安全教育教學設計（精選5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的安全教育教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

安全教育教學設計1

情感態度目標：

1、能對火災給人們造成的危害產生痛惜感，有防火願望，樹立防火意識。

2、能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜愛感，產生正確的用火意識。

3、形成對火的辯證態度。

教學目標：

1、認識火能夠發光、發熱的特徵。

2、知道火在人們日常生活、工業、醫療、軍事等方面的用處，初步瞭解火的起源。

3、認識火災的危害，瞭解一些常見的產生火災的原因，知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法。

教學準備

1、火娃娃角色：身着紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2、我國幾起大型火災的錄像片段。

3、貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。

4、酒精燈、火警牌、電話、溼毛巾若干。

教學過程

一、教師點燃酒精燈引導學生感知火的特性

1、在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎麼樣？爲什麼？

2、請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說一說有什麼感覺？爲什麼？

3、教師小結火會發光、發熱的特性。

二、交流經驗，擴展幼兒對火的用處的認識，激發幼兒對火的喜愛之情。

1、你在什麼地方看到過火？火有什麼用？（教師可以透過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業、醫療、軍事等領域）。

2、火有這麼多的用處，你們知道咱們人類是怎樣發現火的嗎？

教師小結：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很艱難。突然有一次森林着火了，人們發現被火燒死的動物很好吃，於是就把火儲存下來。後來人們又發現鑽木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以後人們用它來烤肉、照明、取暖、驅趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，現在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來鍊鋼、發電、治病等做很多很多的事情。

小朋友們你們喜歡火嗎？

情境表演，火娃娃上場。

火娃娃：小朋友你們好！你們認識我嗎？對了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發光、能發熱是你們生活中不可缺少的好夥伴。啦？？，啦？？讓我們到處走一走吧！（火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀）

教師：火娃娃你怎麼了？

三、認識火災的危害，瞭解引起火災的原因，樹立防火意識。

1、“火娃娃爲什麼害怕這個牌子？你在哪兒看見過防火標記？”

2、火的用處這麼大爲什麼還要防火呢？

3、幼兒觀看火災的錄像。

（片段一）提問：這位老奶奶爲什麼哭的這麼傷心？看了以後你心裏感覺怎麼樣？這起火災是怎樣引起的？

（片段二）提問：這起火災是因什麼引起的？（玩火）看到我們國家這麼多珍貴的文物被燒燬你心裏感覺怎樣？你以後玩火嗎？如果看到別人玩火你怎麼辦？

（片段三）這起火災是因什麼引起的？（抽菸）看到這麼多樹木被燒燬，你心裏怎樣想的？看見別人抽菸你怎麼辦？

（片段四）這起火災是因什麼引起的？（放炮）爲什麼許多城市禁止放炮？你能遵守這個規定嗎？

片段{五）這起火災是因什麼引起的？（不正確使用煤氣）看到這個小朋友的家被燒環了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣？我們應該怎樣預防煤氣着火？

情境表演，火娃娃哭着上場。

教師：火娃娃，你怎麼哭了？

火娃娃：沒想到我會給人們帶來這麼大的災害，造成這麼大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害呢？（火娃娃退場）

4、小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預防火災？

四、學習火災中的自救辦法。

1、如果火着起來？我們應該怎麼辦？

教師幫助幼兒總結幾種自救辦法。

①打火警119；

②大聲呼救；

③用毛巾捂着嘴低下身子，跑離現場；

④在地上打滾；

⑤用水自救。

2、遊戲：“着火了怎麼辦？”

火娃娃出場隨意地四處移動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開，方法有誤被火娃娃捉着。

3、教師針對學生遊戲的情況進行評價。

演練設計

1、“演一演”

請學生和小夥伴們一起把平安童話變成課本劇，比比哪組演得。

2、“連一連”

仔細看圖，引導學生思考應該怎樣做。強化消防標識的作用，加深理解火災逃生的技能。

安全教育教學設計2

目標：

引導幼兒觀察燃燒現象，瞭解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。

準備：

蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

過程：

1、燃燒蠟燭點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態，感知火發出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，並說說有什麼感覺。

教師提醒幼兒火能燃着許多東西，火會燙傷手指和麪板。不能隨便玩火。

2、玻璃杯"滅火器"教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啓發幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。

用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子裏哪支蠟燭先熄滅。想一想爲什麼三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間）。

3、討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。

火對人有什麼危害？（如燙傷面板、燒燬房屋、森林）。

怎樣防止火帶來的災害？教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。

如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。

4、請幼兒參與做點心，然後用小烤爐烘烤點心。實際體驗火給人帶來的快樂。

建議：教師在引導幼兒認識火的同時，要特別強調安全防火要求。

消防安全兒歌小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動用火和電，自我保護是關鍵。

火警電話119，發生火災不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。

溼毛巾，捂口鼻，身體前屈頭底地。防火知識要牢記，人人誇我好寶寶。

消防安全兒歌小朋友請記住，別拿火燭玩遊戲，小心火災隨時起。火災逃生要牢記，進入公共場所裏，逃生方向看仔細。萬一火災燃燒起，看到濃煙彆着急，先拿溼巾捂口鼻，快快趴下向前移。

記住別回火場裏。

安全教育教學設計3

教學目標：

1、 充分認識安全工作的重要意義。

2、 在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、 進行預防災害，防肺結核的教育。

教學過程：

一、 匯入：列舉出生活中的安全事例。

二、 安全工作的重要性

1、 蘆南公路上的交通事故時有發生，是因爲安全意識不強。

2、 班級舉例學校發生的事故及後果。

3、 國家、政府狠抓安全教育工作。

4、 目前學校抓的幾項工作。

三、 小學生應注意安全的地方：

1、 學生討論。

2、 集體歸納。

（1） 人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍牆，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2） 交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，透過公路要做到一停二看三透過。

（3） 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便後要洗手，不吃黴變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今後要加強注意。

安全教育教學設計4

一、啓發談話，匯入新課

1、同學們，你們喜歡體育課嗎？爲什麼？今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。（板書課題齊讀）

2、透過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什麼事？

（因爲涅利太瘦弱了，媽媽認爲他做不了體育課的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在媽媽的關心，老師和同學們的鼓勵下，他鍥而不捨終於爬上了橫木頂的故事。）

3、學生質疑，師梳理問題。

預設：涅利爲什麼能爬上橫木頂？涅利是怎樣爬上橫木的？同學、老師和母親是怎樣關心、鼓勵他的？涅利是個怎樣的孩子？

過渡：上節課我們已經知道了，能順利爬上橫木並不是件容易的事，讓我們來到這節體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務的。

二、學習目標

1、有感情的朗讀課文，深入學習課文內容，瞭解體育課上涅利在媽媽的關心，老師和同學們的鼓勵下，怎樣爬上橫木頂的。

2、理解文中一些含義深刻的語句，體會涅利的精神品質。

3、領會作者表現人物特點的方法，並懂得在習作中靈活運用。

三、細讀課文，探究感悟

（一）體會思想的堅定

1、體育課是孩子的最愛，涅利媽媽爲什麼請求校長免去涅利的體育課？涅利同意他媽媽的意見嗎？

2、分角色讀這段對話。教師讀旁白，男生讀涅利的話，女生讀媽媽的話。（體會“硬是”一詞）

過渡：因爲涅利的解釋，還因爲愛護涅利的加倫，他媽媽允許兒子去上體育課。體育課上，孩子們都能爬上橫木，涅利能嗎？

（二）感受行動的堅定

1、默讀課文，找出寫上體育課的段落，畫出描寫涅利爬橫木的語句，圈畫重點詞，用心多讀幾遍，把讀的感受批註在旁邊。

2、組織交流出示：

“可憐的小傢伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。” （1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什麼？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……） （2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出讀讀。

“可他沒有聽，努力堅持着。”“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。” （涅利做這項運動很吃力，他爬上橫木頂的艱難。）讀出爬的不容易

教師：在涅利爬的過程中，老師同學們對他的態度是怎樣變化的？找出具體句子讀一讀，說一說。（取笑、不忍心、加油、歡呼、鼓掌）老師兩次說“下來吧”有什麼不同？

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接着腿也上去了。最後，他終於站到了平臺上，喘着氣望着下面的我們。他在笑呢！”體會句子中的動詞的精妙。領悟作者透過人物的行動描寫表現人物特點的寫作方法。

一個“笑”字，包含了很多語言，如果你是涅利，你現在想對自己，對大家說些什麼呢？再讀這些涅利動作的語句，感受到了涅利爬上橫木頂的艱難。現在，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什麼呢？（他的自信、自強、鍥而不捨的精神，以及媽媽的關心和老師同學的鼓勵）你是怎樣體會出來的？（透過人物的語言、動作描寫體會的） [領悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現人物品質的寫作方法]教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們齊讀13自然段最後一句話。

（三）情感昇華

教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣讚揚他的呢？請同學們讀課文最後一個部分，教師：同學們當着涅利母親的面說了這麼多讚揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最後一個自然段。（快樂、激動、自豪）母親對涅利的愛。

四、遷移寫法，讀寫結合

1、課文有什麼寫法？

教師：作者抓住涅利爬橫木的動作、神態描寫，讓我們感受到涅利爬上橫木頂的艱難，體會出了涅利自信、自強、鍥而不捨的精神。讓我們把這種好的寫法用到自己的.習作當中吧！

2、練筆：

又是一次體育課，體育老師讓同學們爬上橫木頂端，再翻跨到另一面下來，想象這一次涅利是怎樣表現的。請你運用動作、神態描寫寫一段話。

五、課堂總結

同學們，這是一節感人的體育課，更是一節對涅利來說永生難忘的課，因爲同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和讚賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和讚賞。

板書設計：

17體育課

涅利：堅持鍥而不捨

爬上橫木

媽媽老師同學：關心鼓勵

寫法：語言、動作、神態——自強自立

安全教育教學設計5

教學目的：

1、使學生了解“119”“110”“120”“122”等求助電話的作用和撥打的注意事項。

2、使學生掌握撥打求助電話的方法，學會幫助他人，救助自己。

教學重難點：

1、如何正確撥打求助電話；

2、清楚認識謊報和胡亂撥打求助電話的嚴重後果。

教具準備：

多媒體課件、卡片、電話機

教學過程：

一、課間匯入，揭示課題。

1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師帶大家去認識一位新朋友，請看——（課件出示小朋友圖片）學生看圖。他叫小明，誰來和他打個招呼？請全班孩子一起和新朋友打個招呼。（咱班的孩子真有禮貌、真熱情。）

2、師：今天，小明一個人在家。（播放課件：小偷出現）哎呀，小明有危險了，該怎麼辦哪？趕快幫咱們的朋友想想辦法吧！

（教師根據學生的回答，相機貼出：儘快撥打“110”）這個辦法真英明。對，“110”就是一種緊急求助電話，那該怎麼撥打呢？今天，我們就一起來學習：求助電話幫大忙（板書課題，學生齊讀課題）

二、自主探究

（一）撥打110

1、在如此緊急的情況下，我們該如何撥打緊急電話呢？哪位孩子願意幫小明給警察叔叔打電話？

2、嘗試撥打：請你來撥打這個電話，其餘的孩子請仔細聽，看這樣撥打，能讓警察叔叔及時趕來救小明嗎？（指名嘗試撥打110，其他學生仔細傾聽，發現問題，獲得新知。）

3、教師相機點撥指導，並在黑板上貼出卡片：注意事項（詳細地址、簡述情況）。

1）關注學生的表情、語氣，提醒學生說出撥打的電話號碼。

2）若撥打電話的學生，沒有說清詳細的地址，師：這樣我們能及時趕到嗎？追問：爲什麼？（沒有說清具體的地址）對，一定要說清具體的地點、單元、樓層、門牌。

3）指名撥打緊急電話，教師與生配合表演。

4）勇敢、聰明的孩子撥打了110之後，結果怎麼樣呢？讓我們一起來看看吧！（課件播放小偷被抓的片段），師：正因爲有了你們這些智多星的幫忙，小偷被捕了。聽！（課件播放掌聲）這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的。看來，撥打110向警察局求助來抓小偷還真管用。

（二）瞭解其餘的求助電話及其作用。

1、過渡：透過剛纔的學習，小朋友們知道了撥打110向“警察局”報警，可以“抓住壞人”，那生活中，像“110”這樣的緊急電話還有哪些呢？該向哪兒呼叫求助？它們都有什麼作用呢？

2、指名說，教師隨機貼出：119、120、122、急救中心、消防隊、撲滅火災、救護傷病員、處理交通事故。

3、鞏固練習：設定情境，請生判斷該撥打哪個求助電話？向哪裏求助？A、我上街去，看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。B、老奶奶乘坐公交車暈倒了，其餘的乘客真爲她着急

啊！請學生來假設生活中可能出現的緊急情況，其餘學生判斷：該撥打哪個號碼求助？

4、孩子們，緊急情況又發生了。看，（課件出示火災圖片）加工廠的主人肯定很傷心、很難過，咱們幫幫他吧！像這樣的情況該撥打什麼電話呢？學生說：撥打119。

5、指名嘗試撥打119，評價。

6、出示結果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結果怎麼樣呢？（課件出示：消防車聲音及消防隊員滅火圖片）消防員叔叔迅速趕到火災現場，相信這場大火會迅速撲滅！謝謝咱班熱心助人的孩子。

（三）撥打120

1、過渡：小朋友，生活中的意外隨時都有可能發生，你們看（課件出示：車禍圖）

2、小朋友們，你看到了什麼？此時我們該怎麼幫幫這個受害者呢？（撥打120）預設：撥打122。（練習撥打）那，要使傷者及時得到救助，還該撥打什麼電話呢？（撥打120）那該如何正確呼叫呢？

3、請生上臺，表演撥打。點撥，評價。（並指出，同時這件事情也給我們提了個醒，平時過馬路時一定要特別小心。）

4、出示撥打後的結果。（課件播放消防車聲）這位叔叔得到及時的救助，感謝兩位孩子！（四）小結：（指着板書）看來，要正確呼叫緊急電話：就要儘快撥打、說清詳細地址或環境特徵，還要簡要地說清事情發生的情況，這樣才能及時得到救助。

三、情景模擬

1、過渡：孩子們，生活中的意外實在太多了，看（課件出示圖片），這些人多麼需要你們的幫助，趕快幫幫他們吧！選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助。

2、學生同桌之間內自由練習，教師巡視，相機指導：要說清詳細地址。

3、請生上臺進行情景表演，其他學生注意傾聽。

4、學生評價。

5、師小結。

四、讀兒歌，鞏固求助電話知識。（視時間靈活而定）

五、撥打緊急電話的注意事項

1、師：孩子們，關於求助電話，有幾點老師可得提醒你：（課件逐條出示）110、119、120、122等求助電話，隨時、隨地使用任何通訊工具都可以免費撥打。

目前，我國有部分城市已經將119、110、122等求助電話統一爲110，以方便市民撥打。即使在信號全無的地方，“110”能一撥就通。

謊報和胡亂撥打110、119、120、122等求助電話是違法行爲，要負法律責任。

2、爲什麼謊報和胡亂撥打這些求助電話會有這麼嚴重的後果呢？（生自由發表意見）師小結：謊報和隨意撥打求助電話會耽誤許多寶貴的時間，會誤了大事，所以千萬不要隨意撥打。（板書：千萬不要隨意撥打）

六、談收穫孩子們，透過今天的學習你們一定收穫不小吧，能談談你的收穫嗎？

七、總結

孩子們，在這愉快的40分鐘裏，你們不僅知道了撥打110向警察報警，可以快速抓住壞蛋；撥打119向消防隊報警，可以及時地撲滅火災；撥打120向急救中心求助，可以使病人或傷者得到及時的治療，還掌握了正確呼叫緊急電話的方法，老師真爲你們感到驕傲。老師相信，透過今天的學習，你們一定能成爲自救和救助他人的好孩子！

八、作業

查一查：你還知道哪些求助電話？它們分別起什麼作用？撥打時要注意些什麼？（視時間而定，還可請生談談打算採用什麼方法去完成作業。）

演練設計

1、“做一做”

（1）和小夥伴合作，練習撥打電話的求助技能。

（2）大家都記清楚了嗎？表演看看，鞏固記憶。

2、“寫一寫”

（1）在課堂上書寫並反饋交流。

（2）督促學生在實際生活中落實行爲要求。