥伴

課後反思：我在教學《祝賀你》這一課時，選擇學生喜歡的讀兒歌、猜一猜、畫一畫、演一演、做遊戲、動手製作等多種方式，調動學生學習的興趣，激發全體學生參與活動的熱情。在稱讚別人優點的同時，學習了別人的長處，獲得了愉悅的情感體驗。使每個學生在輕鬆愉快的教學活動過程中樹立了自信心，體驗了多交朋友給自己帶來的快樂與進步。較好的實現了本節課的教學目標。

（一）教材分析： 本課屬於未來出版社《品德與生活》二年級下冊第一單元《生活中的你我他》中的第二主題《祝賀你》。

《祝賀你》旨在引導學生透過交朋友從而發現別人的優點。讓學生既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確認識自己的同時，也能發現別人的優點、長處。二年級的小學生往往以自我爲中心，不善於發現

他人的優點，不善於向他人學習。基於這樣的考慮，本次教學活動教師從他們熟知的小夥伴入手，讓學生多交朋友、多發現、多學習別人的優點，使自己不斷進步。

（二）教學理念：

以學生爲中心，最大限度的發揮學生的主體作用。引導學生在活動中，體驗朋友給自己帶來的快樂。在自主、合作學習的過程中，提高認知水平。在活動中，發現別人的優點，養成自覺學習別人優點的好習慣。

（三）教學目標：

1、知道和同學交朋友的方法，感受朋友給自己帶來的快樂。

2、學習發現別人的優點，學會稱讚小夥伴的長處。

3、與同學友好相處，真誠的爲同學的進步喝彩祝賀。

4、樹立學生的自信心，形成樂觀向上，積極健康的生活態度。 教學重點：發現並稱贊同學的優點。

教學難點：怎樣從同學身上學習優點。

（四）教學用具：優點樹幹，優點樹葉卡。

（五）板書設計：

（六）教學過程：

一、活動一：介紹我的好朋友

（一）讀兒歌

教師活動：出示《好朋友》兒歌。

《好 朋 友》

金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭，結結實實勾一勾。 勾一勾，點點頭，一起學習做活動，我們都是好朋友。 學生活動：共同讀兒歌，同桌邊讀邊做動作。

設計意圖：用學生喜歡的兒歌，激發學生參與課堂學習的興趣，引發學生多交朋友的願望。

（二）介紹我的好朋友。

教師活動：讓學生把自己的好朋友介紹給大家，並說說是怎麼認識的？

學生活動：同桌互相介紹自己的好朋友。

設計意圖：讓學生明白每個人都有好朋友，分享好朋友給自己帶來的快樂。

（三）怎樣和同學交朋友？

教師活動:你希望和怎樣的同學做好朋友？怎樣才能和更多的同學交朋友呢？

學生活動：四人一組討論，然後分組彙報。

教師小結：多觀察，多交流，就會有更多的好朋友。

設計意圖：讓學生在自主交流的過程中，知道和同學交朋友的方法。體現學生的主體作用。

二、活動二：誇誇我的小夥伴

（一）說一說小夥伴的優點和特長。

教師活動：爲學生提供思路，讓學生自由說說自己知道的同學有哪些優點和特長？

學生活動：具體說說小夥伴的優點和特長（多多益善）。

篇二：示範教案一則《祝賀你》

教學對象：

非洲學生，詞彙量800個左右。

教 材：

《漢語會話301句》（康玉華，北京大學出版社，1999年）。 教學目的：透過本科學習使學生掌握向他人祝賀的語言表達形式。

教學內容：

第26課《祝賀你》。

教學重點：

不同生活場景（考試取得了好成績、過生日、結婚）中的常用祝賀語。

教學難點：

“祝”與“祝賀”的使用區別及帶“着（zháo）”的可能補語。 教學時數：4學時。

教具準備：

一張成績單，綜合、口語、聽力成績都在90分以上；一束花；一個

蛋糕盒；一個盒子，裏面放着一隻小玩具狗。

教學步驟：

第1——2學時

一、匯入（約10分鐘）

提問：

1. 我們班最近有人過生日嗎？你給他買什麼禮物了？（你準備給他買什麼禮物？）你送給別人禮物時怎麼說？

2. 當朋友考試取得了好成績時，你對他說什麼？

二、處理生詞（20分鐘）

1.先讓學生每個人念三個詞，訓練學生對拼音的認讀能力；

2.教師領讀生詞並讓學生用生詞說出他們已知的短語或句子；

3.集體或個別反覆認讀卡片上的不帶拼音的生詞。

三、處理課文（約55分鐘，其中表演課文部分約佔30分鐘）

1．領讀課文前的典型句子，並透過擴展性操練是學生了解結果補語“開”“下”“着”和可能補語的用法。如：利用教具讓學生邊看老師做動作邊說“放下盒子”，教師讓學生猜盒子裏有什麼，引導學生說出“猜不着”和“猜着了”，然後教師邊開啟盒子，邊讓學生說“開啟盒子”。

2.領讀兩遍回話的第一部分。第二遍語速快一些，第三遍要求學生不看書，較難較長的句子要逐個學生過關。

3.就課文內容提問：大衛這次考試成績怎麼樣？劉京是怎麼向他表示祝賀的？王蘭過生日收到了哪些禮物？分別都是誰送的？他們分別對王蘭說了什麼？

4.分組表演課文內容

（1）兩人一組，其中一個人拿着成績單，說出對方的成績，並說祝賀的話。

（2）五人一組模仿第二部分課文做練習。先給五分鐘準備，然後每組由一人扮演過生日的人，其他人從教具中選擇一種作爲送給別人的生日禮物。過生日的人在教室裏，其他人到教室外，要求每個人進來後都對過生日的人說一句祝願的話。

四、佈置作業（5分鐘）

1．準備下次課的口語表達：介紹一次你參加過的生日晚會。（要求說明：什麼時候？誰的生日晚會？一共去了多少人？每個人的生日禮物是什麼？他們給過生日的人禮物時是怎麼說的？晚會上做什麼了？開了多長時間？你覺得晚會開得怎麼樣？）

2.做課後練習

第3——4學時

一、簡單複習上節課的重點語句（10分鐘左右）

結合具體語境重點複習“着（zháo）”的可能補語。如，老師說：“手機忘在朋友家了，找——”，由學生說出“得着”；老師說：“手機在公共汽車上丟了，很可能就找——”，由學生說出“不着了”，再讓學生把這兩個句子完整地說一遍。

二、口語表達（約30分鐘左右）

根據上次課佈置的作業，讓學生介紹一次參加過的生日晚會。學生一邊說教師一邊記，待學生說完後，教師就其內容進行提問，並對典型病句進行分析，啓發學生自己改過來。

三、處理替換與擴展部分（約5分鐘左右）

1．先讓學生熟悉一下課本上給出的替換詞語。

2.將基本結構寫在黑板上，讓學生合上書，由教師說出需替換的詞語，沒讓一個學生完成一個替換，其他學生都要再一起說一遍該句子。

四、處理練習部分（約35分鐘左右）

練習一是用給出的詞語造句。先讓學生熟悉備選詞語，達到音形義三會，然後讓學生用這些詞語說句子。重點練習帶“着（zháo）”的可能補語。

練習二是用指定詞語完成句子。每個小題都啓發學生自己說出答案。

練習三是用祝願、祝賀的話完成句子。重點對“祝”和“祝賀”加以區別。 練習四是情景會話。兩人一組互換角色完成。

練習五是聽述。1.要求學生合上書，聽老師讀兩遍，第一遍速度慢一些，第二遍速度快一些；2.提問；3.學生逐句跟述；4.兩人一組，互聽複述；5.學生個別複述。

練習六是語音練習。集體認讀與個別認讀結合。

五、複習全課（約5分鐘左右）

給出若干語境讓學生分別說出祝願和祝賀的話。如朋友過生日、結婚、找到了好工作，取得了好成績等。

六、佈置作業（約5分鐘左右）

預習第27課生詞和語法，老師領讀一遍下一課生詞

篇三：學會祝賀教學設計

設計理念 《新課標》中指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。本次教學，我聯繫實際，透過製作、模擬表演等手段努力爲學生營造一個輕鬆、愉悅、平等、和諧的交際氛圍。

教材簡析

“學會祝賀”是蘇教版二年級第三冊練習1的一項交際說話練習。本題是口語交際能力和寫句能力的綜合性實踐題。要求學生能在特定的時間（教師節），給特定的對象（教師），在賀卡上寫一句祝賀的話，並能在送賀卡時，態度大方、有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。這種綜合性練習有利於培養學生具有適應實際需要的識字寫字、閱讀、寫作和口語交際、動手操作等能力。

教學目標

1、 指導學生製作節日賀卡，並態度大方、有禮貌地將賀卡送給老師。

2、創設情境，指導學生正確、流利地對老師表示祝賀的話語清楚地表達出來。

3、學生在認真傾聽的基礎上進行評議，提高口語交際能力。

教學準備

1．學生課前準備卡紙、彩筆等

2、課件

教學過程

一、複習匯入

1．同學們，你們還記得我們一年級時候學的節日歌嗎？

2． 教師節是我們所有敬愛的老師的節日,那一天老師收到了很多同學送給我的祝福，還有人給我送了親手製作的賀卡，老師很開心啊！

3、我們的節日很多，可是你知道在不同的節日中該怎麼表達自己的祝賀嗎？ 你知道怎樣自己動動小手製作出精美的賀卡嗎？今天就讓我們一起來學習一下吧！(出示課題)

二、揭示課題

出示幻燈片賀卡，學生觀察說一說賀卡填寫要點。

(稱呼位於賀卡書寫的第一行，頂格寫.正文,是賀卡最爲主要的部分，祝福性話語全部寫在這一部分之中。最後寫上自己的姓名和祝賀的日期，通常姓名在上，日期在姓名之下)

三、情境採訪：

1、這麼多的節日，說一說：你打算在什麼節日送出你的祝福呢？你要把祝福送給誰呢？

2．指名學生說祝福

3、教師點評。

“話有三說，巧說爲妙”看起來幾句簡單的祝福的話語，要想把他說的漂亮，說的得體還真不是件容易的事呢！不過老師這有一個智慧錦囊，你們想看看嗎？

4、學生讀錦囊

四、情境再現

1、春節的時候該怎麼向別人表達祝賀呢？該說些什麼呢？

2、生日的時候、聖誕、元旦??

五、演一演

特定情境表演（幻燈片出示特定情景）

六、總結

同學們，祝福是溫馨的，祝福是美好的，它能讓人們的心走得更近，感情更深更濃。希望大家今後也學會祝福他人！

七、做一做

請動動小手，發揮想象，把你的祝福做成賀卡送給你的親朋好友吧！

篇四：學會祝賀教學設計

設計理念

《語文課程標準》指出：口語交際應貼近生活，貼近實際，“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”， 因此， 真正充滿生命活力的口語交際教學，就應該直根於學生的生活世界，激活學生真切的表達需求，注重雙向互動，使學生在活動中積極參與，大膽實踐，具有文明和諧的進行人際交流的素養。

教學目標

1．激發學生口語交際的興趣，能融入具體情境說話。

2．用普通話進行口語交際，能說簡單的問候語、祝賀語和告別語。

3．在情境中能主動參與，樂於表達，說話時態度大方、聲音響亮，並能認真傾聽別人講話，在相互交流訓練中，提高口語表達的能力。

教學準備

1．學生課前製作好一些漂亮的賀卡

2．多媒體課件 五星角貼花紙

教學流程

一、創設情境

1．（出示課件：大嘴巴招手圖）教師匯入：同學們，看這是什麼？（大嘴）仔細聽，它在說什麼？（播放配音：親愛的同學們，你們好！我們又上口語交際課了，只要你們大膽地說、大聲地說、大方地說，認真地聽，就一定能成爲今天的明星，得到大嘴送給你的五角星！）

（出示課件：同學向老師祝賀節日圖）

2．師：首先大嘴請同學們看一幅圖，仔細看，圖上畫了什麼？他們正在做什麼？學生盡情發言，想說就說。教師相機引導他們把話說完整，用上簡單的連接詞。

2．今天是第26個教師節，是我們所有敬愛的老師的節日。你們高興嗎？讓我們一起祝福老師：老師，節日快樂！這是最簡單、最真誠的表達。今天，我們就來學習怎樣表達自己的祝賀。（板書課題）

二、情境表演

1．同學們，讓我們先到禮品店去逛逛。（課件出示：同學們事先做好的各種形狀、不同種類的賀卡）這些賀卡漂亮嗎？今天就讓我們把親手製作的賀卡和美好的祝福一起送給老師，老師一定會很高興的。

設計意圖：“要在課內外創設多種多樣的交際情境，引起學生口語交際的慾望，激發他們口語交際的熱情。”多媒體課件爲課堂教學提供了諸多便利，口語交際時充分利用它，能將生動、鮮活的畫面呈現於學生面前，爲學生營造一個真切的情境，這不僅有利於學生捕捉說話的內容，還有利於他們現場發揮，使他們表達更逼真、更生動。

2．說祝福

（1）你打算把賀卡送給誰？賀卡上想對XX老師說些什麼？

（2）你還想怎樣表達你與衆不同的祝賀？

（引導學生用上“一日爲師，終身爲父”、“在這??的時刻”等，讓學生語言更豐富。評價的方向：語言有個性，真誠，聲音響亮，態度自然大方，有禮貌等）

（3）學生完成祝福語

3．送賀卡

（1） 欣賞送賀卡課件

注意送賀卡時問候語、祝賀語和告別語

（2）指名錶演

（指名錶演，指導學生認真傾聽，有行鍼對性地評價：聲音響亮，態度自然大方，有禮貌，說好問候語、祝賀語和告別語等。）

（2）小組表演

剛纔幾位同學表演得真好，又大方又有禮貌。其他同學聽得也很認真。下面請全班同學都來表演。同桌之間一個演老師，一個演同學送賀卡

（同桌之間自由表演，教師巡迴輔導）

（3）小結：這一句句祝福，表達出同學們對老師深深的愛。在祝賀聲中，老師和我們心更近了，情更濃了。

（4）評獎貼星

評出“大大方方獎”、“聲音響亮獎”、“完整通順獎”、“與衆不同獎”和“善於傾聽獎”。

設計意圖：傾聽是一種能力、一種素質。教學中創造一種學生喜愛的寬鬆、活潑的課堂形式，採用小組合作表演、自主討論交流等教學形式，讓學生在討論和評價中樂意傾聽、學會傾聽，既訓練學生傾聽、表達、應對的能力，又明確祝賀的要求，爲下一層次的訓練打下基礎。

三、情境延伸

1．（出示大嘴動畫） 同學們，我們向別人表達祝賀時不僅態度要自然、大方，有禮貌，還要做到真誠、貼切。在不同的情況下，表達的祝賀是不一樣的。

2．向老師祝賀生日

師：教師節過後一星期就是席老師的生日，你會送老師生日祝福嗎？指名說一說，師生共同評議。

設計意圖：在真實、具體、富有情趣的情境裏，訓練學生面對同一事同一人、同一事不同人表達不同的`祝賀，讓學生易於表達、樂於表達。

3．同學們，在我們的生活中，除了向老師表達祝賀外，還有什麼時候、什麼事情也應該祝賀他人？

（多媒體出示：奶奶過生日表達祝賀，過年向家人表達祝賀，朋友獲獎表達祝賀等）

4．小組合作，自主選擇祝賀

現在，老師請各小組自由選擇其中的一種情況，說一說，演一演，表達祝賀。請小組長安排好角色，一位同學當主角，其他同學輪流去祝賀他，大家出謀劃策，看看怎樣祝賀最好，然後選好代表準備發言。老師看看哪個小組合作得最好，哪位同學表達的祝賀最貼切。

5．小組代表演一演、說一說

（引導學生評價的方向：表演之前先介紹情境、角色；語言有個性，表達貼切、真誠；聲音響亮，態度自然大方，有禮貌；表演時的神態、手勢以及雙方配合的情況）

設計意圖：口語交際意味着“生活”，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。這一說話情境的創設意在搭建一個暢所欲言的平臺，讓學生學會在不同的情境

中，面對不同身份的人用不同的語言表達祝賀。分組討論，表演，在全員參與的多向互動、多向交流中，鍛鍊學生口語交際的能力。

6．大嘴評選“最佳創意組”、“最佳表演組”和“最佳傾聽組”

四、課外實踐

1．同學們，祝福是溫馨的，祝福是美好的，它能讓人們的心走得更近，感情更深更濃。希望大家今後也學會祝福他人！

2．大嘴送祝福動畫：親愛的同學們，口語交際課結束了，大嘴也要和大家說再見了。衷心地祝福同學們：學習進步，生活幸福，健康成長！再見！

設計意圖：語文學習的外延是生活的外延。課外延伸環節的教學意在延伸“祝賀”的話題，讓學生走向社會，到生活中去進行口語交際，將課堂學習向生活實踐延伸，體現語文課程的“實踐性”。

篇五：祝你快樂教學設計

學情分析

隨着四年級學生生活範圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受音樂與探索創造的活動能力增強，能聽辨一些樂器的音色，分辨音樂的情緒變化。因此，在聆聽這首音樂中，要特別注意引導學生對音樂的整體感受，用豐富的、生動活潑的教學形式來吸引學生。

教材分析

本課是選自人音版第八冊第一課“手挽手”，《祝你快樂》這是一首管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕鬆、快樂的感覺。樂曲首先以A主題旋律的最後4小節爲引子，樂隊齊奏，然後出現了完整的主題。貫穿於 A主題的前半拍休止的弱起節奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題透過配器的變化反覆一次。然後出現第一插部B，節奏較爲舒展，旋律線條做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部B開始的兩個音與A主題起始音相同，但節奏增長，使主題、插部之間銜接自然。在A主題再次反覆，旋律巧妙地改由長笛演奏，顯得格外輕快。然後，進入抒情、優美的第二插部C，與A主題形成對比。最後，樂曲再現A主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。樂曲的曲式結構：迴旋曲式。

教學內容

人音版小學音樂第八冊第一課欣賞《祝你快樂》

教學目標

1. 在多種聆聽音樂的活動中，熟悉主題旋律，辨別主要奏樂器，瞭解迴旋曲式，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。

2. 在聆聽音樂過程中，讓學生能充滿自信的用多種方式來表現音樂。

教學重點

1. 熟悉主題旋律，聽辨主奏樂器。

2. 透過用拍手伴奏、唱主題旋律、模仿樂器演奏、劃旋律線的方式來表現音樂作品。 教學難點：聽辨主要演奏樂器

教學準備：

鋼琴、多媒體課件

教學過程

一、匯入

(一)聽音樂進教室（設計意圖：用不同方式初步感受音樂的風格）

1. 師帶領學生聽音樂律動（設計意圖：引導學生用動作初步整體感受音樂）

2. 瞭解進行曲（設計意圖：回顧律動，瞭解進行曲的概念）

（二）嘗試節奏型的二聲部合成（設計意圖：運用x 0 |x 0 |和A段伴奏，感受歡快、熱烈的情緒）

1. 學習︳﹕||節奏

x 0 ︳x 0 ﹕||

（設計意圖：爲A段旋律伴奏做鋪墊）

2. 用二聲部節奏爲音樂伴奏（設計意圖：參與感受節奏和音樂帶來的歡快、熱烈的情緒）

二、欣賞音樂

（一）再次完整感受音樂（設計意圖：瞭解樂曲演奏形式--管樂合奏，瞭解樂器的主奏樂器）

1. 聽辨樂曲的演奏形式

2. 瞭解樂曲的主奏樂器（設計意圖：讓學生了解樂器音色，爲聽辨各樂段主奏樂器做好工具性準備）

（二）分段欣賞

1. 聽辨由小號主奏的A段(設計意圖:聽辨第一次出現的A段主要演奏樂器小號、單簧管，感受音樂的歡快、熱烈的情緒，用拍手伴奏來表現音樂）

2. 聽辨A段出現了3次（設計意圖：讓學生了解樂曲的大體結構）

3. 聽辨由長笛主奏的A段（設計意圖：聽辨主要演奏樂器長笛、瞭解長笛的演奏方式和樂曲情緒之間的關係）

4. 聽辨B段（設計意圖：用劃旋律線的方式感受B段優美、舒展的情緒）

5. 聽辨C段（設計意圖:用模仿樂器演奏方式來感受音樂的情緒）

三、表演全曲(設計意圖：在完整聆聽音樂的過程中，瞭解迴旋曲式，並充滿自信的用不同方式完整表演全曲，展現學生的學習效果，讓學生得到自信)

1. 瞭解迴旋曲式（設計意圖：在回顧音樂基礎上，瞭解迴旋曲式這一曲式結構）

2. 表演全曲（設計意圖：用多種方式對音樂進行完整表現，展現了學生的學習效果，增強了學生欣賞音樂的興趣，樹立了欣賞音樂的自信心。）

四、認知拓展-----瞭解作者及其作品（設計意圖：讓學生了解音樂的相關文化）

《祝你快樂》教學設計

成都市成華小學 唐苗

教學目標：

1. 學生能夠用多種方式體驗並表現樂曲熱情歡快的情緒。

2. 學生能初步瞭解樂曲曲式結構的特點。

教學重點：

體驗並表現樂曲熱情歡快的情緒。

教學難點：

能聽辨主題旋律主奏樂器的音色，初步瞭解樂曲曲式結構。

教具準備：

鋼琴、多媒體播放儀器、打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、小鼓、沙錘）

教學過程：

一、初聽樂曲片段。

請學生判斷教師播放的樂曲片段的情緒是什麼。（歡快、活潑）

二、音樂遊戲。

引導學生感受主題樂段樂句的長短規律。

三、瞭解主奏樂器音色，模仿其演奏姿勢。

介紹四種西洋吹管樂器：小號、單簧管、長笛、薩克斯

四、聽辨主題音樂主奏樂器、演奏形式及演奏順序。

檢驗學生是否掌握小號、單簧管、長笛的音色。

五、插部樂段介紹。

聆聽全曲，找出主奏樂器薩克斯在哪裏出現。

情緒是怎樣的。（抒情、優美）

六、引導學生初步瞭解樂曲的曲式結構。

主題音樂用字母A表示，薩克斯演奏的兩個樂段分別用什麼字母表示？聽兩次薩克斯演奏旋律是否相同。因此樂曲《祝你快樂》演奏的順序是ABACA，這就是這首樂曲的曲式結構。

七、用歌聲、律動表達快樂。

詞作家曉光填詞，我們來唱一唱。

你在什麼時候快樂？

唱一唱你的歌。

八、課堂小結。