讓真情自然流露教學設計

1.引導學生就生活中經歷的事情，寫出自己的情感體驗。

2.能夠把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。

3.寫完之後，能把自己認爲寫得好的部分與小組同學交流。

一、激發興趣，匯入新課。

文章中最能打動人的莫過於真實的情感，本單元的幾篇課文有的直接表達主人公的情感，有的透過細緻的敘述表達情感。上節課，我們用幾句話表達了不同情境下的情感，今天，讓我們再來回憶一下生活中的經歷，把它寫成一篇習作，讓真情自然流露。

板書:讓真情自然流露

二、回憶經歷，拓展思路。

1.回憶自己的生活經歷，想想都有哪些情感體驗，用一個詞說一說。(學生自由交流)

2.教師展示表示情感的詞語。

暢快 感動 欣喜若狂 歸心似箭 激動 盼望 欣慰……

懼怕 憤怒 難過 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮喪……

3.給這些詞語歸類，區分詞語的感情色彩。(表示“好”與“不好”)

三、聯繫生活，思考題材。

1.生活中你有什麼令你難忘的'情感體驗?引導學生回憶生活。

2.說說是什麼事讓你產生了這種情感。

3.你內心真實的想法是什麼?如何表達自己的情感?

四、交流感受，總結寫法。

1.引導學生選擇自己感受最深的事說一說。

2.各抒己見，細說自己的感受。

(1)同桌互相說一說:先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然後理清思路。

(2)集體交流，互相評議。

3.教師點評總結。

要把印象最深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

寫作方法指導:(1)精描細繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的細節，發揮想象，適當地添加外貌、動作、神態、語言、心理描寫等，展現人物形象，抒發人物情感。(2)萬事求實顯真情。注重反映生活中真實的事情，反映自己真實的生活經歷，如實記錄、敘述這些事情，是寫出真情實感的基礎。(3)直抒胸臆見真情。採用直抒胸臆的方式，大膽地抒發自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動讀者。(4)巧妙地安排結構。可以透過設定懸念、欲揚先抑等手法，選取一個典型的事物作爲線索貫穿全文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人稱，是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離，使讀者產生一種真實、親切的感覺，增強文章的感染力。

五、構思起草，修改完善。

1.激發構思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。

2.學生獨立構思、書寫，教師巡視。

3.指導修改，完善習作。

六、互讀評議。

1.學生自由朗讀自己認爲寫得好的部分給小組同學聽，再說說覺得寫得好的原因。

2.學生評議、交流。

3.小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。

七、欣賞佳作，點石成金。

1.欣賞優秀習作，全班交流。

2.同學們交流:習作的優點在哪裏?還有哪些地方需要改一改?

3.學生拿出練習紙修改。

4.指名評改。

八、課堂小結。

透過這堂課，你有什麼收穫?指導學生圍繞“抒發真情實感”分享心得。

習作:讓真情自然流露

事情的經過(情感的變化)

印象深刻的內容(具體)

1.本次習作講評課，注意把習作與生活體驗相結合，尊重學生的個人體驗，讓學生在自讀自悟中習得方法並遷移運用。

2.學生在學習過程中積極交流、互幫互助，培養了習作表達能力，學會了表達情感的方法。