《木笛》教學設計方案

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。聯繫課文內容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等詞語的意思。

2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細節描寫的語句，適當引用資料，體會他真摯的愛國情懷。

3.初步瞭解小說是如何透過外貌、語言、動作等細節描寫刻畫人物的內心世界的。

教學重點難點：在人物、語言、外貌、動作細節的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。

　教學準備：課件

教學過程：

一、談話匯入，揭示目標。

上節課，我們已學習了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是透過外貌、語言、動作、神態、心理活動的描寫表現人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節課我們繼續走進《木笛》，走近朱丹。

二、品讀考試，

1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？

2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。

理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的`意思，學習抓關鍵字義理解詞語意思的方法。

3、在這麼重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？爲什麼？你體會到大師怎樣的心情？

4、朱丹爲什麼放棄考試，他的內心是一種怎樣的情感呢？

補充材料，理解背景。

理解朱丹不願吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。

指導朗讀，讀中體會朱丹的情感。

瞭解語言描寫的特點，在表達內心情感上的作用。

你還能從朱丹的穿着打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？

朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？

小結：語言、動作、外貌描寫是小說表現人物的重要手段，反覆品讀這些關鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。

三、感動悼念

1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，爲什麼說紅燭流淌着紅寶石般的淚？

2、配樂範讀，理解是什麼讓朱丹感到寒冷，又是什麼讓朱丹感到溫暖。

3、配樂誦讀，昇華情感。

4、小練筆：笛聲中有什麼？內化情感。

四、感動結局

朱丹被破格錄取的原因是什麼？大師被什麼打動了？這個故事打動你的是什麼？

朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？

五、昇華情感，點化主題

對本文寫作特點總結，對朱丹性格特點的總結。