《我愛大海》五年級教學設計6篇

導語：一個好的教學設計能取到一個有效的教學效果，提高教學的效率使得學生們更加容易接受。接下來小編爲你們帶來6篇《我愛大海》五年級教學設計，歡迎大家來閱讀和參考！

《我愛大海》五年級教學設計篇1

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

3、認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。

4、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。

教學重、難點

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

教學過程

第一課時

一、話說“大海”，揭示課題

1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）

看來，大家對大海已經有了初步的瞭解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。

2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎麼樣的呢？

（利用課前談話，喚起學生已有的生活經驗，使學生快速地融入到課文的學習中；質疑文字，激發學生探索的慾望。)

二、初讀“大海”，梳理文脈

1、帶着問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優美的詞句多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，你瞭解到作者筆下的大海是怎樣的？

學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是淒涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）

3、剛纔大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。

浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風平浪靜

博大胸懷 色彩豐富 狂風驟起 驚濤駭浪

4、讀後交流，梳理文脈。

過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？

清晨的海，……

上午的海，……

傍晚的海，……

夜晚的海，……

5、你發現了嗎？這是按照什麼順序寫的？

（以問促讀，明確初讀方向，並在充分交流問題後，幫助學生有順序地理清文字的內容和寫作順序，爲深入學習課文內容做好鋪墊。)

三、解讀“大海”，點擊中心

1、找出中心句讀一讀。

不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看着這浩瀚無際的海，他不禁傾訴着：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者爲什麼愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）

3、交流，隨機重點研讀3個句子。

（1）海是霧濛濛的灰色，天色也是灰的，海天一色，彷彿一個巨大的灰色幕布籠罩着陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，透過想象理解作者愛這清晨的海）

（2）隨着雲的顏色和雲層位置的變化，海面的各個區域也變換着顏色，彷彿一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制着配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，透過想象理解作者愛這上午的海。）

（3）陰雲密佈的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，彷彿一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）

4、作者用3個比喻句，寫出了海的什麼特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）

5、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。

小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。

（這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。透過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。)

四、朗讀積累

1、你喜歡哪個時段的海？讀一讀。

2、選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。

第二課時

一、默寫詞語、背誦句子，複習回顧

1、自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、碩大無朋、風平浪靜等。

2、背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。

二、默讀課文，收穫自己的“海”

1、大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。

2、交流，彙總。（海的顏色、聲音和人們的感受）

3、你對哪個時段的海印象最深？讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。

4、小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，現在你覺得大海的性格是怎樣的？

清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。

（透過對於“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。)

三、自學爲主，落實識字任務

1、把本課要求認、寫的字，自己讀一讀，認一認。

2、指名讀要求認寫的字。

3、寫一寫要求寫的字，提示注意。

（1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。

（2）“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。

4、完成“自選詞句”練習。

四、再次叩擊中心，總結結構特色

過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調愛海的句子。

1、有感情讀作者愛海的句子。

（1）我愛大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個星期，和大海朝夕相處，總算對大海有了一些瞭解。

（2）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

2、課文的結構形式。

作者在開頭和結尾直白地表達了“我愛海”，這樣寫有什麼好處?

3、把自己喜歡的語句背誦下來。

（學生和作者對海的愛，凝聚在這總起和總結的句子裏，學生透過讀把這份愛也盡情地釋放。在學生充分朗讀感悟，體味作者在字裏行間流露的情感之後，再理性地迴歸文字的寫作特色，無疑可促進學生寫作水平的提高，這也正是語文教學的最終目的。

《我愛大海》五年級教學設計篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文.

2、讀懂課文內容, 從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮, 體會作者對海的深厚情感, 培養學生對自然界的感受能力.

3、在閱讀中揣摩課文的順序, 領悟作者的表達方法.  教學重難點：

1、朗讀課文, 感受大海的浩瀚無際和變幻無窮, 體會作者對海的深厚感情, 培養學生對自然界的感受能力.

2、整體把握課文內容, 弄清敘述順序, 學習表達方法. 教學過程：

一、匯入新課，出示目標

1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）

看來，大家對大海已經有了初步的瞭解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。

2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎麼樣的呢？

3、出示學習目標：

（1）、 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）、我能讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受力。

（3）、我能積累課文中優美的詞句，重點理解積累“朝夕相      處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。

4. 我能在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方

二、自主學習，初步感知

1、帶着問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優美的詞句多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，你瞭解到作者筆下的大海是怎樣的？  學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是淒涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）

3、根據課後思考題填空。

在課文中作者按照（       ）順序，寫了大海的（        ）以及人們對於大海的（       ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是(         )的。

三、合作探究，深入學習

過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？

1. 找出中心句讀一讀。

不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看着這浩瀚無際的海，他不禁傾訴着：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

2. 讀課文2、3、4、5自然段，思考作者爲什麼愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）

3.作者用3個比喻句，寫出了海的什麼特點？（不僅寫出   了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）

四、展示交流，點撥提升

1、小組彙報，隨機重點研讀3個句子。

（1）海是霧濛濛的灰色，天色也是灰的，海天一色，彷彿一個巨大的灰色幕布籠罩着陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，透過想象理解作者愛這清晨的海）

（2）隨着雲的顏色和雲層位置的變化，海面的各個區域也變換着顏色，彷彿一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制着配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，透過想象理解作者愛這上午的海。）

（3）陰雲密佈的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天

一色，是黑漆漆的一片，彷彿一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）

2、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。

小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。

3、如果你是航海人, 在這樣的海里會產生什麼感受?

五、達標檢測，總結評價

1、寫出下列各詞的近、反義詞。

碩大無朋  近義詞（   ） 變幻無窮  近義詞（    ）           反義詞（   ）           反義詞（    ）

2、讀課文，找出幾個比喻詞。

3、讀下列四字詞語，抄寫在本上。

浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風平浪靜

博大胸懷 色彩豐富 狂風驟起 驚濤駭浪 教師總結。

板書設計：

清晨       沉靜

我愛大海       上午        變幻   浩瀚無

際

傍晚        悽

涼       變幻無窮

夜晚        恐懼

《我愛大海》五年級教學設計篇3

第一課時

教學內容：教科書18—21頁

教學時間：  月   日

教學目標：1.正確交流有情感的朗讀課文。

2.感受大海的特點，體會作者的感情。

3.學生感受能力需要培養。

教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。

教    具：大海的圖片、多媒體課件

教學方法：自主探究  合作交流

教學流程：

一、        創設情境，匯入新課

課前同學們蒐集了一些關於海的詩句，老師也蒐集了一句佳句（課件）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。這句話出自哪篇文章？（板書課題，齊讀課題）

二、比讀文----正確流利

1.同學們自讀由文，要求做到讀準字音，正確、流利、

有感情。（3分鐘內完成）

2.現在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。

三、比識字——讀準、記牢

課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。

1.課件出示詞語

2.這些詞我們都能讀準，那麼這些字你還認識它嗎？（課件出示字）     四、比說話——讀懂

（一）出示學習目標：讀懂課文內容，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚感情。

出示自學提示：

1、默讀課文，畫出描寫大海在不同時間的顏色、動態和人們感受的語句。

2、有感情的朗讀自己所畫語句，邊讀邊想象作者描繪的景象。

五、迴歸整體，拓展延伸。

1.        讀一讀大海給你的印象？

2.        如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。

六、總結：大海有哪些特點？

七、佈置作業：習題2.

板書設計：

清晨  沉靜

我愛大海  中午  變化無窮

傍晚  淒涼

夜晚  狂暴

第二課時

教學內容：教科書18——21頁

教學時間：  月   日

教學目標：1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.結合課文內容,學習寫景文章的寫法。

教學重點：正確美觀書寫生字。

教學難點：結合課文內容, 學習寫景文章的方法.

教學方法：自主學習   合作探究

教    具：多媒體課件

教學流程：

二、        回憶課文，匯入新課

上節課我們學習了《我愛大海》誰能來說說課文主要寫了什麼？指名

檢測。

指名輪流朗讀課文。這節課我們繼續來學習《我愛大海》一課，板書課題。

二、比說話——體會寫法

我們繼續走進大海，一起了解它。

1.出示學習目標

（1）在閱讀中學習寫景的方法.

（2）體會這種寫法的好處。

2.出示自學提示

（1）同學們默讀課文，畫出文中描寫大海特點的句子。

（2）從這些話中你感受到了什麼？最後在小組內交流。

3.檢測

三、比寫字——美觀正確

1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學指導:

請同學們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫.(3分鐘後聽寫)

四、        作業:抄寫會寫的字每字3遍.

板書設計       3.我愛大海

《我愛大海》五年級教學設計篇4

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

3.在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。

教學重、難點

1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

2.整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

教學準備

關於大海的圖片、海浪聲。

教學過程

一、話說“大海”，揭示課題

1．教師朗誦描寫大海的詩。

2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦讚美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什麼願望嗎?今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。

（融入到課文的學習中；質疑文字，激發學生探索的慾望。）

二、初讀“大海”，梳理文脈

1.帶着問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者讚美大海的句子。

請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的' 呢？並找到作者直接讚美大海的段落。（大聲朗讀全文）

請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）

2.分段讀一遍課文，你瞭解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時間順序）彙報清晨，上午，傍晚，夜晚。

3你喜歡哪一時間段的大海，爲什麼？

學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是淒涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）

（帶着問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）

三、解讀“大海”，研讀體會

不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看着這浩瀚無際的海，他不禁傾訴着：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考你爲什麼愛這一時間段的大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）

3.交流，隨機重點讀3個句子。

（1）海是霧濛濛的灰色，天色也是灰的，海天一色，彷彿一個巨大的灰色幕布籠罩着陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）

（2）隨着雲的顏色和雲層位置的變化，海面的各個區域也變換着顏色，彷彿一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，透過想象健身運動員，感受大海的活力。）

（3）陰雲密佈的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，彷彿一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）

4.海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現出來。

(課堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀)

四、實踐拓展

1. 欣賞大海圖片

2 寫一篇《我愛大海》

《我愛大海》五年級教學設計篇5

第一課時

教學內容： 教科版小學語文第十冊《我愛大海》 。

教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。

教學重難點：

1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、積累回顧，匯入新課：

1、積累回顧。

（1）師：課前，同學們誦讀了有關大海的詩句，老師也積累了一句有關大海的佳句，

（師 出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）並誦讀。

（2）師：這句話出自哪一課？（生答，師板書課題：我愛大海）

（3）師：作者熱愛大海的原因是什麼呢？（生答，師板書：浩瀚無際 變幻無窮）

2、過渡：

上節課，我們初步瞭解課文內容，並按總分總的順序把課文分成了三段，那麼作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮， 來表達自己對大海的熱愛之情的呢？這節課，我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學們快速默讀課文（師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子，用“（ ）”畫出來。2,讀後說一說你最喜歡哪個時段的大海，並說出理由。

二、默讀課文，整體感知，再彙報交流。

1、生自由讀文，師巡視指導

2、生交流讀文思考1.

師板書： 清晨 沉靜 （希望）

上午 變幻 （生機）

傍晚 淒涼 （孤寂）

夜晚 狂暴 （恐懼）

3、師總結完善板書：在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無際和變幻無窮，表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時，要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。（師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。）

4、師出示不同時段大海畫面的課件，指導學生有感情的齊讀。再結合課文內容，讓學生說說自己最喜歡哪個時段的海，並說出理由。

三、精讀品悟課文第5節。

1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現在就讓我們一同走進文字來品讀第5節，你很快就會找到答案。誰願意有感情地朗讀這1節？其他同學認真傾聽，再談談你聽讀後的感受。

2、生評價。

3、現在就讓我們模仿王琳的語氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪裏？

⑴ 生練讀，師巡視指導。

⑵ 生交流讀文體會（。師依次出示課件，指導理解體會文中的比喻句、 擬人句和聯想句的好處。體會“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。）

四、總結寫法和收穫。

⑴ 總結寫法： 作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們如臨其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑑的地方呢？（師出示“寫法借鑑”課件：善於總結的你，說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的？又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢？）指名回答。

⑵ 總結收穫：（師出示課件：透過這節課的學習，你有哪些收穫呢？）指名回答。

（3）教師總結 ，激勵鬥志。

五、拓展作業 。（師出示課件）

１.用上面的學法自學其他自然段。

２.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會大海在不同時段給人的不同感受

板書設計：

清晨 沉靜 （希望）

我愛大海 { 上午 變幻 （生機） } 浩瀚無際 變幻無窮

傍晚 淒涼 （孤寂）

夜晚 狂暴 （恐懼）

林甸二小 劉微微

第二課時

教學目標：

1．認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句。

2．從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。

3．在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。

教學重難點：

1．認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句。

2．整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

教學準備：

請學生課前蒐集、交流描寫大海的成語、詩詞。

教學流程：

一、默讀課文，再次感受大海

大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者，默讀課文，思考：作者是按什麼順序來描寫大海的？是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的？

交流彙報。

1.你對哪個時段的海印象最深？

2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。

3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，你覺得大海的性格是什麼樣的？

二、學習生字

1.大屏幕出示生字和詞語，指名認讀。

碩 嶼 悽 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸

海島 島嶼 彷彿 仿真 夜幕 籠罩 碩大無朋 碩果累累 悽風苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪

（1）多種形式讀要求會認和會寫的字，並用本課所學習的生字組詞。理解字義，爲今後正確的使用漢字打下基礎。

（2）說一說彷彿的意思，並用彷彿說一句話。

（3）解釋碩大無朋、悽風苦雨，課文中哪句話出現了這個詞語。

（4）強調彷彿的“佛”是多音字，另一個讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。

（5） “墨”字在上學期學過的哪一首古詩中出現過？（黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。）

2.觀察要求會寫的字，按結構給這些漢字分類。

左右結構的字：碩、嶼、悽、沫、仿、佛

半包圍的字：島

上下結構的字：墨 罩

上中下結構的字：獸 幕

注意：今天這節課學習的有兩個字，同音不同字，讓學生自己找一找。（沫、墨）

這十一個生字中，有幾個是形聲字？請學生仔細觀察，指名回答出分別是：嶼、悽、仿、沫

3.說一說你認爲哪些字比較難寫？

學生根據實際認讀情況回答。

4.教師對於難寫的字，容易錯的字進行指導。

“悽”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點相連。

“墨”下面是“土”，而不是“士”

“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來的未。

“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學生們平時書寫中經常出現的錯誤，要強調。

5.學生在漢語拼音本上，練習書寫，教師巡視。

6．完成自選詞語練習。

三、平時積累

背誦課文中自己喜歡的語句

《我愛大海》五年級教學設計篇6

設計理念

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，透過引導學生自主探究，讓學生養成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啓迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統一。

教學目標

知識目標：透過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發學生對大海的熱愛之情。

能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。

情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

教學過程

一、創設情境，引入課題

師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎？

生：好聽。

師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節課，我們就來透過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，讚一讚神奇美麗的大海。

（板書：能說會寫 美麗的大海）

二、閱讀文字，明確要求

師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。

三、回顧課文，積累素材

師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什麼收穫？

生：我從《我愛大海》這篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇佈局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。

生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯想。（板書：比喻、擬人、聯想）

師：你真善於發現。誰還有學習收穫，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。

生：我喜歡《我愛大海》中早晨的海。（多媒體）

師：請你看課件，爲大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還願意說一說？

生：我喜歡這篇課文中上午的海。

生：我喜歡夜晚的海，因爲這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。

師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑑？

生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什麼手法？

生：排比和擬人。（板書：排比）

師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神祕的海底世界更令人神往。

生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態的珊瑚。

師：你爲大家讀一讀吧！

生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。

師：你讀一讀吧！（生讀後）說一說這樣的結尾好在哪？

生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）

四、課外延伸，豐富情感

師：爲了豐富同學們對大海的瞭解，課前老師佈置了蒐集和整理有關大海的材料，誰願意彙報你對大海的瞭解呢？

生：我沒見過真的大海，但是我透過童話故事，對大海有所瞭解。

師：說說哪些童話故事？

生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》

師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？

生：大海是神祕莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神祕，讓我迫不及待地要解開她神祕的面紗。

師：你說的真好，一連串的排比，爲我們呈現了變化莫測的大海。誰還願意說一說？

生：我去看過真正的大海。

師：快來說一說，你見到的大海是什麼樣的？

生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。

師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？

生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家裏，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心裏有多高興了。

師：謝謝你，爲我們勾畫了這麼美的大海美景。還有誰看到過大海？

師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？

生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。

師：太好了，你來給大家介紹一下吧！

生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜着一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發的喜愛它們。

五、合作成功，暢談感悟

師：透過我們剛纔的彙報、交流，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那讓我們用自己心裏的話來讚美大海吧！

生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！

生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱着我，溫柔的海風吹拂着我，潔白的浪花拍打着我。我會永遠愛着您，大海媽媽！

生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神祕面紗。

師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。

師：誰還願意說？

生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”

師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”

六、動筆寫話，加深感悟

師：現在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的嚮往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關於大海好詞佳句的蒐集，在一會的寫作中，可以用上。

生寫話

師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？

生彙報（師簡單點評）

師：剛纔我們聽了這幾名同學的彙報，希望能借鑑他們寫作的優點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？

生：有！

七、佈置作業，完成習作

師：這節課的作業是完成習作《美麗的大海》，下課。

板書設計

能說會寫

我愛大海

手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問

重點：寫出你對大海的真情實感