驚弓之鳥第2課時教學設計範文

【教學目標】

1、理解課文內容，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啓發。

2、理解驚弓之鳥、孤單失羣、直等詞語的意思。

3、理解更羸最後說的四句話之間的邏輯關係。

4、能有感情地朗讀更羸與魏王的對話，培養學生的朗讀能力。

5、能複述課文。

【教學重點、難點】

1、理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。

2、理解驚弓之鳥的意思。

【教學準備】

錄音機、課文朗讀磁帶、錄象帶

【教學過程】

一、匯入新課

說說課文主要講了一件什麼事?(更羸不用箭就射下大雁。)

二、找到突破口(第九自然段)

1、出示：

飛得慢，因爲( )。

叫得悲慘，因爲( )。

因爲( )，所以(飛得慢)。

因爲( )，所以( )。

2、學生練習。

3、學生交流：

⑴ 明確：

第一句是寫更羸觀察到的。第二、三、四句是更羸的分析。

⑵ 學生練習用因爲所以的`句式說第三、四句話。

⑶ 說說驚弓之鳥的驚是什麼意思。(理解驚弓之鳥的本義)

三、進入對應點(第五自然段)

更羸說的話是不是準確?文中哪個自然段可以證實更羸的話是準確的?

1、自由讀：

你覺得哪些詞語應該讀出重音，請在這些詞的下面劃△。

2、指名讀、評。

3、理解課文中的兩個直：

⑴ 出示直在字典裏的解釋：

① 不彎曲。

② 使直，把彎曲的伸開。

③ 爽快。

④ 一個勁兒地。

⑵ 學生說說自己的理解。

⑶ 聯繫第九自然段理解直往上飛中的直的意思。

3、朗讀第五自然段。

四、朗讀對話

1、聽課文錄音，用不同的符號劃出更羸和魏王說的話。

2、逐句讀、評(注意體會人物的心理活動，說話的表情、語氣)。

3、兩人小組練習分角色讀。

4、小組競賽分角色讀。

五、複述課文

1、分小組講驚弓之鳥的故事。

2、指名講故事。

六、引申

1、討論：

究竟是誰害死了這隻驚弓之鳥?(理解驚弓之鳥的比喻義)

2、我們學這個成語故事有什麼意義?學生練習用只要就的句式說話。

出示：

這隻受傷的大雁，只要( )，就( )。