山中訪友教學設計方案
【學習目標】
1、有感情地朗讀全文,整體感知內容。
2、品味重點語句,理清思路,瞭解文章的新奇的構思。
3、展開想象,感受作者情感,體味文章表達的思想感情。
4、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。
【學習重點】
整體感知文章內容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情。
【教學設想】
本單元爲我們展現的是色彩斑斕的大自然,展現了美的景物,美的情感,美的語言。因此在整體感知的基礎上,品味優美的語言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學生愛美的心靈,鍛鍊學生髮現美的眼力,提高學生的環保意識,更加關注自然和環境,是本單元教學重點,也是本文的重點。
【課前準備】
這是一篇自讀課文,可以讓學生自主討論學習本文,反覆朗讀,透過朗讀來理解文章內容,體會作者的感情。
【教時安排】
一課時。
【教學方法】
啓發誘導法、討論法。
【教學過程】
一、匯入新課
同學們,當你們長居城市,遠離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放鬆一下心情?那麼今天就讓我們“帶着滿懷的好心情”,帶着豐富的想象,跟隨着作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的衆朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。(板書:題目、作者)
二、整體感知
1、正音:檢查預習,掃清文字障礙(小黑板顯示)
給下列加粗字注音:(學生試讀,師生糾正,學生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(zhàn) 梔子(zhī) 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)
2、教師範讀:初步感知課文,激發學生的感情。
三、研讀與賞析
1、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”?
學生討論後明確:
作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白雲──瀑布──懸崖──雲雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥
2、作者都是怎樣稱呼它們的?
古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐
溪流──妹妹 白雲──大嫂 瀑布──大哥
懸崖──爺爺 雲雀──弟弟 螞蟻──小弟弟
3、文章表達了“我”怎樣的感情?
討論後歸納:
字裏行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。
4、爲什麼把“進山看景”說成是“山中訪友”?
討論後明確:
作者構思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融爲一體。讀者時時會被作者的.童心打動,時時被流淌在字裏行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融爲一體,又怎麼能不熱愛大自然,熱愛生活呢?
5、作者分別從山中的衆朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣的啓示?
討論後明確:
作者從山中的衆朋友身上悟到並得到了這樣的啓示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深紮根於人民大衆當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──k11-018.jpg;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身於工作和生活。
四、體驗與反思
我們隨着作者“帶着一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
探究後教師小結:
當你帶着好奇和輕鬆愉快的心情讀完這篇散文之後,在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字裏行間透出的情愫裏感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深紮根於人民大衆當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。
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