跨越海峽的生命橋教學設計模版

教學目標：

1、理解課文內容，體會李博士和臺灣青年一心爲他人着想的高貴品質，生命的珍貴與愛心的無價，感受海峽兩岸同胞的骨肉親情。

2、有感情地朗讀課文。理解跨躍海峽的生命橋的含義。

教學重、難點：

引導學生透過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會跨越海峽的生命橋的含義。

教學準備：

1、 師生蒐集有關白血病、骨髓移植等方面的資料，爲理解課文有關內容作好準備。

2、 多媒體課件

教學過程:

一、匯入：

愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿了溫暖，這節棵我們繼續學習22、《跨越海峽的生命橋》讓我們隨着課文的學習再一次去感受人與人間最純真的感情。板書課題

二、整體感知

開啟書，快速瀏覽課文，想：課文主要講了一件什麼事？（板書：小錢------------------臺灣青年、李博士）

三、品讀感悟

1、讓我們用心去讀課文，畫出使你感到心酸難過或感動的語句。

2、學習課文第二段

你讀了哪些語句，讓你感到辛酸難過

（1）出示（小錢靜靜地躺在病牀上。才能使這朵生命之花綻放。）

A、請你談談你的感受。讓學生抓住靜靜地、蒼白、紅潤、凋零、綻放、唯有詞語和比喻句理解

B、看到此情此景，你的心情怎樣？

C、讓我們帶着這種心情來讀這段話。

然而天無絕人之路，在小錢生命的最後一刻他的命運出現了一絲曙光，誰來讀讀看到希望的句子。

（2）出示然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易終於在臺灣找到了這樣的人。）

A、指讀這段話，談談你的感受。引導學生抓住談何容易、十萬、輾轉來理解。

B、他的'親人和醫務人員可能找過哪些地方？還可能遇到什麼困難？

C、小錢的家人和醫務人員歷盡千辛萬苦，終於在臺灣找到了合適的骨髓，小錢的生命出現了轉機。讓我們齊讀這段話。

3、學習3----6自然段

小錢既是不幸的，病魔糾纏着他，折磨着他；小錢又是幸運的，幾經輾轉，終於在臺灣了有合適骨髓的人，意想不到的是，捐骨髓手術的日子翩然而至，臺灣卻發生了一場歷史上前所未有的大地震。（播放地震錄象）

（1）看完錄象，你有什麼感受？

是啊，9、21大地震多麼令人心驚膽寒呀！它不但給臺灣帶了嚴重的經濟損失，還奪去了兩千人的寶貴生命，過後仍不斷有強烈的餘震發生，千百萬臺灣民衆處在大地震的恐慌之中，正在小錢靜靜地躺在病牀上，等待着骨髓移植的時候，臺灣大地仍在餘震中搖晃，想象一下人們會在餘震中做些什麼，想些什麼？

（2）當時餘震不斷，人們的生命仍然受到威脅的情況下，臺灣青年和李博士在做什麼？請同學們再細細品味課文中的3---6節，想想課文中哪些描寫人物的詞句使你感動。

學生自瀆3---6小節

（3）彙報：誰最讓你感動？

感謝臺灣青年：讓你感動的原因是什麼？

學生抓住課文第四節和靜靜地、經過一次又一次的努力、針頭從肌膚裏脫落等語句結合課文內容來理解。

寫話練習：此時的臺灣青年沒有顧及自己的安危，沒有逃到空曠的安全地帶，也來不及顧及家人的安全，冒着生命的危險靜靜地躺在病牀上，但他的內心一定是極不平靜的，他會想些什麼呢？讓我們用心去貼近這位青年的心，聽聽他會想些什麼

指導朗讀

感謝李博士：訓練學生總結語言的能力，抓住沉着，一次又一次的努力，奔波，連夜理解

由於歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛往大陸，只有到香港中轉，儘管臺灣和大陸之間隔着一灣海峽，還有很多人爲的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，讓我們帶着感動和深情讀36節。指名分自然段讀。

3、 品讀第7小節

此時此刻，同學們一定有話想說，出示幻燈片這真是一座用 架設的生命橋啊！

學生填空 板書（愛心 血脈親情）

小錢得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了！讓我們和作者一道用課文的最後一段來傾吐我們的心聲！（齊讀最後一段）

四、拓展練習

1、小錢得救了！一年後的一天，他終於和那位捐骨髓的臺灣青年見面了，他們會說些什麼呢？

2、播放《愛的奉獻》這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。同學們讓我們用感恩的心去讚頌這座（齊讀：跨越海峽的生命橋），讓我們用崇敬之情去讚頌這座（齊讀：跨越海峽的生命橋），讓我們用無私的愛去讚頌這座（齊讀：跨越海峽的生命橋）