《彩色的夢》教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的《彩色的夢》教學設計,希望對大家有所幫助。
《彩色的夢》教學設計1
教學目標:
1、知識與技能:會認9個生字。
2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態度與價值觀:培養想象力,產生關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點:
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文,能讀出自己的感受。
教學難點:
感受夢的色彩,運用想象力,大膽的描繪夢境。
教法:
引導法、點撥法
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導學領航
1、小朋友們, 你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來爲我們講一講?
小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題,生齊讀課題)
2、明確學習目標。
二、複習舊知
1、摘蘋果遊戲
老師栽種了一顆蘋果樹,現在蘋果已經成熟了,又大又紅!同學們,你們願意幫着老師把蘋果摘下來嗎?
出示生字:彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈
(1)開火車讀生字,摘蘋果。(你喜歡哪一個,就摘哪一個)
(2)齊讀生字。
2、爲了感謝大家幫我摘蘋果,我準備了一些氣球送給大家,大家快來領取氣球吧!
出示詞語:盒子 聊天 草坪 蔥鬱 煙囪 一般 精靈 叮嚀
請一位小老師來幫我發一下氣球。(領讀詞語)
三、初讀課文
聽課文錄音,思考:
1、課文一共有幾小節?
2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節
齊讀第1小節,思考:爲什麼說這麼夢是彩色的?
2、賞析第2、3小節
請同學們自由朗讀第2、3小節,思考:彩色鉛筆畫出了什麼夢?
(1)賞析第2小節
① 請生朗讀第2小節。
② 出示句子:藍——得——透——明!我們應該怎樣讀好這句話?(學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義)男女生PK讀一讀。
(2)賞析第3小節
① 師範讀第3小節,生思考:這個美麗的夢裏,都有些什麼呢?
② 生齊讀第2、3小節,根據學生的朗讀,出示相應的`圖片,幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節
請一個小組讀第4小節,其他同學思考:這是一個怎樣的夢?夢裏有些什麼?
4、整體感知,賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面,說說你最喜歡那個小節,爲什麼?
五、拓展延伸
1、在熱鬧的果園裏,果實都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小節的格式來說一說嗎?
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林,如果是你,你想畫些什麼呢?
2、如果你有一大把彩色的鉛筆,你想畫出怎樣的夢呢?仿照2小節或第3小節,把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想,再和同桌說一說。(注意格式)
六、課堂小結
每個人都有一個彩色的夢,讓我們爲編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!
《彩色的夢》教學設計2
教材分析:
《彩色的夢》是第四冊語文第8課,所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌,講的是“我”有一大把彩色的鉛筆,“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢裏有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空,還有蔥鬱的森林裏的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多麼美麗的夢境,多麼奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌,生動有趣,並且語言優美,所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關係,體會詩歌的語言美和豐富的想象,啓發學生仿編詩歌。
學習目標:
1、能正確、流利地朗讀詩歌,有感情地朗讀第2、3小節。
2、能熟練認讀生字新詞,正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3、透過朗讀與想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
4、能借助圖片,運用詩歌中第2小節的句式進行仿編,感受詩歌的語言美。
教學重難點:
重點:
1、正確、流利地朗讀詩歌。
2、熟練認讀生字新詞,正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3、透過朗讀與想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
難點:藉助圖片,運用詩歌中第2小節的句式進行仿編,感受詩歌的語言美。
教學過程:
一、謎語匯入,揭題書題
1、師出示謎面(即課文第1小節第1句話):今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底(彩色鉛筆)。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。
2、師:“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢,那夢裏都有些什麼呢?這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》
3、師板書課題,生書空跟寫;穿插書寫指導:彩、夢
(點評發現:當“木”字作爲偏旁或另一個字的部件時,最後一筆“捺”常常會變成“點”,所以呀,“彩”字和“夢”字中的兩個“木”,它的“捺”就變成了一個短“點”)
範寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評
4、讀題。
【設計意圖:藉助課文第1小節的內容,編成謎語,謎語是學生喜聞樂見的遊戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發了學生濃郁的學習興趣。揭題後,指導寫字,寫字教學安放此處,一是爲確保寫字時間,以免放在課的最後寫字時間會縮水;二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個資訊:當“木”字作爲偏旁或另一個字的部件時,最後一筆“捺”常常會變成“點”,以教學一組字推及到一類字,同時也是一種文化的滲透。】
二、初讀課文,學習字詞
過渡語:“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢裏都有些什麼呢?請你藉助拼音來讀讀這首小詩,再看看這首詩有幾個小節。
1、反饋詩歌節數,順勢而導
小朋友們讀得真認真,相信一定讀得很棒!這首詩歌一共有幾個小節?(4個)
2、分節朗讀詩文,隨機識字
第一小節:指名朗讀。
第二小節:
指名朗讀,教學生字:坪
先讀一讀,讀準後鼻音。再說說識記“坪”的方法。
第三小節:
指名朗讀,教學生字:鬱、囪、般
先讀一讀,再說說識記“鬱、蔥、般”的方法。
第四小節:
指名朗讀,教學生字:精、叮、嚀
先讀一讀,再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。
3、詞語集中認讀。
【設計意圖:初讀課文後,指名學生朗讀,老師隨機進行正音,穿插生字教學,從字的讀音和字形上進行教學,讓學生自己去發現識記的方法,老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】
三、細讀課文,想象畫面
小朋友們,你們真厲害。不僅讀通了課文,讀準了字音,還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢裏都有些什麼呢?
學習第二小節,感受美麗、生機的畫面
1.請你再讀一讀第二小節,圈出“我”畫的景物。
2.課堂交流,課件出示,並把景物圖張貼在黑板上。
3.讀一讀,說說這些景物都是怎麼樣的?
4.體會朗讀:
大塊的草坪,綠了;
大朵的野花,紅了;
大片的天空,藍了,
藍——得——透——明!
5、總結句式:大( )的______,( )了。
(1)出示圖片,大( )的____,( )了。
(2)小組合作討論仿編。
(3)全班交流。
【設計意圖:抓住文字空白,引導學生自由想象,仿照第2小節的句式寫一寫,關注語言形式,培養學生的語用能力。透過合作練習說話,很多孩子在同伴的影響下表達的慾望更強烈了,孩子有孩子的方法,在互相學習中樂於接受。】
學習第三小節,感受和諧、快樂的畫面
1、請你再讀一讀第三小節,圈出“我”畫的景物。
2、課堂交流,課件出示,並把景物圖張貼在黑板上。
3、讀一讀,說說你感受到了什麼?
4、體會朗讀:
在蔥鬱的森林裏,
雪松們拉着手,
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上,
結一個蘋果般的太陽,
又大——又紅!
【設計意圖:】
感悟朗讀,體會詩歌的畫面感
齊讀第2、3小節(配音)。
【設計意圖:引導學生透過讀詩歌,理解詩歌,體會詩歌描繪的意境。】
四、詞語復現,鞏固生字
1、出示去拼音詞語。
2、齊讀鞏固。
【設計意圖:學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字,調動學生多種感官參與活動,提高了自主識字的質量。】
五、小結
除了這些景物,“我”用彩色鉛筆畫的夢裏還有些什麼呢?下節課,我們再來討論。
板書:
略
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