《一個接一個》教學設計（精選5篇）

《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。下面由小編給大家整理《一個接一個》教學設計（精選5篇），歡迎大家閱讀參考。

《一個接一個》教學設計 篇1

教學目標

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【透過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文認識生字

1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這

這些字剛纔老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這

（1）開火車讀

（2）齊讀

3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣

起牀學校夥伴開心上課鈴

操場有趣快樂老師講故事

（1）自由讀

（2）指名讀

【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節透過多種方式進行識字。讓學生能夠透過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】

三、研讀課文重點探究

1.學習第一小節。

（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？生：踩影子睡覺

板書：踩影子睡覺

多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興22

還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？

學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。

（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？生：大人讓我起牀上學，我想不上學

板書：不上學起牀上學

3．學習第三小節。

（1）自由讀第三小節。

（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？

生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。

板書：沒有上課鈴上課

體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。

（1）齊讀第四小節。

（2）師：讀了這一小節你想說什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想着多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做着做着，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思33

想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裏的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。

【透過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】

五、佈置作業

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

板書設計

一個接一個

《一個接一個》教學設計 篇2

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平時都喜歡做什麼啊？

生：做遊戲、看電視……

師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麼事情？

（踩影子、做夢、跳房子、上課）

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、夥、伴、這”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課裏，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、複習匯入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個）

2、學生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明了什麼？（孩子正高興着）

4、前三段的“唉”說明了什麼？（孩子還不進行，卻要終止現在的行爲，心理不高興）

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麼？（孩子非常積極、樂觀）

6、閱讀最後一段，你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性？（好奇心強）

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什麼？

板書設計：

《一個接一個》

正――高興孩子積極、樂觀

一個接一個唉――難過好奇心強/

不過――也不錯

課後反思：

由於本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今後保持積極、樂觀的心態。

同時，在教學時我始終以讀爲主，讓學生從帶着問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字裏行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。

《一個接一個》教學設計 篇3

設計說明

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀爲主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。

課前準備

1、（1）配樂課文朗讀。

（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。

（3）教學輔助課件。（教師）

2、瞭解踩影子、跳房子游戲。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

一、談話引入，激發興趣

1、談話匯入：

（1）孩子們，你們一定很喜歡玩遊戲吧，能說說你們愛玩的遊戲嗎？

（2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什麼遊戲嗎？你們知道怎麼玩嗎？（學生自由說）

2、結合圖片，教師簡介遊戲玩法，並播放"踩影子"遊戲視頻。

3、玩遊戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）

4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這裏是繼續，連續的意思。

設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的遊戲匯入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的遊戲，然後透過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"遊戲的有趣，揭示課文題目。這樣匯入激發了學生的學習興趣，爲接下來的學習做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。

出示生字詞：

睡覺再做夢各種各樣夥伴不過有趣這麼卻

（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這麼"的"這"。

（2）指名當小老師，帶領同學讀。

（3）開火車讀。

（4）指名讀。

3、趣味識字。

（1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁遊戲讀生字：

林＋（）＝夢羊＋（）＝樣

中＋（）＝種取＋（）＝趣

②結合"卻"認識新部首"卩"。

③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最後一筆要長，托住"取"字。

（2）說說自己識記其他字有什麼好辦法。

預設：

①"夥伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝夥，亻＋半＝伴。

②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。

③生字巧記：

"過"——走寸了，就"過"。

"這"——斯斯文文走到"這"。

（3）指導書寫：

①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最後一筆要變成點。

②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內後外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

（4）教師範寫，學生仿寫。

設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，透過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的.意識。透過檢查，瞭解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至於有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

三、再讀課文，瞭解大意

1、帶着生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？

3、出示填空。

月夜，正玩着____________，就聽大人叫着："__________________！"

《一個接一個》教學設計 篇4

［教學目標］

1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂，願意和同學分享自己的經歷。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。

難點：瞭解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂於與同學分享自己的經歷。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、匯入

1.看圖匯入。出示課文插圖，看看圖畫裏的兩個小朋友在做什麼。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎麼想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。

2.教師板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課後生字圈畫出來。

2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。

3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，範讀生字，學生跟讀。

4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“ｊｉàｏ”。

三、指導朗讀，讀好長句

1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。

2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。

不過，回家睡着了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

正和小夥伴們/玩着跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。

課文一共劃分爲小節，第一小節共有句話。

四、走進詩歌第一小節

1.自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。

2.這一小節講了什麼？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）

3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。

正玩着踩影子高興聽到大人叫着：“快回家睡覺！”不情願不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉

4.帶着這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。

5.啓發學生聯繫生活思考：假如是你，你會怎麼想，怎麼做？

6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含着樂趣。）

文中的小朋友正玩着，就聽見大人叫着：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡着了，倒可以做的夢呢！

五、學習生字，寫字指導

1.出示生字卡片，複習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。

2.學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。

加一加：種=禾中樣=木羊

換一換：冬口各還不寸過

3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師範寫，學生描紅，練習書寫。

第二課時

教學過程

一、複習匯入

複習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節

1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。

2.小作者先是在做什麼呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？

3.這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫心情圖。）

4.第三小節。（同第一、二小節教學方法）

5.看錶情變化圖，帶着感情認真朗讀第一、二、三小節。

6.齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）

7.結合課後第1題，引導學生嘗試着說說自己的經歷，感受“我”的好奇。

8.帶感情朗讀全文。

三、學習生字

1.出示生字卡片：“夥、伴、這”。

左右結構：“夥、伴”，可以作爲一個詞來理解記憶。

半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁爲3筆寫成。

2.理清筆順，書空練習。

過、這：先裏頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變爲點。

4.教師範寫，學生描紅。

四、課堂小結

學了這一課，你懂得了什麼？

［教學板書］

3一個接一個

踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢

做好夢—起牀上學—見到小夥伴

玩跳房子—上課了—聽老師講故事

一個接一個快樂、有趣的事情

［教學反思］

這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本瞭解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踊躍。課文貼近學生們的生活，他們也有着各種各樣的“夢”，有着相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文字，達到雙基落實、情感昇華的效果。

《一個接一個》教學設計 篇5

活動目標：

1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。

2、引導幼兒在遊戲中學會遵守遊戲規則，學習一個接一個的排好隊，等待遊戲。

活動準備：

繪本《排好隊，一個接一個》，PPT課件。

活動過程：

情境匯入，激發幼兒興趣。

師：今天周老師要帶小朋友們去一個地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）

師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什麼好玩的？

師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。

欣賞故事，理解故事情境

1、師：瞧，大森林裏的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？

師：原來是隻小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個輪到誰？（小兔子）爲什麼？（小兔排在河馬的後面）排在隊伍最後面的動物是誰？小河馬滑下去後，站到隊伍的哪裏了？

師：哦，原來剛玩好遊戲，要排在隊伍的最後面。

2、師：看，小動物們又在玩什麼了？

師：幾個小動物要玩鞦韆？誰坐在鞦韆上？（小貓）

師：小熊說咯（小貓咪，我們約定好哦，數到10，就下來，換下面一個朋友玩）。學一學。從一數到十，小貓怎麼做？

師：小貓排到隊伍的哪裏了？它有沒有插隊？

師：（總結）對了，我們小朋友玩的時候也是，要注意一個接一個，如果你沒有排隊，那麼其他小朋友就有可能玩不到

3、師：瞧，誰在開汽車？

師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎麼做的呢？

4、師：大家在排隊，猜猜它們要幹什麼？

師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。

三．拓展談話，遷移經驗。

師：我們爲什麼要排隊？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）

生活中，還有什麼時候需要排隊？

四．創設情境，學小動物排隊。

師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）

我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！

師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去採蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）

師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。

師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽採蘑菇吧。

師：恩，採了這麼多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）

師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！