《黃山奇石》二年級上冊語文教學設計
作爲一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編爲大家收集的《黃山奇石》二年級上冊語文教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》二年級上冊語文教學設計1
一、教學目標
1、學會本課十二個生字,學習課文中出現的詞語,理解詞語的含義。
2、觀察圖畫,理解課文內容,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學重難點
重點:透過觀察圖畫,理解課文內容,體會黃山山石的“奇”。
難點:將觀察圖畫與熟讀課文結合起來,培養學生觀察和想像能力,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準備
本課的教學掛圖,生字卡片,錄像片。
四、教學過程
(一)匯入新課
同學們,黃山是我國著名的風景區,那裏風光秀麗,景色神奇。你們想不想看一看那裏的風景?(看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》)
同學們,剛纔我們一起觀看了錄像片,領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峯巒疊嶂,雲霧繚繞,奇鬆蒼勁,怪石林立,素有“人
間仙境“之稱,尤其是黃山的奇石,吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
(二)初讀課文,初步瞭解課文內容
1、自由讀課文,遇到帶注音的生字讀準字音,把句子讀通順。
2、默讀課文,邊讀邊完成下邊的要求。
(1)這篇課文共有幾個自然段?
(2)課文介紹了黃山的哪些景點?
(3)在書上圈出生字,並藉助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個問題的'落實情況。
4、出示生字卡片指名領讀。
(三)學習課文,理解課文內容
1、學習第一自然段。
(1)指名讀課文,其他同學認真聽,說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。
(從四方面介紹了黃山風景區)
(2)怎樣理解“聞名,秀麗,神奇,尤其”這幾個詞?
(聞名:有名。秀麗:清秀美麗。神奇:非常奇妙。尤其:表示更進一步。)
2、學習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢?請你拿出筆在書上畫出來。
(1)學習第二自然段。
①(出示掛圖)“仙桃石”奇在哪裏呢?請同學們邊看圖邊讀文,圈出重點詞體會。
②小組討論,“仙桃石”奇在哪裏?作者是用什麼樣的方法描述的?
(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法寫的。奇在:石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。)
③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了?
用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。
④指導朗讀這一自然段。
(2)學習第三自然段。
①自由讀第三自然段,說說這一段向我們介紹了幾部分內容?
(這一段介紹了兩部分內容,“猴子觀海”和“仙人指路”)
②(出示掛圖)“猴子觀海”奇在哪裏呢?讀課文,小組討論。
(“猴子觀海”:奇在這塊石頭在陡峭的山峯上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。)
結合圖文說說你對“陡峭”的理解。
(陡峭:山勢等坡度很大,直上直下的。)
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣?
(從“抱,蹲,望”這幾個詞可以看出很有趣。)
“猴子觀海”真是奇而有趣,你願意把這一段讀給大家聽嗎?
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢?請同學你們看圖讀課文,總結描寫方法。
指導朗讀這句話,讀出有趣的語氣來。
(3)學習第四自然段。
①默讀第四自然段,說說這個自然段向我們介紹了什麼。
②“金雞叫天都”奇在哪兒呢?石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢?
③指導朗讀,邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了,黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文最後一個自然段。
(1)黃山奇石還有什麼樣的,想象它們的樣子。
(“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。)
(2)黃山奇石真是太有趣了,請你想像除了書上介紹的幾種,還會有什麼樣?你能向大家介紹你發現的奇石嗎?
(3)請你把你發現的奇石寫成一小段話,下節課讀給大家聽。
4、學完了課文,黃山奇石給你留下了怎樣的印象?
學生自由發言:
學生甲:黃山奇石真是太神奇了。
學生乙:黃山奇石太有趣了。
學生丙:我真想親自到黃山去看看,領略一下那裏的奇妙風光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎?讓我們帶着對它的喜愛之情齊讀課文。
(四)總結
透過學習《黃山奇石》這篇課文,我們共同領略了黃山的神奇,黃山奇石奇在形狀,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我們的許多遐想,還奇在怪石林立,千姿百態,各不相同。我們的祖國真是太美了,太神奇了,希望同學們選擇課文中你喜歡的景點,把它背誦下來。
五、板書設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
《黃山奇石》二年級上冊語文教學設計2
一、教學目標:
1、認識14個生字,會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎之情,背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
二、 教學重點:
認識14個生字,會寫8個生字。
三、教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎之情
四、教學內容:
課本第7-10頁
五、教學準備:
生字卡、課件、
六、教學流程:
第 一 課 時
一、談話匯入。
1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘着快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部,風景秀麗,主峯光明頂,最高點是蓮花峯。那裏奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裏有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤爲注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這麼多景點,我們先遊覽哪裏呢?(學生自己選擇景點學習)板書:猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裏看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的景點呢!……
4、順着仙人的指引,下一站我們去哪裏呢?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪裏我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪裏,並說給同位聽聽。(指導朗讀:好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤裏多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文裏還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學生背誦相應段落。
二、複習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示範書寫重點字。
3、學生描紅,臨寫。
4、 組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關練習。
見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。
板書設計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學反思:
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,透過多種形式的朗讀學生就能輕鬆理解課文。
孩子們浮想聯翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學知識的運用,又有突破常規的創見,創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價,更帶給他們信心和勇氣。
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