西師版醜小鴨教學設計

教學目標

1比鮮侗究紊字，會正確書寫課後的字。

2蹦芰繫上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

3庇懈星櫚乩識量撾模把故事講給別人聽。

4碧寤岢笮⊙嫉男睦砘疃，感受醜小鴨對美好生活的嚮往。

教學重點

學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會醜小鴨的心理變化，感受醜小鴨對美好生活的嚮往，以及最後終於變成了漂亮的白天鵝的喜悅。

教學難點

體會醜小鴨的心理變化，能聯繫上下文理解詞語的含義並造句。

教學準備

教師：準備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

學生：閱讀有關安徒生爺爺的作品。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話匯入

1苯淌Ρ叱鍪盡棟餐繳童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎？對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺的童話選。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《醜小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《醜小鴨》的故事。

2苯淌迨榭撾奶餑浚學生讀課文題目。

二、初讀課文，感知內容

1毖生藉助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）邊讀邊用自己喜歡的符號圈畫出生字娃娃。

（3）邊讀邊想：課文寫了一件什麼事情？

2背檣談感受，讀了這篇課文，你想說點什麼？有什麼問題嗎？

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三、再讀課文，合作識字

1比險嫣老師讀一遍課文，評評老師讀得怎麼樣。

2奔觳樽遠燎榭觥

重點指導讀好翹舌音“醜”、“翅”、“軟”、“充”四個生字。抽讀生字卡片。

3斃∽榛ザ粒同桌交流自己的識字方法。並以開火車、找朋友等形式加以鞏固。

你記住了哪些字？介紹自己的記字方法。

學生介紹後，教師可根據學生的回答進行梳理。注重教給孩子識字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運用記憶形聲字的方法。“堆”、“軟”可以採用“換一換”的方法。

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四、再讀課文，體會醜小鴨的心理變化。

1毖生默讀課文，找出醜小鴨感情變化的詞語。（傷心——興奮——幸福）

2蔽什麼會有這樣的變化呢？請同學們再讀課文，找出醜小鴨傷心的原因。

（1）思考：醜小鴨有哪些與衆不同的地方？用“”畫出來。（學生自讀——抽生交流——指導朗讀）

（2）引導學生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。

（3）因爲“醜”，醜小鴨受到了哪些不公正的待遇？

a鼻胙生找出相關的'語句。

b崩識撂寤帷Ｖ氐闋プ“打”、“啄”、“踢”這幾個動詞體會。

c“只好”這個詞怎樣理解？

（4）教師小結。由於醜小鴨樣子醜，所有的動物都瞧不起他，所以他很傷心。

3憊渡：傷心的醜小鴨無論走到哪裏，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，醜小鴨看見了什麼？請同學們快速閱讀第5自然段，看看醜小鴨因爲什麼而興奮？

（1）找出描寫白天鵝漂亮的句子。

（2）有感情地朗讀第5自然段，重點指導“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從 而體會醜小鴨嚮往美好生活的感情。

（3）教師總結。

4苯淌懈星櫚男鶚觶菏奔湟惶焯斕毓去了，醜小鴨也一天天地長大了。終於，奇蹟發生了，他變成了一隻漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。

（1）小聲朗讀第6自然段，找出描寫醜小鴨漂亮的語句。

（2）反覆品讀，體會醜小鴨幸福的感覺。

（3）教師指導朗讀。重點指導好“又來了一隻新的天鵝”和“醜小鴨低頭一看……好美啊！”這兩個感嘆句。

5弊芙崛文。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）以“傷心——興奮——幸福”爲線索，引導學生複述故事。

五、指導寫字並完成課後題

1庇蒙字卡片檢查學生的識字情況。

2毖生觀察要求會寫的字，提出容易出錯的地方。

如：“醜”字的筆順要注意。“卷”與“巷”的區別。

3苯淌κ痙叮學生描紅、臨寫、欣賞。

4蓖桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。

六、拓展延伸

1卑選凍笮⊙肌返墓適陸滄約旱募胰頌。

2笨甕庠畝痢棟餐繳童話選》。