小學語文烏鴉喝水的優秀教學設計
教學目的:
1、認識8個生字,會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、透過學習課文,讓學生明白遇到困難,要開動腦筋想辦法。
教學重點:1、認識生字,會寫“升、只”。
2、學習課文,正確、流利、有感情地朗讀。
教學難點:明白烏鴉喝水的過程。
一、複習生字
小朋友,《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學習了這課的生字詞,還記得嗎?老師來考考你們學得怎麼樣。
開火車複習生字。
二、學習課文
透過上節課的學習,你知道《烏鴉喝水》講了一件什麼事?這節課,我們繼續學習課文。輕輕地開啟書,我們先學習課文第一小節。
1、第一小節
(1)、第一小節的內容挺簡單,現在老師不教你們,讓小朋友自己學,看哪些小朋友有本領。我們自己看着拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什麼。
(2)、學生自讀
(3)、討論
小朋友們,你讀懂了什麼?(一隻烏鴉口渴了,到處找水喝。)
(4)、哪個小朋友來噹噹小烏鴉,像烏鴉一樣找水喝?
(5)、你看見他是怎麼找的?
(6)、這就叫“到處”。孩子們想想,烏鴉到底渴成什麼樣了,要到處找水喝?(口乾舌燥,嘴脣都要裂了,聲音也嘶啞了……)
(7)、看來,烏鴉確實是渴極了,真想喝水呀,你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎?
自由讀
抽生讀,評價。
齊讀。
2、學習第二小節
(1)、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?(找到了)(貼瓶子圖)
請小朋友自由讀第二小節,從哪句話知道烏鴉找到了水?
抽生讀。(出示第二小節第一句)
烏鴉終於找到水了,那此時此刻它該是什麼心情呀?
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
(2)、烏鴉找到水了,那在這一段裏,它喝着水了沒有?(喝不着)爲什麼呀?請同學們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝着水的原因。
抽生讀。(出示第二小節第二句)
同學們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指着這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉爲什麼喝不着水?(點擊:水不多、瓶口又小)
請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不着。
烏鴉找到水,卻喝不着水,心裏怎麼樣?(很着急)
你能讀出烏鴉心裏的着急嗎?
抽生讀。
師範讀。
齊讀。
3、學習第四小節
(1)、怎麼辦?小朋友們,開動你們的腦筋,趕快給烏鴉想想辦法吧。
(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝;裝石頭使水升高了喝……)
(2)、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什麼辦法?下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想,烏鴉用了一個什麼方法?
(3)生自由讀,抽生答。
(4)、請小朋友們再讀讀第四小節,邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程,還可以邊讀邊比畫。
(5)、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當烏鴉,小朋友看我放得對不對?(師故意抓一大把石子)(生答不對)
那該怎麼放?(一個一個地放)
你怎麼知道的?(生答,出示第四小節的第一句話,點紅“一個一個”。)
誰能清楚地讀給大家聽?
齊讀。
(6)、聽了大家的介紹,向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎?下面誰願意來當這隻烏鴉,給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什麼變化?(水漸漸升高了,水慢慢升高了,水一點一點地升高了。)
(出示第四小節的.第二句話)對呀,水一點點、慢慢地升高,就是“漸漸升高”。(點擊變紅:漸漸)
誰能把水慢慢升高的情景讀出來?
抽生讀,評價。
師範讀。(板書:喝着水)
齊讀。
4、學習第三小節
(1)、看,烏鴉終於喝着水了。烏鴉爲什麼能想到這個辦法呢?(指名讀)
(2)、你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉?
(3)、如果烏鴉來到了你的面前,你會對它說什麼?下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉,一人當小朋友,想想你和烏鴉見面了,你們倆會說些什麼?
三、總結全文
烏鴉動腦筋解決了困難,我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍,把烏鴉的聰明記在腦海裏。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字?怎麼記住的?
你要提醒大家注意什麼?
生寫字,師巡視。
五、總結
這一課,我們學習了《烏鴉喝水》,小朋友平時遇到困難,也像烏鴉那樣,多動腦,多思考,那你一定會解決困難,變得越來越聰明。
(板書)
14、烏鴉喝水
放石子
喝不着喝着水
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