《鳥的天堂》第二課時教學設計 7篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《鳥的天堂》第二課時教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鳥的天堂》第二課時教學設計 1

【教學目標】

１、透過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會羣鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

２、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

３、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

【教學重、難點】

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己見解。

【教學具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情景

多媒體課件展示。

二、引導學習

１、昨天我們學習了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”

２、輕讀這段感受，試着圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。

３、學生自由提問。

（課堂教學中“學什麼”“怎麼學”是教學的關鍵，此環節讓學生自讀感悟質疑，問題來自學生，適合學生，充分體現學生的主體性，讓學生成爲學習的主人。）

４、教師小結：

⑴ 作者爲什麼感到“留戀”？

⑵ 爲什麼說是作者的眼睛“騙”了他？

⑶ 兩個“鳥的天堂”，爲什麼第一個加引號，第二個卻不加？

⑷ 那兒爲什麼會成爲“鳥的天堂”？

三、學生自主學習

邊讀邊劃邊註釋，也可相互交流，教師巡視指導。

四、彙報交流，品讀感悟

１、重點引導學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

⑴ 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

⑵ 那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

⑶ 們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑷ 注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

２、滲透訓練：

⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

⑵ “應接不暇”是什麼意思？課文中指什麼？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？

（語文教學“教什麼”成爲許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）

３、引導討論：

那兒爲什麼會成爲“鳥的天堂”？

⑴ 環境幽美，榕樹大；

⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

⑶ 人們注意保護等。

４、對照所提問題品讀解難。

五、拓展延伸

１、１９３３年巴金遊後寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成爲遠近聞名的旅遊景點。讓我們一起去欣賞一下吧！

（學生觀看錄像。）

２、用一句話表達你此時的心情。

３、小組爲單位自由搭配，扮演“遊客”“導遊”介紹遊玩“鳥的天堂”。

４、來自網上的最新消息：由於當地不合理的開發利用，小鳥的生態環境發生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

５、親愛的同學們，當你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網上說些什麼？

【板書設計】

樹：大、美

鳥的天堂 喜愛 讚美

鳥：多、歡

【專家點評】

教師在學生學得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學生在情感上受不了——這麼好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產生積極的想說的願望，表達成爲學生內心真情的流露，教學效果較好。

整體總評：

１、努力實現教學過程、教學方式的根本變革。教學中，教師充分尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，做到“以學定教”“順學而導”，精心組織教學。

２、拓寬教學內容，引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的，教師在學生整體感知課文的基礎上創設生活情境，讓學生試着做導遊，從而激發學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯繫。

《鳥的天堂》第二課時教學設計 2

【教材分析】

語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善於運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入於景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客爲主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫羣鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

【教學目標】

１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。

２、透過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象

３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學重、難點】

１、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

２、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，感知“天堂”美

１、課件播放畫面：

師語言描述。

２、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

３、質疑：讀着這句話，你有什麼疑問嗎？

二、研讀體悟，感受“天堂”美

１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：

⑴ 圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

句子１：

關於榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有着數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

句子２：

關於榕樹的茂盛和美麗：

現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵ 看着這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這裏是“鳥的天堂”，作者聽了有什麼感受？

⑴ 課件播放羣鳥活動情景。

⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

重點指導：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

① 指導朗讀：

讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上幹什麼呀？

⑶ 感悟齊讀。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（此環節的設計體現“以讀爲本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。）

三、選擇角色，感悟和諧美

１、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式誇一誇一下自己，儘量用上書上的句子。

２、學生準備，小組討論交流。

３、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

４、小結、讀作者讚歎的句子。

【板書設計】

鳥的天堂

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態

生命力旺盛 活潑可愛

《鳥的天堂》第二課時教學設計 3

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用資料的習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用的習慣和能力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字資訊形象化，音效化，促進學生藉助多媒體教學手段閱讀課文，並形成自己的見解。

教、學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時：（略）

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前後兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，蒐集有關材料，準備一篇導遊式的簡短解說詞。）

第二課時：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？爲什麼會產生這種感受？你是怎麼體會作者的感受的？

（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝幹的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

1、同學們仔細觀察大榕樹枝幹不可計數的狀態，再讀讀課文，說說你爲什麼喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學們在細緻觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，爲什麼？

2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認爲對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

4、讀了這一段你體會到了什麼？

四、齊讀最後三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學習：你認爲哪些句子對景物描寫最精彩？並結合畫面談一談爲什麼？各學習小組交流見解。

2、指名朗讀最後三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，爲學生導遊解說提供虛擬場景。（10分鐘）

1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體爲導遊創作解說詞。

2、小組派代表上臺導遊。

板書設計：

鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

比肩表達

枝幹無數 相互應和

相互啓發

葉綠耀眼 對照欣賞

拓展表達

鳥語鳥影 對比細品

交流看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎