關於《秋天的雨》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的關於《秋天的雨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關於《秋天的雨》教學設計1

一、欣賞秋色、育情導學：

1、匯入

果實們你擠我碰，爭着想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開了可愛的笑臉，蘋果，梨，還有菠蘿，都散發出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹扇着可愛的小扇子，田野裏一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來了，孩子們是誰把這麼美麗的秋色帶到我們眼前的呢?

秋天的雨就像一位神奇的魔術師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來學習課文《秋天的雨》。

2、板書並齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。

二、學習生字：

課前同學們都預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 鬆 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 扇哪扇哪(自讀、個別讀)

指導枚：木字旁一個反文，郵：讓右耳更自由。

三、整體感知課文

誰願意把秋天的大門開啟?請一位同學讀一下第一自然段。同學在聽的時候思考一個問題，秋天的雨是什麼?秋天的雨給你帶來了什麼樣的感覺?(溫柔，清涼)

清涼：一陣秋風一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺的來了。

我們帶着溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段。

四，品讀欣賞，體悟情感

秋天的懷抱裏活躍着一羣會讀書的孩子：讓我們用一雙善於發現美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?

1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當做禮物送給了大地。

讀讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什麼顏色給了誰?圈出描寫顏色的詞語。

(學生說，師出示PPT)

自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。並說說爲什麼喜歡?

有同學喜歡銀杏樹的嗎?指名讀。

●把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛。

瞧，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說黃黃的葉子像——

●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

我們眼前彷彿看見了銀杏葉在風中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動作多像啊!扇來了涼爽，扇走了夏天的炎熱。

●齊讀。

有喜歡楓樹的嗎?指名讀，

“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

●把楓葉比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼裏就變成了——(那郵遞員就是——秋風。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來涼爽)

來讀讀吧!

●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團火。

●喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個楓樹林都飄滿了火紅的楓葉，像一隻只蝴蝶飛舞。

來，用你的朗讀把咱們帶進這火紅的楓樹林吧

●齊讀。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

①男孩子讀銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀。

②這麼美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經深深地印在你們的腦海裏了吧!

我們一起把銀杏樹和楓樹這一句背一遍看，看誰的記性最好，一下子就記住了。

誰喜歡田野的?

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

①請小朋友們自己讀讀，讀完後想一想，你讀懂了什麼?

●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多，像金色的海洋

●莊稼大豐收啦!農民伯伯肯定高興極了!男孩子開心地來讀讀這個句子。

師：不僅在田野上洋溢着豐收，果園裏也……(豐收喜悅)

誰喜歡果樹的?

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!

●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣，很調皮，很多 爭着要人們去摘——着急、爭先恐後 指名讀出調皮、着急。

●果農們也樂得眉開眼笑。請女孩子來讀這個句子。

②帶着豐收的喜悅齊讀兩句。

看來喜歡菊花仙子的特別多嘍!

●菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨裏——頻頻點頭哩!誰來解釋一下頻頻點頭是什麼意思，表演一下!

●誰來演好菊花仙子?齊讀

這裏描寫菊花的裏面出現了一個標點符號是我們平時寫作文時挺好用到的，我們誰的眼睛最亮一下子就發現了?爲什麼在這裏要用這個省略號而不用逗號，句號呢?對，表示舉的顏色還沒有舉完。

5、迴歸整合

孩子們，看，老師把咱們剛剛學的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請你連起來，讀一讀。

讀完後，對照第二自然段，想想這段話還缺了什麼?(第一句)

第一句寫了什麼呀?重要嗎?現在我把第一句補上了，我們一起來把這一段讀一下吧!

6、小朋友們，其實秋雨姑娘送給大地的顏色可不止課文裏說的這幾種呢!

你還知道它把什麼顏色送給誰了嗎?

你能學着課文裏其中一種句式，來說好嗎?

蘋果 梨 菠蘿 桂花 縷縷清香 頻頻點頭 散發 露出 臉頰 燈籠

秋天的雨把( )送給了( )，( )。

7、總結

真美!不僅如此，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，我們下節課再來學習。

課後反思：

《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨爲線索，將秋天的衆多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。透過多種形式的`朗讀、品讀課文感受語言美;透過擴展活動，引導學生聯繫生活去發現美。

我認爲這節課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”爲教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文;逐段朗讀，想象情境;品讀課文，交流感受等。

反思不足：

秋天的美景應該引導學生自己去發現，感受，但課上學生只停留在我喜歡哪，並沒有表達出感受。學生讀詞語時應該多肯定孩子，鼓勵孩子。儘量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問話。

關於《秋天的雨》教學設計2

[教學目標]

1.會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累課文中的好詞佳句。

[教學重點]

理解課文內容;讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

[教學方法]

引導學生認真品讀課文:以讀爲主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

[教學準備]

教師準備多媒體課件;課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。

[課時安排]

兩課時完成。

第一課時

[教學內容]

初讀課文，整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。

[教學過程]

一、談話激趣，匯入新課

小朋友，你們發現開學以來周圍有什麼變化嗎?引起這些變化的原因又是什麼呢?

(引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣着等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化匯入新課，激發學習興趣。)

二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什麼，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什麼。(主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)

3.檢查生字新詞預習情況。(出示以下詞語，引導學生認讀)

鑰匙 趁着 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

4.認識多音字，並組詞。

(shān)扇風——表示動作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(鞏固識字方法，揭示漢字規律，幫助學生認識更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。

(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就誇誇他;如果有不正確的，請你幫幫他。)

(遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，瞭解課文大意;認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙;最後再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，爲進一步深入理解課文做好鋪墊。)

三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機引導學生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏着好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文爲什麼會使自己喜歡。

4.(同桌或前後)相互交流:把自己喜歡的內容讀給對方聽，並說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

5.全班交流讀書感受，引導學生理解課文。(評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子。可根據學生提出的先後順序出示、感悟)

⑴ 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，爲什麼?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了。

秋天的雨，帶着清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天裏頻頻點頭。”在這句中，你發現了什麼?(提示:①看到句中的省略號你會想到什麼?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

⑶ 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”爲什麼說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

(從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養語感，積累語言，欣賞作者優美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發揮學生學習的主動性;根據句子的不同特點，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產生疲勞感，在興味盎然中培養語感，進而得到語文知識的訓練和生成。另外，老師、同學的激勵評價，也容易使學生不斷產生嘗試的動力，有利於學生不斷進步)

四、拓展延伸。

1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)讚美你心中的秋天、秋雨。

2.展示自己讚美的作品。

(展示學生個性特點，使每個學生充分發揮自己的特長，聯繫生活實際，鍛鍊學生思維。)

五、小結鞏固

1.說說這節課上自己的收穫。

2.評價自己這節課的表現。

六、語文實踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜歡的句子。