《荷葉傘》教學設計2篇

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉傘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《荷葉傘》教學設計1

教學目標：

1．正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字.

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文

3．理解課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受.

教學重點：

認讀本課十二個生字，會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.

正確、流利地朗讀課文.

教學難點：

透過朗讀和感悟讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受.

教學準備：

教學課件 課文配樂

課時安排：

第2課時

一、展示作品，匯入新課

師：同學們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優秀的作品）畫的真有趣，真生動。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎麼樣？（生評價：……像一把雨傘）這節課我們繼續學習14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。

二、複習生字，回顧課文

1、複習12個新的生字。你最喜歡哪個詞？能用這個詞說句話嗎？（生說句子）

2、選5位同學依次讀文。其他同學注意聽，2——3名同學評價讀書情況。

三、精讀課文，品味內容

1、學生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什麼？是從哪看出來的？

生：荷葉姐姐是有愛心、助人爲樂的人，我從“荷葉姐姐爲別人遮了雨，自己卻淋溼了。”這看出來的。

生：荷葉姐姐很幫助別人，很關心別人，我也從“荷葉姐姐爲別人遮了雨，自己卻淋溼了。”看出來的。

2、說的真好，那荷葉姐姐都爲誰遮雨了呀？

生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書

3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？

生：小魚是游過來的；小蜻蜓是飛過來的；小青蛙是跳過來的。板書：遊 飛 跳

4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？

課件出示第三自然段，PPT並把“遊、飛、跳”三個動詞改爲紅色的字。

生：不由自主地讀了起來，很投入。

5、同學們看書66、67頁，池塘裏還有許多的荷葉姐姐。你們猜，還有那些小動物在下面躲雨？他們是怎麼來的呀？

生：小蝌蚪—游過來；小鴨子—游過來；小蜜蜂—飛過來。板書

6、你能像課文第3段那樣說一說嗎？

生：一隻小蝌蚪游過來，躲在她的傘下。一隻小鴨子游過來，躲在她的傘下。一隻小蜜蜂飛過來，躲在她的傘下。

7、這麼多小動物來到荷葉姐姐的傘下躲雨，可是課文中並沒有寫，而是用了一個標點符號，你知道是什麼嗎？

生：省略號。

師：真聰明，一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。

8、你們猜一猜，小動物們會在荷葉下面幹什麼呢？

生：做遊戲、唱歌、說話……

師：會說些什麼呢？

生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以後我也會幫助你。……

師：同學們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動物們一點都沒有被淋溼。

9、想一想，他們的心情會怎麼樣？

生：很幸福，很快樂，很溫暖

師：是啊，他們多幸福、多快樂，多溫暖啊！

10、就讓我們帶着幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。

生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。

11、荷葉姐姐只顧着給別人遮雨，她自己怎麼樣了？你是從哪看出來的？

生：她自己淋溼了。從第4段看出來的。你給同學們讀一讀。誰再讀一讀？

12、如果你看到荷葉姐姐被淋溼了，你會怎麼辦？ 生答。

師：你真有愛心！你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看，太陽出來了。

13、FLASH天晴了，雨停了，我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什麼？你從哪兒看出來的？

生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。

生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨着眼笑呢！”看出 ……

14、你們讀書真仔細，那荷葉姐姐被雨淋溼了，她爲什麼還眨着眼笑呢？

生：因爲她幫助了別人，她高興，所以她笑了。

生：因爲幫助別人是一件快樂（幸福）的事情

生：因爲她被雨洗乾淨了，她很舒服，所以她笑了。 ……

生：因爲雨停後，荷葉姐姐身上有水珠，陽光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨着眼笑。

（板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉，並對學生的回答給予鼓勵。）

師：同學們，荷葉在幫助別人之後露出了幸福的笑、快樂的笑。

15、讓咱們帶着荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最後一段吧！

生自由讀。 師指名讀。 學生齊讀。

16、同學們，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）如果有人問你荷葉姐姐到底長什麼樣？你會怎麼說？

生：描述荷葉姐姐的樣子

師：課文中是怎麼說的？第1怎然段。

生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘裏。

師：真好，同學們想一想，“翠綠”是什麼顏色呀？

生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發亮。 ……

17、說得都很好。同學們閉眼想像一下，池塘裏有許許多多的大荷葉。一片挨着一片，在太陽的照射下，綠得發亮，綠得耀眼。好啦，睜開眼睛。你們看FLASH

師：美不美？ 生：美！（學生一片驚歎。）

四、感悟課文，進行美讀。

師：是啊，太美啦！翠綠的荷葉長得美，幫助了別人心靈美，傘下躲雨更是和諧的美。想不想再美美地讀一讀？

生：師放Flash配樂，全班一起讀。

（評析：伴隨着悠揚的樂曲和生動形象的畫面，學生們有了強烈的讀好、讀美的渴望。透過引導學生一邊誦讀一邊想象，使學生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。）

五、拓展總結

大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘，猜一猜，這都是誰的傘？PPT

荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，

我摟着媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！

六、伴樂總結

小小的荷葉傘是一把友愛的傘，是一把愛心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂，又讓我們體會到了被人關愛的幸福。老師希望同學們把這把傘帶到學校裏，送給老師和同學；帶回家裏，送給爸爸和媽媽；帶到生活的每一個角落，送給需要幫助的人。這樣，我們的生活就會處處充滿愛！同學們，你們願意嗎？願意

《荷葉傘》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂於續編故事，懂得互相關心。

教具準備：

課件、配樂朗讀錄音。

教學過程：

一、創設情景，引發情感。

1、激趣匯入。

（1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裏見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）

（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！

2、整體把握課文內容。

問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）

答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。

二、展開想象，體會開頭美。

1、藉助拼音自讀課文。

2、出示生字認讀，檢查自學情況。

3、指名讀1、2自然段。

（1）問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？

（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）

（2）在座的同學誰來幫助解決？

4、學習“和”指名讀。剛纔你讀準了，請你帶着大家讀。想知道它的.意思嗎？老師擊節奏，請你和着老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。

師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨着雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

5、學生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

三、透過比較，感知課文。

學習課文第3——6自然段。

1、出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？

青蛙怎麼做的？爲什麼這麼做呢？

2、美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。

3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？

分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。

4、學生進行彙報。

5、採用對比着讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。

（1）（）淋着雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

（2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

6、兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。

四、學習第7自然段。

師範讀課文最後一段。

問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？

五、拓展延伸，個性體驗。

1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？

請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

3、教師採訪：你剛纔演的誰？你爲什麼這麼快樂？你認爲小青蛙是個怎樣的朋友？

六、總結。

1、教師帶領學生看着板書進行小結。

小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）

2、背誦你喜歡的自然段。

板書設計：