人教版六年級上冊語文軍神教學設計

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的人教版六年級上冊語文軍神教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、學習生字，掌握並會運用新詞。

2、理解課文，體會“軍神”一詞所包含的含義。

3、能夠有感情地朗讀課文。

4、繼續培養自學課文的能力；滲透相關寫作知識。

重點難點：

1、體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2、透過人物神態、情緒的變化把握事情的發展變化，深入體會感情。

養成教育訓練點：

1、勤於朗讀，樂於背誦。

2、善於傾聽，踊躍發言。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題，激情匯入

1、揭題

2、媒體出示（十大元帥圖）：同學們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是——（生讀元帥名）。

3、指圖，這位就是被德國醫生尊稱爲“軍神”的劉伯承元帥。

媒體出示：簡介劉伯承

二、初讀，自主發現

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

2、你們覺得文中哪些句子比較難讀？

3、組織交流，指導讀好難讀的句子。

三、初步感知課文內容

軍神，好響亮、好威風的稱呼，爲什麼要稱他爲軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什麼事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術前（1—10）

手術經過（11—17）

手術之後（18—26）

2、出示自學提示，學生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化，簡單批註在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流並質疑。

（1）指名讀劃的相關的'句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視—仔細看。

肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

第二課時

一、複習匯入

1、填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

1）板書課題，齊讀。

2）課件出示詞語

傷勢鎮定擔心職員郵局損失一聲不吭汗如雨下

指名讀，齊讀。

3、文中的軍神指的是誰？（劉伯承）是誰稱劉伯承爲軍神的？

請大家快速瀏覽課文，找出沃克醫生稱讚劉伯承的句子，並畫下來，帶着自己的體會讀一讀。

課件出示：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”

4、爲什麼沃克醫生稱劉伯承爲“軍神”？這節課我們就繼續走進劉伯承。

二、抓中心句突破全文

1、沃克醫生爲什麼稱劉伯承爲“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎麼想的嗎？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據學生回答，導學課文

（一）導學“求治”部分

1、指名朗讀第一自然段。

2、沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？這麼重的傷勢到底有多重？

3、劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

平時你們生病時是怎樣找醫生的？再讀讀劉伯承與沃克醫生的對話，這番話該怎麼說呢？

4、分角色朗讀第一自然段。

（二）導學“術前”部分

1、讀讀、想想、畫畫、議議。

劉伯承爲什麼不肯用麻藥？

2、聯繫課前收集的關於劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

3、不用麻藥意味着什麼？

4、劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

5、有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分

1、自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什麼作用？

2、課堂交流：

比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

3、聯繫自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4、指導有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5、小結

（四）導學“術後”部分

1、默讀課文。

2、劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什麼？

3、沃克醫生聽了有什麼反應？

4、你覺得沃克醫生可能會“失聲喊”些什麼內容呢？

5、沃克醫生爲什麼會有這樣的反應？

6、指導感情朗讀：“做完手術……了不起的軍神！”

7、震驚的沃克醫生不敢相信地注視着眼前的這位年輕人，他心中可能會怎麼想呢？

8、爲什麼問名字時，要“關上手術室的門”？

9、畫出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

10、指導分角色朗讀，表演這一段。

四、小結全課，佈置作業

拓展延伸，總結昇華

1、現在，慈祥的劉爺爺就在我們的面前，此時此刻你最想對他說些什麼？

2、出示詩歌，讓我們把這首詩送給我們偉大的軍神劉伯承吧。（學生齊誦，昇華情感。）

贊軍神

赫赫壯舉顯軍神，氣煞當年刮骨人。七十二刀何所懼，爲有鋼筋鐵骨身。

3、同學們，劉伯承被稱爲軍神，絕不僅僅是因爲這次手術，他文武雙全，戎馬一生，爲祖國的解放和建設事業，獻出了畢生的心血，立下不朽的功勳。他堪稱中國的————軍“神”。如果想更深入地瞭解這位共和國元帥，建議大家讀一讀《中華名將――劉伯承》