關於《春曉》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的關於《春曉》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學《春曉》

1、板書詩題：春曉

2、解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音，左右結構，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題裏的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

3、教師範讀，領讀一遍。

4、看圖導讀，結合學習生字。

（1）出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什麼人？她左手在拉起什麼？她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2）指名讀四句詩。

（3）出示生字卡片，學習生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

覺：jué。上下結構，上部是“”，不是“”，下都是“見”。“覺”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。

（4）分句講讀。

※指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

※誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什麼意思？（“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）爲什麼這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因爲聯繫全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了纔好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯繫全句的意思來解釋“曉”字的'意思，講得合理，對頭，很好！

那麼“處處聞啼鳥”該怎麼解釋呢？（“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思）那麼詩人爲什麼不寫成“處處聞鳥啼”呢？

（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

※誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜裏睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）想一想：

這春天的早晨多麼美好！

（5）齊讀這兩句詩。

（6）指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。

（7）這兩句寫的是什麼時候的事？（寫的是昨天夜裏的事）昨天夜裏聽到什麼？想到什麼？（昨天夜裏聽到颳風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少）

請連起來說一說。（想起夜裏曾聽到颳風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多麼可貴，多麼值得珍惜呀！

（8）齊讀這兩句詩。

5、總結。

這首詩描寫了春天一個雨後早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導。

（1）掌握節奏，韻律（加點的是韻腳字）。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

（2）抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機勃發的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。

（3）教師範讀或放錄音。

（4）學生自練。

（5）指名有感情地朗讀。