《翠鳥》教師教學設計

【教學目標】

1．會讀“襯衫、疾、蹬”生字，讀準“杆、盡”等多音字，理解“腹部、赤褐色、橄欖色、銳利”等新詞。

2．學習課文部分自然段，瞭解先總起後分述的段式，能用“先總起後分述”說些相關內容。

3．感知翠鳥的可愛、漂亮、靈活。激發學生對小動物的喜愛之情。

【教學過程】

一、師生談話，激趣匯入

1、談話示題

(1)知道今天我們要認識的是（ ）？下面看老師來範寫課題。

板書：翠鳥。（教師範寫，強調“羽”沒鉤，下面一橫較長。）

(2)齊讀課題。

(3)你瞭解翠鳥嗎？（交流又叫叼魚郎，是捕魚能手……）

2、引趣激疑

猜猜它爲什麼叫翠鳥呢？（顏色是綠色的。……）

二、初讀全文，整體感知

1．過渡學文。

嗯，很有道理，那不知道今天我們要學習的課文是怎樣說的，請你大聲的讀課文，再來想一想。

2．整體初讀。

3．師生交流，區分“翠”和“脆”。

重點出示第二自然段。

三、學習“顏色”，體會美麗。

1．自讀劃顏色詞。

（1）交流“淺綠色”和“翠綠色”。

（2）教師告訴“橄欖色”是深綠色。

（3）找找翠鳥身上還有什麼顏色，指認赤褐色。

（4）總結：難怪作者說翠鳥的顏色非常……（鮮豔）

2．指導朗讀。

(1)讀出喜歡，讀出漂亮。（體會作者對翠鳥的喜歡。）

評價齊讀：彷彿看到一隻美麗的小鳥飛來了。

(2)看翠鳥圖。學贊翠鳥。

(3)再讀體驗（指名讀，齊讀）

3．介紹總結。

(1)學生介紹，理解“腹部”，強調介紹順序。

是的，像這樣先總的寫翠鳥顏色鮮豔，然後具體再說他身上的各種顏色，就是先總起後分述的段式。

(2)指認這句話中哪句是總起句？哪裏是分述部分。

(3)齊讀。

4．嘗試背誦。

5．總結過渡：啊，真是一隻漂亮的小鳥，你想知道他還是一隻怎樣的`小鳥嗎？那就讀課文。

四、再讀感悟，潤情入境

1．讀文思考。

2．師生交流。

（1）我覺得他是一隻（ ）的小鳥。

板書：機靈 可愛

專心，捕魚能手，有耐心……（整合，隨即瞭解）

（2）同學們真會讀課文，那你們是從哪裏看出來的？請你們再讀課文，選擇其中一點，劃一劃，再讀一讀。

（3）交流“可愛”

a出示第一自然段。（從哪裏看出翠鳥的可愛？）

b劃讀“紅色小爪 小巧玲瓏 透亮靈活 細長”

補充：顏色嬌豔。

c朗讀指導，讀出可愛。

喜歡嗎？把你的喜歡錶現在臉上讀一讀。

d讀可愛的翠鳥啊，如果我們給這一部分加上一個總起句，表達就更加清楚了。

（4）交流“機靈”

出示各自然段。指導朗讀。

a體會“輕輕地”，指導朗讀“輕輕地”。讀的輕些。

b體會“注視”，聯繫“一雙透亮靈活的眼睛”，學生“注視”老師。

我看到很多同學像翠鳥一樣專心。

我們也來像翠鳥一樣專心的讀讀第三自然段。

c體會選擇巢聰明。（在陡峭的懸崖上，洞口很小，裏面很深。）

d指導朗讀：剛剛……就……像箭一樣……。

剎那間，叼起……貼着水面……

儘管……只悄悄……可還是……

e讀悟，多機靈的小鳥啊。

3．段式運用。

（1）學會用總分句式來說說翠鳥的“機靈”和“可愛”

（2）學生自由練習。

（3）指名說。

五、佈置作業

1．用先總起後分述的方法來寫翠鳥的可愛和機靈。

2．回家畫一畫你讀了課文之後腦海中的翠鳥，注意填上顏色。