小學三年級語文下冊《驚弓之鳥》的教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得只有善於觀察、善於動腦筋，才能對事物有正確的認識。培養學生樂於觀察、思考的興趣和習慣。

2、透過學習，培養學生分析推理能力。

3、學習生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“癒合”“孤單”等詞語的意思。

4、能用自己的話說題目的意思，並能複述課文。

重點：課文最後的一個自然段。

難點：懂得只有善於觀察、善於動腦筋，才能對事物有正確的認識。

教具：課件等。課時安排：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、新課匯入

我們中華民族是一個有着五千年悠久歷史的偉大民族，在浩如煙海的文學世界裏有一顆璀璨的明珠，那就是成語，我們學過很多成語故事，你能舉例說說你知道哪些嗎？

我們今天再來學習一個成語故事，想知道它後面藏着的動人故事嗎？

揭題並出示課件：《驚弓之鳥》

二、初讀印象

請同學們翻開書，聽課文朗讀。(播放課件)

聽完了課文朗讀，給你印象最深的是什麼？

現在請同學再次默讀課文,並看白板要求：把重要的值得研究的詞語下畫[ ]，把不理解有疑問的詞句下畫----。

三、精讀體會

1、交流學習第一自然段。

更羸是個什麼人？能手是什麼意思？

2、接下來課文第二自然段中哪句話說明了更羸是“射箭能手”？出示課件：大王，我不用箭，只拉一下弓，這隻大雁就能掉下來。誰能讀出他的氣魄來？

師範讀，指名學生讀。

有這樣奇怪的事？大雁掉下來了？（出示課件：讀第五自然段）齊讀。

3、理解第五自然段重點句。

文中哪個字置大雁於死地？圈出來。

聽到“嘣”的一聲響，大雁怎麼樣？出示課件：“那隻大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。”

“直往上飛”是怎樣飛？“直掉下來”又是怎樣的？

同學們說的真不錯！那誰來爲我們表演一下：“直往上飛，直掉下來”。

同學們，看見大雁使勁的樣子了嗎？

那老師又有疑問啦，“大雁直往上飛”又“直掉下來”，它怎麼不一直往上飛呢？

4、學習第九自然段。

（出示課件：第九自然段。）再指名讀。

讀得好，請看大屏幕，誰會說？（課件）大雁因爲（   ）,所以飛得慢。

它因爲（    ），所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因爲（    ），所以拼命往高處飛。因爲（      ），所以傷口又裂開了。因爲傷口裂開了，所以就（    ）。

剛纔我們是先說原因，再說結果，那你能換一種說法嗎？

5.討論交流：

大雁掉了下來，哦，看來這一聲“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打獵，如果你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這隻大雁能掉下來嗎？那麼，這隻大雁怕的是更羸的“嘣”，而不是你的“嘣”？

你們是說，不管誰拉，它都怕，是嗎？那更羸有什麼了不起，把大雁嚇下來的本事誰都有。

出示課件，師朗讀：更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因爲我知道，這是一隻受過箭傷的鳥。”

6.跟老師讀第七自然段。（課件）填寫句子：更羸不是……而是……

那更羸是根據什麼“一眼識破”那是一隻驚弓之鳥？

（出示課件;第二自然段）請同學準確畫出答案

（課件） “一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，”齊讀這句話，注意語氣。

“飛得慢”，你看得出來嗎？

“叫得慘”，你聽得出來嗎？

你有這樣的本事嗎？

課件：更羸有這樣的本事！他不但善於仔細觀察，而且能準確地做出判斷。他不但能準確做出判斷，而且能馬上想出用箭嚇它的辦法。讓我們再次感受他的這一推理過程。

四、再讀課文

用自己喜歡的方式再讀第九自然段。

2.分角色朗讀文中人物對話部分。

更羸真不愧是有名的射箭能手，那今天老師想來當一回更羸，你們願意做魏王嗎？

五、拓展延伸

1.（課件）究竟是誰害死了這隻大雁？

2.（課件）你有什麼啓示？（課件）遇到緊急情況時，一定要冷靜，不要做驚弓之鳥。

六、總結 。

七、作業。

第二課時

一複習匯入。

二、走進《驚弓之鳥》，瞭解事件因果

出示課件：下面請同學們拿起課本認真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準了。讀了課文，你們發現哪裏寫了“驚弓之鳥”這件事呢？

（一）如何射雁

1、出示課件：更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。

2．同學們，你們發現沒有這個自然段這麼長，可是卻只有一句話！你們看，它中間一連用了幾個逗號？（6個）要讀好它可不容易，請同學們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。學生自讀。齊讀。

3．雖然只有一句話，可是卻又講了好幾層意思，請大家再仔細讀讀，看看它先講了什麼，後講了什麼？

是呀！現在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？指名讀。男生讀，女生讀。

4. 這段話講了兩層意思，你能不能再讀讀這段話，把這兩層意思讀到這個填空題裏去呢？指名讀，齊讀。

課件出示：更羸（ ），只聽得（  ），那隻大雁（ ）。

再讀這段話，你有問題要問嗎？引導理解兩個“直”字都意思。

5、那你能不能把大雁當時的樣子，用你的朗讀表現出來呢？理解“驚弓之鳥”本意。齊讀。

（二）是何原因

1、更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的？出示課件：第9自然段。朗讀，四人小組討論討論。

出示課件：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因爲它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛；叫得悲慘，因爲它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助。它一聽到弦響，心裏很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”

更羸的這一番解釋總共有幾句話？每句話分別講了什麼呢？請同學再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什麼。

跟你的同桌說說，彙報。第一句看到……，聽到……

2、課文中先寫了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫——觀察。出示課件：飛得慢  叫得慘 觀察。

那第二句話再寫什麼呢？。

由觀察而進行思考想象，我們就叫做——分析

出示課件：第一、二兩句。齊讀。

也就是說更羸看到……想到……；更羸聽到……，想到……。

4、那後面兩句又寫了什麼呢？出示課件：後兩句。我們一起來讀讀。

是呀，正是因爲大雁的害怕導致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什麼呢？當時，它在想些什麼呢？生說，理解“驚弓之鳥”一詞的`表面意思。

其實這些更羸早就預料到了！由箭傷未愈、孤單失羣，更羸料定大雁聽到絃聲，一定會……，由心裏害怕，一定會……最終導致……。這樣一步一步的思考過程，我們就叫——推理。

7、你能用因果句式想魏王說說更羸的推理過程嗎？

8.你有什麼話對更羸說嗎？

三、走進《驚弓之鳥》，領悟人生哲理

1．讀了這個成語故事，你們來說說到底是什麼害死了這隻大雁？出示課件：它自己；它自己的膽小；它自己嚇自己；它自己因爲受過箭傷，當再次聽到弓響，就過於害怕，以致於傷口裂開而掉下來了。

2、如果你是那隻大雁，你覺得怎樣做或許還有生的希望？

3、是呀！可見這是一隻怎樣的鳥？你知道“驚弓之鳥”的意思嗎？而現在，我們常用“驚弓之鳥”來形容人。你能說說驚弓之鳥的近義詞嗎？

4、那你們在讀過的故事裏或現實生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？出示課件：老師先來說一個：一天夜裏，有一個小偷溜進了人家的院子裏，正想偷東西，這時，一隻大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飛快地逃跑了，後來，他一聽到狗叫，心裏很害怕。用我們學過的一個成語可以是什麼？

你們也有這樣的小故事嗎？

四總結：學了課文，你還有什麼收穫？（出示課件：更羸善於觀察、善於思考。他看得認真，聽得仔細，並且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。）

五、佈置作業

1、背誦最後一個自然段。

2、把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。排演課文。

板書

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢  叫得慘      傷口裂開

分析：箭傷作痛 孤單失羣    往高處飛

推理 心裏害怕

判斷：不用箭  只拉弓 聽到弦響    掉了下來