人教版五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計（精選5篇）

作爲一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的人教版五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計1

教學目標

1、懂得北大荒的好看、富饒，激發學生對祖國邊境的神往和熱愛，樹立長大會開發邊境建設邊境的志向。

2、懂得課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

3、聯繫高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句。

4、學習本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。

5、有情感地朗讀課文。

教學重點

懂得課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

教學難點

聯繫高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子。

教學時間 三課時

教學過程

第一課時

（一）導語。

師：我們國家幅員廣闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點，過去叫北大荒，現如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這個地點。請同學們聽老師範讀課文，對課文內容有一個簡單的懂得。

（二）學習生字。

1、生字要會讀、會寫，還要懂得它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

2、讀準字音

有些字不是生字，但發音特別，只在小領域內使用，因此要特別記憶。

一字多音的字也要注意指導。

3、認識字形，正確書寫生字。

筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。

4、辨析字形，正確掌握字義。

字形相近的字特別多。只有掌握了字義纔好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

（三）學習生詞，正確懂得詞義。

1、查字典弄明白詞義。

2、辨析詞義，區別近義詞、反義詞。

（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風景，豐富物產，按事情發展次序給課文分段。

一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索一定是分段的根據。學生們明確了分段的根據，分段的精確性就會大大提高。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展次序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠透過讀書懂得到，因爲這是一篇敘事的文章。敘事爲主的文章大都根據事情的發生——透過——高潮——結果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分爲四段，有的文章沒有“高潮”就可分爲三段。

教師指導學生熟讀課文是有利於正確分清段落的。

指導學生以事情發展次序爲根據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接着寫作者來到草塘以後，感受有所變化。再寫透過小麗的介紹，作者對草塘有了更深入的懂得。最後來表達了作者的喜愛之情。透過以上分析同學們確信能精確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊，小麗要領“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風景。

第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河裏逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

段意解釋了每一段的內容，將每一段的內容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內容。

主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風景，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

（六）讀課文，懂得草塘的好看風景、豐富物產，體會“我”思想情感的變化，爲進一步分析課文做預備。

（七）作業。

1、抄寫生字、詞。

2、朗讀課文。

第二課時

（一）導語。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源儘管豐富，但長期得不到開發。現如今的北大荒經歷幾十年的開發，差不多成爲米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人蔘、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。

（二）教師範讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的？

教師讀全文，學生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。

1、請同學討論、答覆作者看到的草塘是啥樣的？

2、畫出重點句，體會作者的情感。

看得出草塘特別美。那樣，怎麼樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑着，翻滾着，一層趕着一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入懂得。）

這句話喻意比較深入，學生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應，感到沒意思，猛然間看到這樣的好看風景，作者心情舒服，流連忘返。所以纔有了這樣好的感受，這樣美的語言。

請同學們在懂得的基礎上有情感地朗讀這句話。

特別顯著，走過這樣的草塘真的像置身於大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最後來連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想爲啥？

請同學們聯繫高低文想想這兩句話所刻畫的美景，從而體會作者“不由自主”的欣喜和誇獎的心情，以及北大荒人的驕傲感。

指導學生有情感地朗讀這部分內容，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

草塘的確特別美。草塘有三大特點，哪位同學差不多意識到了？

板書：草塘特點

板書：大 綠 動

是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地誇獎。

3、找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的驕傲。

作者是怎麼樣誇獎草塘的？請同學來答覆。

（這草塘真美啊！）

這是作者發自內心的誇獎。草塘還有啥可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

這些內容是透過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深入含意。

（小麗的介紹充滿了作爲一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的懂得。）

透過小麗的介紹，你們懂得到啥？請一位同學來講。

師：作者對草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關上話匣子”，啥也不說了，爲啥？找同學答覆。

（小麗有意關上話匣子，是爲了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。）

板書：物產豐富

4、鞏固練習：

（1）出示投影，請同學口答。

①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

②“物產豐富”指的是：

瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

④浪花“歡笑着，翻滾着，一層趕着一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。

⑤“野雞飛到飯鍋裏”是誇張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。

（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）

茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）

（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。

5、小結。

作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑着，翻滾着”，顯示着勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美啊！”再加上這個地點物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得，越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢？最後來又有了啥變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。

第三課時

（一）導語。

作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎麼樣的呢？

（二）學習第一段。

師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

板書：沒意思 以書爲伴

在小麗的帶領下，作者走近了好看的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識地複習、回想二、三段的內容。請同學們畫下來。

師：草塘不但好看，而且物產豐富。

請問：這個地點主要盛產啥？

（這個地點主要盛產魚、野雞和狍子。）

作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發出誇獎“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個地點物產還特別豐富，因此作者的思想情感發生了一些變化。有啥變化呢？請看第四段。

（三）學習第四段。

小麗“關上了話匣子”，目標是要作者自個兒去體驗。作者有啥體驗，收穫怎麼樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，接着答覆問題。

“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘裏，爲啥“水面上波光粼粼”？聯繫下文來懂得。

（因爲水泡子裏魚特別多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）

還有形容魚多的詞語嗎？

作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。爲啥？

（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。）

請問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢？

板書：有意思 泡中逮魚

正當作者戀戀不捨地上了岸的時候，小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢？

（一條清亮的小河奇蹟般地出現如今作者眼前。）

爲啥是“奇蹟般”地出現？

（因爲這是作者沒有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）

這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接着文中用了3個排比句來描寫這條小河，寫得特別美。請問：你是怎麼樣懂得這幾個句子呢？先讀後談。

板書：喜歡 綠草 藍天 白雲

正是因爲小河清亮可鑑，能清楚地倒映草塘上的一切景物，並且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……

教師讀最後來一個自然段，同學們考慮、討論爲啥？

“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

再讓學生重複朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯繫高低文來懂得作者的思想感。

五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計2

【教學理念】

以學生自讀自議爲主線，讀中激情，讀中悟理。

【教學目標】

1、瞭解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、培養學生自讀自悟、反覆體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

【教學重、難點】

透過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。

【教學準備】

CAI課件

【教學流程】

一、複習匯入

1、孩子們，這節課我們繼續走進北大荒，走進——(生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。)

那你們說說，草塘的可愛表現在哪些方面?(生：“景色優美、物產豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。)

2、草塘景色優美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎?咱們去看看——

二、欣賞優美景色

●感悟“草塘美景”

1、(課件展示“草塘美景”)師配樂誦讀“這麼大這麼美的草塘……茫茫的跟藍天相接。”生邊聽邊欣賞和領悟這部分內容。

2、欣賞着草塘美景，作者情不自禁地讚美，他是怎麼說的呢?請孩子們開啟課本，默讀課文有關段落，找一找這句話。(“這草塘真美啊!”)孩子們，你們找的是這句話嗎?來，咱們齊讀這句話——

3、草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認爲寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反覆地體會體會，也可以把你的體會批註在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!

(生充分準備，相互交流。)

4、(點擊課件：“這麼大這麼美的草塘……跟藍天相接。”)

剛纔我看孩子們勾的都是這些句子，那你認爲哪個地方寫得最美?從中體會到了什麼?來，說說自己的理解：

“這麼大這麼美的草塘……大海中一樣。”

(草塘大得像茫茫大海，還很美。)

“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方。”

當一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且師導：剛纔我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒有不同的感受?(儘可能匯出：色彩美;有陽光的照射，充滿旺盛的生命力;寫出了草塘的動態美;可看出作者的歡快心情……)相機讓一個說得好的孩子帶着自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”着齊讀一遍(若孩子們體會得不好，齊讀後可導：聽了孩子們的朗讀，我彷彿看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑着、翻滾着，多美的景色啊!)

“仔細瞧那浪花……藍天相接。”

(近處的鮮綠，遠的翠綠，再遠的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫茫”還可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現出來嗎?——點評：你讀得很有層次，最後還有點茫茫的感覺。

5、孩子們，這段話寫得多美啊!想不想連起來品讀品讀?想讀的站起來一起讀一讀。

6、是啊，欣賞着這麼大這麼美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——

(生：“草塘真美啊!”)

這也正是我們發自內心的讚美——

(生：“這草塘真美啊!”)

7、孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進美麗的草塘去吧!——“說走就走”準備起——(配樂齊讀。)

●領略“小河風光”

1、“這草塘真美啊!”課文中還有哪個地方寫了“景色優美”?找找看——(生讀。)

2、讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”)

3、看孩子們現在的表情，個個都那麼驚喜!(課件：“啊……顯得更白了。”)那讓我們一起深情地讀一讀這段話。

4、剛纔，孩子們讀得多動情呀!一定被這優美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶裏。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐着讀，可以站起來讀，可以找好夥伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎麼讀就怎麼讀。看哪些孩子能在較短的時間內把這段話背下來。(生自由暢讀。)

5、能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看着書讀一讀。

三、暢談“物產豐富”

1、是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收!孩子們，草塘的可愛除了“景色優美”，還有——(生：“物產豐富。”)

下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產豐富”?(生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏。”)這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。

2、初讀了這句俗語後，你感受到些什麼呢?(生談感受。)

3、剛纔，同學們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現北大荒的“物產豐富”!爲了更好地學習課文7——17自然段，深入理解“物產豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

4、(點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏。

學習建議：圍繞這句俗語，以小組爲單位，運用下面你們最喜歡的學習方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內容進行合作學習：

○抓重點詞句理解

○朗讀喜歡的對話

○聯繫實際談體會

○利用資料談感受

○扮演導遊講趣事)

請組長注意組織和分工，好，開始吧!

5、下面請同學們來彙報一下你們剛纔合作學習的情況。好，哪一個小組願意先來彙報。

(小組彙報。)

6、從孩子們剛纔的發言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣。現在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不捨得離開這兒?——是啊，戀戀不捨，充滿了無限的愛!(板書：戀戀不捨。)

7、請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最後自然段。

是啊，親眼目睹這優美的景色，耳聞親臨這富饒的物產(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中。”)你讓作者怎能不陶醉?你讓我們怎能不陶醉?作者飽含着驚異和讚美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛的草塘。”)

四、拓展

1、其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那雲霧瀰漫的北大荒，就像瑤池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件聖潔的紗衣……)

2、孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什麼嗎?(生暢談。)

是啊，不但景色優美，而且物產豐富，的確堪稱——(生：“可愛的草塘。”)不過，這些都是五、六十年代的情景了。

3、(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由於人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災，生態環境普遍惡化。據報載：20世紀50年代以前，三江平原還蒙着處女溼地的面紗，但到了70年代末，溼地面積由當初佔平原面積的88、4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”從此成爲歷史餘韻……)

孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達吧!把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。(可直接說，不寫。)

4、交流。

(可能點評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設成了今天這強大的中國啊!孩子，你理解當時的苦衷嗎?——對，現在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個多麼嚴肅的話題，人的生存和環境的保護，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發展，需要我們在座的每一個人深思啊!)

五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計3

【教材分析】

《可愛的草塘》是人教版小學語文第九冊第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現本學期學習的兩個重點：體會句子裏含着的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接着寫了草塘的美麗景色（驚喜），然後寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（讚歎），最後透過寫“我”在水泡子裏逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

【教學目標】

1、學會本課11個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、透過多種形式的朗讀，使學生體會草塘的美。

3、瞭解北大荒草塘的優美景色及豐富物產，培養學生美好的情操以及熱愛家鄉、熱愛大自然的感情。

【教學重點】

抓住文中含義深刻的語句，有感情的朗讀，體會草塘的可愛；體會作者思想感情的變化。

【教學難點】

體會作者思想感情的變化。

【教具準備】

教學課件。

第一課時

【教學過程】

一、激情匯入，揭示課題

1、出示課文插圖，引入課題。

2、板書課題，學生齊讀。

二、檢查預習

1、引導交流收集的有關北大荒的資料。（教師補充介紹，使學生了解北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處於沉睡之中，解放以後，廣大解放軍官兵開發北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）

2、出示生字卡片，指名認讀並組詞，集體糾正誤讀。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，瞭解課文的主要內容，並畫出不理解的詞語。

2、引導交流讀文收穫，並質疑、解疑。

四、再讀課文，理清課文的敘述順序。

五、熟讀課文，瞭解草塘的可愛主要體現在哪些地方。

1、學生讀文思考後，集體討論。

2、教師引導歸納：草塘的可愛主要表現在景色優美、物產豐富兩方面。

六、佈置作業

熟讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

【教學過程】

一、複習匯入

1、上節課，我們初次走進了可愛的草塘，整體感知了課文內容，理清了文章的思路，現在，請大家回想一下，草塘的可愛主要表現在哪兩個方面嗎？（景美、物豐）

2、這節課，讓我們再次走進這可愛的草塘。（板題，齊讀）

[設計意圖：既檢查了學生上節課的學習及知識掌握情況，又爲下面的環節作了鋪墊。]

二、精讀課文，感受草塘的可愛 ，體會作者的感情變化

（一）欣賞草塘美麗的景色

1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫草塘美麗景色的句段，認真讀一讀。

2、學生默讀思考，勾畫相關語句。

3、引導交流，相機出示有關段落，指導體會朗讀。

（1）指導理解第五自然段：

①學生自由讀，體會草塘大、綠的特點。

②學生再讀，劃出文中表示綠的詞語（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。

③鼓勵學生展示自己積累的表示綠的詞語。

④指導有感情地朗讀。

（2）指導理解十八、十九兩個自然段：

①學生齊讀後，引導體會小河的水清、草塘的景美。

②指導有感情地朗讀。

[設計意圖：以讀爲本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養學生語感。]

（二）感受草塘豐富的物產

1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫草塘物產豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫草塘物產豐富的？用自己的話說一說。

2、學生讀文思考，討論交流，師巡視指導。

3、全班交流，師相機點撥，指導朗讀：（引導體會草塘的物產豐富主要表現在狍子多、野雞多、魚多；指導讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與讚歎之情。）

[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養學生的理解想象能力。]

（三）體會“我”思想感情的變化

1、播放草塘風光片，引導學生交流感受。

2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨着對北大荒草塘的瞭解，作者的思想情感、對草塘的態度有哪些變化？

3、學生讀文思考後，全班交流，師引導、板書。（呆膩、驚喜、讚歎、愛戀）

4、再次齊讀課題，深化情感。

[設計意圖：引導學生抓住重點句段透過自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來感受草塘的可愛，體會作者的感情變化，體現了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學理念。既讓學生體會到草塘的景美、文章的語言美，又能使學生的朗讀能力和寫作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機使用電教媒體來輔助教學，其目的就是使教學的重點更直觀、形象的呈現出來，從而激發學生學習的興趣，使學生學的更輕鬆自如一些。]

三、總結拓展

1、小結本節課所學內容。

2、指導練筆：爲北大荒寫一段廣告詞。

（1）學生練寫，師巡視指導。

（2）學生在班內交流廣告詞，集體評議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）

[設計意圖：用寫廣告詞的形式，突出了學生學習的自主性，同時透過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的讚美之情，進一步理解草塘的可愛。]

四、佈置作業：

課件出示：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的優美句子和詞語抄寫一遍，積累下來。

3、你的'家鄉有哪些美麗的景色、豐富的物產？請選擇其中一件，用一段話描寫下來。

五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計4

教學目標：

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養學生愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的情感。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、詞語卡片。

3、自制比色卡。

4、自制掛圖。

教學方法：

老師引導學生在反覆誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的意識。

教學過程：

一、板書課題

二、詞語變變變

１、照例子說疊詞（開火車）。

２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪裏？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼——富饒）簡介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內容。抓住“呆膩”

體會作者初到北大荒的感受。

三、評選讀書大王

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點和作者的心情。

2、老師獻醜——朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰讀書大王

學習第７——９自然段

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

五、配樂“表演冠軍”擂臺賽——“逮魚”

1、快讀第14自然段。

2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”。

3、上臺表演。（3組學生）（配樂）

六、再戰讀書大王

1、快讀第18自然段。

2、分析“小河”部分的寫作特點。

3、分組跟音樂賽讀。

七、老師引導——藉助“猶豫”和“畫卷”點題

八、挖掘主題

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養學生好好學習，長大後，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉的小河，引領環保意識。

3、學習小麗自豪的誇誇自己的家鄉。

九、教師總結

老師贈送學生一首小詩，概括主題。

十、佈置作業

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。藉助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題。

２、說話有序。

３、語言生動。

十一、結束全文

欣賞動感畫面結束全文。

五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計5

一、教學要求

1、瞭解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、練習概括課文的主要內容。

3、學習本課生字新詞。練習用“自豪”、“清澈”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、瞭解草塘的優美景色、豐富物產。

2、練習概括課文的主要內容。

三、教具準備

1、生字卡片。

2、小黑板(抄寫思考·練習題用)。

四、教學時間 ：三課時。

第一課 時

一、複習舊課。

1、聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山 節奏 布褂 拘束 咧開 耽誤 樸素

2、指名說說《挑山工》一課的主要內容。

二、檢查預習。

1、《可愛的草塘》這篇課文寫的是什麼地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什麼？(酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，着重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處於沉睡之中；解放以後，廣大解放軍官兵開發北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)

2、課文寫了北大荒的什麼呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準字音。(開火車按自然段朗讀課文。)

3、用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導一下。)

三、再讀課文，給課文分段。

1、學生自己默讀，試着分段。

2、討論課文的分段。(在學生充分發言的基礎上進行、總結，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”爲第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍天相接”爲第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關上了話匣子”爲第三段；從“往前沒走多遠”到課文結束爲第四段。)

四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內容。

五、討論草塘的可愛主要體現在哪些地方。

(讓學生自由發言，主要找出：1、在草塘邊上看到的美麗景色；2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3、草塘全映在河水裏的美景。)

六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍天相接”。

2、剛纔讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這麼大這麼美的草塘……茫茫的跟藍天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)

3、從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？

在學生髮言、討論的過程中，重點指導理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺。“置身於”，把身體放在……。“走了進去就像置身於大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。

(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因爲前面把整個草塘比作大海了，所以草塘裏的草好像是浪花。

(3)第三句進一步講草塘綠得有變化，有層次。“鮮綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。

4、練習有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。

七、佈置作業。

有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。

第二課時

一、複習舊課。

1、指名朗讀第一、二段。

2、試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學生。

二、指導學習第三段。

1、請兩名學生朗讀小麗和“我”的對話。

2、小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什麼意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚乾的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什麼？(引導學生從物產豐富和非常好玩等方面談談體會。)

3、練習有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作爲一個北大荒人的自豪感。

(1)同桌分角色讀。

(2)指名分角色讀。

三、指導學習第四段。

1、學生自由朗讀第四段。

2、掛出小黑板，讓學生做“思考·練習”3的第三題填空，再說說爲什麼蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍了，雲朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍”、“顯得更白”都是因爲河水清澈。)

3、綠草、藍天、白雲倒映在小河裏所構成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。

四、聯繫全文，體會“我”思想感情的變化。

1、提出要求。這篇課文是按照事情經過敘述的。在事情發展的過程中，“我”的思想感情也在一步步地發生變化。你們能把“我”思想感情變化的線索理出來嗎？

2、學生自學思考，同桌互相討論。

3、集體討論。(在學生自由發言的基礎上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不瞭解，覺得沒意思；見到草塘這麼大這麼美，情不自禁地發出讚歎；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子裏逮魚，又看到倒映在小河裏的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)

五、練習概括課文的主要內容。

1、指名說說每一段的段意。

2、把段意連起來，說說課文的主要內容。

六、複習鞏固生字詞。

1、用生字卡片檢查生字讀音，提醒學生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是後鼻音。

2、討論：寫這些生字時要注意什麼。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區別；“豪”的下面“豕”，要注意與“毫”字的區別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)

3、把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

七、佈置作業。

1、朗讀課文。

2、用“自豪”、“清澈”書面造句。