三年級上冊語文《練習二》教學設計範文（通用3篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的三年級上冊語文《練習二》教學設計範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文《練習二》教學設計1

第一課時

教學目標：

1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。

2、鞏固查字典，培養學生的動手能力和理解能力。

3、學會聯繫上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。

教學重點、難點：學會聯繫上下文理解生字詞。

教、學具：多媒體、學生準備字典。

教學設計：

一、談話，激趣匯入

小朋友們，我們祖國的語言文字有着豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。

二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

1、學生自由讀。

2、指名讀。

過渡：這裏的“漾”分別有兩種解釋，分別是什麼呢？請開啟書，認真閱讀第一項，並把你的答案在書上畫下來。

3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，並說說原因。

指導看圖。

4、教會理解生字的新方法：聯繫上下文理解生字詞。

三、教學第二題

1、審題，並畫了題目中的要求。

2、讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

3、指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。

4、按要求查字典。

5、分小組討論、交流

6、彙報交流結果

7、出示：不查字典，聯繫上下文理解帶點的詞。

（1） 有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空裏越發純淨。

（2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”

四、.總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能爲我們理解課文打下堅實的基礎。

五、作業：用聯繫上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

第二課時

教學目標：

1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。

2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。

3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。

教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養

教、學具：小黑板

教學過程：

一、教學“寫好鋼筆字”

1、審題

2、指導

（1） 回憶寫字要求和描紅要求

（2） 出示小黑板，認讀3個字，瞭解這幾個字的'結構。

（3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，並說出撇和豎怎樣才能寫好看。

（4） 範寫，啓示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。

（5） 學生書空

3、練習：教師個別輔導並強調書寫姿勢。

4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生並作糾正訓練。

二、教學“讀讀背背”

1、審題：弄清題目要求。

2、指導。

（1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2） 教師範讀。

（3） 學生自由讀。

（4） 理解成語意思，學生交流、討論。

（5） 練讀、指名讀、分組讀。

（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背。

3、練習：根據書上插圖，任選成語說一句話。

第三課時

教學目標：

1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防範意識。

教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。

教、學具：投影片

預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

1、聽力訓練，放錄音。

這是什麼聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候。

過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎麼想？怎麼做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導

1、自主參與，大膽陳述。

2、學生講，及時糾正。

3、指導學生將畫面說具體。什麼時候，在什麼地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？爲什麼？

4、學生分小組練說。

四、互助學習，拓展思維

1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

2、設定情景：

（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學生互相交流，討論。

4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，並及時糾正錯誤之處。

五、.總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

第四課時

教學目標：

完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。

教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。

教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯。

教學過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎。

2、範寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。

三、多媒體演示：十、個

1、學生仿寫。

2、反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新範寫。

3、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。

四、反饋

將好的習字貼在牆上，對不足之處重點輔導。

三年級上冊語文《練習二》教學設計2

教學要求

1、能說出和猜出不同謎語，並說出是怎麼猜出來的。

2、在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。

課前準備

1、請同學收集謎語。

2、給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

3、一幅小白兔貼畫。

教學時間： 1課時

教學過程

一、觀察畫面，匯入新課

1、指導學生看圖。

2、提問：圖上的小朋友圍在一起在做什麼

（學生可能回答：講故事、說謎語……）

3、他們究竟做什麼呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）

二、指導猜謎，領悟方法

1、聽謎語。

讓我們再認真聽一聽，這個謎語說的是什麼。

（再放一遍謎語錄音。）

2、猜謎底。

提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什麼打一種小動物。

（若學生猜出幾種答案，可以請同學討論：誰說得對，爲什麼）

3、對照謎語比一比。

邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特徵。

4、師生共同總結說謎語和猜謎語的要領。

（1）說清楚。說謎語的同學要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語後面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。

（2）聽明白。聽謎語的同學要認真聽，沒聽清的地方可以提出來。

（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯繫起來。想想：什麼是這樣的

三、小組活動，我說你猜

以小組爲單位，每個同學都把自己準備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準確。

學生進行小組活動時，教師要注意個別輔導。

四、小組競賽，評選優勝。

第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環。第一輪，每一組一名同學說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底後，要能說出理由，最後評出：

“最會說”小組和個人——猜對的謎底多，而且能說出理由。

“好謎語”——同學們都很感興趣的謎語。

五、介紹經驗，教說謎語

請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經驗。

請帶來“好謎語”的同學教大家說謎語。

六、佈置作業

請同學們把今天學到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

板書設計：

我說你猜

說清楚 聽明白 動腦筋

三年級上冊語文《練習二》教學設計3

【教學要求】

1、學用字詞句，能聯繫上下文正確字詞的意思。

2、寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫纔好看。

3、讀讀背背，積累描繪民族建築和山水風光的詞語。

【教學重點】學用字詞句，聯繫特定語境，在字典中選擇正確的意思。

【教學難點】理解讀讀背背中的成語。

【課時安排】兩課時

【教學設計】

第一課時

學用字詞句

1、在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話裏的“漾”是什麼意思？

2、我們可以用什麼方法來理解這個字？（查字典）

3、透過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動盪；液體太滿而向外流。）

4、那你們想一想這句話裏的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

5、方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。

6、小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

7、出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。

8、小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。

9、集體交流——蔫：在這裏比喻小象性格內向不好動。

挎：這裏是說小白兔胳膊上掛着的。

躡：在這裏是指小彼得掂着腳尖動作很輕。

10、根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試着用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

第二課時

一、寫好鋼筆字。

1、觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎麼寫纔好看。

2、同桌交流歸納特點。

3、集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書範寫）

4、引導學生注意間架結構的特徵，規範書寫。

5、學生描紅，用投影儀反饋指導。

二、讀讀背背。

1、這是一組描繪民族建築和山水風光的詞語，大家試着去讀一讀，不會讀的字查字典。

2、小組自學，把詞語讀準，讀連貫。

3、集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4、多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

5、默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

6、交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建築物。

錯落有致：安排裝飾得很有規律。

曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7、自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。

8、反覆誦讀直至背誦。