荔枝教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的荔枝教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、材內容簡析：

《荔枝》一文以荔枝爲線索貫穿全文，讚揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節約持家的優秀品質，另一方面也寫出了母親對兒子無比關愛的品質，字裏行間包含着對母親的讚美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細緻地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心裏特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處爲兒子着想，儘管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細緻的地方有很多，教學時，教師要引導學生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領會文章中母子之間深厚的感情。

二、教學目標：

１、識教育學點

⑴ 認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”１０個生字及新詞。

⑵ 理解課文內容。

２、能力訓練點

⑴ 自主學習能力

⑵ 從內容中體會思想的能力。

３、德育滲透點

滲透尊敬老人、孝順父母的教育。

４、美育滲透點

瞭解孝敬老人是中華民族的傳統美德。

　三、教學重、難點：

1、重點：理解課文內容。

2、難點：體會文章表達的思想。

四、教學對象分析：

本案例教學主要面向的是小學六年級的學生。在這個階段的學生注意力大約保持30分鐘左右，自我調節以及控制能力都相對還比較差，注意力也比較容易分散，學習往往從興趣出發。

五、媒體設計：

1、荔枝的相關文字資料、圖片：（成熟的荔枝、去皮後的荔枝、荔枝核）

2、生準備好有關荔枝的文字資料。

3、師：設計好8張與荔枝相關的幻燈片。

4、師：準備好手提電腦。

序號媒體內容媒體類型媒體作用使用方法佔用時間媒體來源1謎語幻燈片引出今天的課題點擊播放1分鐘教師自制2封面幻燈片引出今天的課題點擊播放1分鐘教師自制3圖片幻燈片瞭解荔枝點擊播放2分鐘教師自制4字幻燈片掌握知識點點擊播放3分鐘教師自制詞幻燈片掌握詞彙量點擊播放3分鐘教師自制句幻燈片體會課文所表達的感情點擊播放5分鐘教師自制問題幻燈片理解課文內容點擊播放10分鐘教師自制

六、教學過程設計：

教學環節教師活動學生活動媒體設計思想創設情景

播放教師準備好的荔枝幻燈片

同學們，老師今天給大家帶來一則謎語，請大家猜猜這是種什麼水果？圓圓的身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。

在學生初步瞭解荔枝的基礎上，讓學生猜測一下課文會寫些什麼呢？聯繫以往學過的寫物文章來回答這個問題。教師做具體引導。

在初讀課文後，檢查學生對生字的掌握情況。

學生邊看屏幕上的內容，邊思考謎語的答案

學生合作學習，交流經驗。

看投影屏幕，認讀生字詞，理解詞語意思。

線型演示幻燈片

誘發學習動機，激發學習興趣。

鞏固基礎知識

學生探索思考問題

本課以荔枝爲題，你認爲是否真的在寫荔枝？如果不是，那它主要寫的是什麼？

課文不是寫荔枝，而是圍繞荔枝寫我與母親之間的幾件事情，那麼寫了哪幾件事情？

小組進行討論，交流然後彙報討論結果，在討論的過程中教師給予適當的點撥。

線型演示幻燈片

培養學生獨立解決問題的能力。

拓展練習

透過我們對課文的瞭解，你覺得她是一位怎樣的母親？

就是這一位母親，把愛全部奉獻給子女的母親，離作者而去了，給作者留下了深深的遺憾和無可彌補的痛楚。看到作者這樣的母親，我們不禁會想起自己的母親，此時此刻你最想爲母親做的是什麼？

學生合作探究學習

學生思考

線型演示幻燈片

拓展知識讓學生的思維得到更進一步的發展。

小結

同學們，透過學習這篇課文，讓我們體驗到了母愛的偉大，也讓老師體會到了同學們對自己母親的敬愛之情。今後，老師希望大家

線型演示幻燈片

　七、課件結構圖：

封面

謎語

拓展練習

板書

八、教學流程圖：

開始上課

創設情景激發興趣匯入課題

觀看

圖片

提出

問題

教師組織

匯入新課內容

教師組織

學生質疑

小組合作學習

提出新問題

探究學習

學生質疑

教師引導

巡迴指導

傾聽彙報

課堂評價

結束本課

教師組織

九、教學反思

《荔枝》這篇課文是圍繞荔枝寫了我與母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達我深切懷念母親的思想感情。在教學後我認識到了以下幾點

1、閱讀文字，認識母愛。原定的`教學過程是讓學生從語言文字的角度去認識母愛，他們透過對課文的閱讀，以及教師的講解，模模糊糊地認識母愛是這樣的。然而由於他們的年齡和閱歷，讓他們無法從情感上去理解。我們的教學活動就此結束，似乎也不能算沒有完成教學任務，然而這是多麼遺憾！

2、走向生活，感受母愛。我根據學生的困惑讓他們爲自己的媽媽做一件事，孩子們很懂事，有的買梨，有的買話梅，有的打氣……他們無一例外地得到了母親的讚許，感受到了自己的母親同作者的母親一樣會爲了孩子的孝心而高興。其實這樣的事，每天都在孩子們的身邊發生，可是孩子們往往忽視，這個作業讓學生認真地感受了母親對自己的愛。當學生看到母親讚許的眼神、幸福的表情，他們對母愛的感受深了一層。

3、文字生活相結合，理解母愛。學生親身感受了母愛，再回到文字，他們發現原來母愛就是這樣的，天下的母親都是這樣的。原來的困惑消失了，他們終於理解了文字，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對語言文字的表面解釋，而是透過語言文字，聯繫生活實際，認同了作者在文中表達的思想感情，這是真正的來自內心深處的共鳴。4、憑藉語言，讚美母愛。如果在學生理解了母愛後，就此打住，那麼，這將是不倫不類的課，既像語文課，又像思品課，學生在語文素養上的進益會很小。我提供機會讓學生在課堂上說，讓學生依憑口頭語言表達思想情感，拓展學生的思維。