七年級政治《人生難免有挫折》教學設計

教學目標:

1、情感態度價值觀目標：使學生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態度，善於用英雄模範人物、先進人物、名人戰勝挫折的事蹟和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進而在日常生活學習中培養堅強意志。

2、能力目標：懂得挫折能磨練意志的道理。

3、知識目標：使學生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態度

教學重點：感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴。

教學難點：引導學生分析造成挫折的原因。

教學方法：討論、情景體驗、探究

課時安排：1課時

教學過程：

一. 匯入新課：

教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話呢？

教師：這些祝福真的會實現嗎？爲什麼？

教師：這些祝福只是人們的良好願望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我們的生活中總會有些不順心的事情發生，不可避免地會遇到困難和挫折。什麼是挫折？爲什麼會產生挫折？面對挫折人們會有哪些不同態度？由此會產生哪些不同的結果呢？這就是今天我們要探究和學習的內容“人生難免有挫折”

二. 展開教學

活動一：合作交流探究：閱讀教材60頁鄧亞萍的事例，說明鄧亞萍曾經遇到那些挫折？產生情緒反映是什麼？

教師：鄧亞萍爲國家獲得了一個又一個榮譽，值得我們學習，她的成長過程也不是一帆風順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中，我們看到一個人在人生的道路上，要實現自己的理想，人們難免會“碰釘子”，“碰釘子”之後就會產生緊張、消極或煩惱的情緒反應，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說的“挫折”，哪位同學可以總結出挫折的含義。

活動二：討論青少年正在學習階段，沒有什麼挫折可遇，你同意這個觀點嗎？

教師：其實我們每個人在人生的道路上都會遇到或大或小的挫折，可以說挫折與人生相伴，是人生道路上的正常現象，那麼是什麼原因造成挫折的呢？

活動三：透過圖片分析有哪些因素會導致挫折。

教師：造成挫折的.因素有自然因素和人爲因素，其中人爲因素又包括社會因素、學校因素、家庭因素、個人因素。

透過分析這些因素，同學們要切實體會到挫折是與人生相伴的。

活動四：同學們思考，你遇到過哪些挫折？

教師：如果生活只有晴空日麗而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那麼，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是並不是每個人都會一蹶不振，關鍵是對挫折採取了什麼樣的態度。

活動五：讀兩個情景劇，情景一：A同學自小學三年級起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級時全校畫畫比賽中未能如願以償。一氣之下，不再畫畫了。

情景二：B同學上初一時，語文老師說他的字不好，後來他發奮刻苦練字，到初三時全市全國書法比賽五次。有三次獲獎。

思考討論，爲什麼有的人面對挫折時選擇了堅強，有的人卻選擇了逃避，一個人面對挫折會採取哪些不同的態度，結果會一樣嗎?

教師：面對挫折和困難，人們大致會有三種態度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標，必將一事無成；第二種是意志不堅定或容易滿足的人，在困難面前也能拼搏，但是要麼滿足已有的成績，要麼屈服於新的困難與挫折；第三種是意志堅強、有堅定信念的人，勇敢的面對挫折，不達目的誓不罷休。這三種人在面對挫折時常用的詞彙是：第一種人不能、不會、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、 不稀罕、下次吧；第三種人堅持、拼搏、我能行、忍耐。

困難只能嚇到懦夫懶漢而勝利永遠屬於敢於攀登高峯的人。堅定意志的人，敢於向困難和挫折發出挑戰，把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

活動六：心裏測試：挫折承受力測試。透過心裏測試方便學生正確直觀的瞭解自己的受挫能力。

課堂總結：透過這節課的學習，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰者，勇於面對挫折，戰勝挫折，相信付出總有回報，陽光總在風雨後。課下同學們要多收集有關挫折名言，以此鼓勵自己。