新課標八年級下冊《最可愛的人》的教學設計
教學目標設計
一、情感態度與價值觀
透過學習,掌握先烈英雄業績,體會志願軍被譽爲“最可愛的人”,他們身上所蘊含的優秀品質,增強學英雄的信念,激發愛國主義情感和歷史使命感。
二、知識與能力
1.瞭解美國侵略朝鮮,美國對中國人民的挑釁,中國人民志願軍出兵朝鮮的史實,討論分析“志願軍出兵朝鮮的原因”,提高分析問題的能力,明確出兵是爲了保家衛國,支援朝鮮,性質是反對侵略的正義戰爭。
2.掌握戰鬥英雄黃繼光和邱少雲的事蹟,能生動講述,提高口頭表達能力,體會認同他們的優秀品質。
三、過程與方法
1、透過多媒體輔助教學手段的運用,增強感性認識。
2、透過分組討論和圖文轉換活動,提高合作學習和探究學習的興趣;透過發言,加強知識的理解和交流。
3、透過朗誦經典作品,講故事,學唱歌曲,進行情景體驗,加深對過去的理解。
4、透過閱讀課本,地圖,網上查詢,獲取有效資訊,在歷史事實的基礎上思考歷史問題。
教學思路
一、教材內容及重點難點分析
《最可愛的人》承接上一課,新中國成立的史實,講述了朝鮮戰爭的爆發,中國人民志願軍出兵朝鮮,志願軍的英勇戰鬥和傑出的戰鬥英雄。抗美援朝戰爭是鞏固人民民主專政的國家政權的重要措施之一。
抗美援朝的經過和中國人民志願軍被譽爲“最可愛的人”是本課重點。面對美帝國主義的瘋狂挑釁,中國人民志願軍在全國人民的大力支援下,以大無畏的革命精神英勇作戰,透過五次戰役擊退了美國侵略軍,涌現出許多英雄人物,成爲那個時代“最可愛的人”。
中國人民志願軍出兵朝鮮的原因是本課難點。在新中國剛剛成立,國內困難重重的情況下,出兵朝鮮,其原因複雜,必須從國內情況和國際局勢結合起來分析,對八年級學生有一定難度。
二、課前導學
1.閱讀本課課文。
2.看世界地圖,瞭解中朝位置。
3.收集有關抗美援朝的資料。
教學對象分析
瞭解學生的年齡特點,學習態度,原有基礎和存在問題,纔可能進行鍼對性教學。本課教育對象爲八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強,他們有強烈的求知慾、表現欲,期待教師、同伴的讚許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由於缺乏足夠的生活經歷,實踐經驗,其思維方式,思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。此外,隨着八年級課業的.增多,升學壓力的增大,許多學生對歷史課學習主動性下降,已經不能主動去閱讀相關書籍,蒐集有用的資料。基於此,在教學中,利用POWERPOINT平臺製作多媒體,提供豐富詳實的資料;教師適時點撥、啓發學生多角度思考認識歷史問題。
教學策略及教法設計
新課程下,教師的角色定位“學生學習的引導者”。“興趣是最好的老師”,根據歷史課程和學生特點,教師始終要把激發學習興趣放在首要地位,教學形式力求多樣化。而且教師無論採取何種教學策略,都要始終把學生放在主體地位。強化教學過程的民主化,創設自由、平等討論的教學氛圍,引導學生質疑、探究。
爲了圓滿完成教學,本節課我採用以下教學方法:
1.多媒體演示法
運用多媒體現代教育技術向學生提供、展示《志願軍軍歌》、抗美援朝戰爭原始錄像、邱少雲、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影剪輯,形成視聽衝擊,創設學習情境,拉進歷史與學生實際的距離,給他們提供體驗過去的可能。學生愛看、愛聽,會調動各種感官參與學習。利用自制的,展示討論問題。這樣使學生在較短的時間內獲得儘可能多的感性材料,也是激發學習興趣,促進知識理解的有效手段。
2.史料分析法
讓學生在歷史事實的基礎上思考歷史問題,論從史出。如在探討各方對抗美援朝戰爭的看法時,出示停戰協定簽字圖,克拉克、彭德懷、布萊德雷對戰爭的評論,引導學生認識戰爭的結果,對中國的影響。
3.討論法
設問激疑,採取討論法,發揮學生合作學習的優勢,進行生生對話,師生對話。在討論中變“講堂”爲“學堂”,在討論中開闊學生的思維,提高分析問題認識問題,語言表達等能力。
4.活動體驗法
學生透過活動體驗過去。如講故事,生動講述自己瞭解的志願軍故事;在討論志願軍高尚品質的基礎上,學唱《英雄讚歌》。既體現學生的自主學習,又使課堂學習生動活潑。
教學媒體設計
1.電教媒體的選擇
依據事實性教學原則,情景性教學原則,探究性教學原則,選擇計算機教學媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張,選擇文字,地圖,影視片斷等,形成完整。
2.電教媒體的應用
在《最可愛的人》中,充分調動視聽等感官的感受,可以在課堂45分鐘,提供給學生大容量的知識資訊,還可有效激發學生學習興趣。利於啓迪思維,促使學生樂學,主動學。
教學過程設計與分析
[匯入新課]
[提問]作家魏巍以他的切身體會,告訴人們誰是“最可愛的人”?抗美援朝到底是怎麼回事?志願軍爲什麼被譽爲“最可愛的人”?
[演示]出示課題及背景音樂。
[學習新課]
[演示]資料片《百年中國──抗美援朝戰爭》
[討論]中朝兩國脣齒相依,接到金日成的請求,毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下,你認爲不出兵可能會有哪幾種結果,利弊如何?出兵可能會有哪幾種結果,利弊如何?
[教師歸納小結]美國出兵侵略朝鮮,同爲社會主義國家,脣齒相依,我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌;美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全;朝鮮政府請求中國出兵援助。
[演示]《中國人民志願軍1-3次戰役示意圖》
[活動]同桌兩人一組 ,對照地圖,指出鴨綠江,三八線,志願軍入朝路線,三次戰役進攻方向,講述抗美援朝經過。
[演示]《朝鮮停戰協定簽字》圖、停戰的相關文字資料
[討論] 1、從材料中可以看出,美國人怎麼看待這場戰爭的結果?2、抗美援朝戰爭對中國有什麼影響?
[演示]邱少雲、黃繼光的圖片,電影《英雄兒女》片段
[活動]英雄讚歌 ①說說最可愛的人,生動講述你所瞭解的英雄故事。②探討志願軍身上有哪些高尚的品格?爲什麼會被譽爲“最可愛的人”?③同唱一首歌《英雄讚歌》
[課堂小結]
[活動]個人分別做本課的知識結構圖,前後四人一組交流完善
[練習]教師點撥本課易錯之處。
[思維拓展]
[討論]有人認爲,朝鮮戰場上,美國爲首的“聯合國軍”,勞師襲遠,後勤補給困難,所以遭到了失敗,你對此有何看法,說說你的理由
[活動]觀看《上甘嶺》、《英雄兒女》等經典影片,收集有關抗美援朝的故事、歌曲等,網上查閱更多相關資源。
教學過程設計思路及多媒體應用分析
創設問題情境,使學生的思維快速切入學習主題,利用經典名篇提高學習興趣。巧妙設問,引發學生積極思考。運用現代教學手段,拉進歷史與現實的距離,引領學生對過去感同身受,營造良好的學習氛圍和學習情境。演示形象、直觀。用影視資料創設問題情境,有效引導學生注意力。設問激疑,在教師引導下,學生從多角度認識,允許有不同結論但必須要說出理由。教師適當引導,歸納小結,增強學生的理解、認識問題的能力,突破難點。小活動圖文轉換,發揮合作學習優勢,學生動手、動口、動腦,增強讀圖和口頭表達能力,突破重點演示提供直觀豐富的資訊,分析歷史資料,增強學生論從史出的能力。多媒體展現的課程資源對學生形成視聽的衝擊,增強對英雄事蹟的感性認識;探討交流加深對英雄心理認同;學唱歌曲昇華感情。系列活動形式多樣,激發興趣,調動積極性,突破重點。發揮學生自主合作,對歷史知識形成完整、清晰的認識。拓展思維,引導學生將課堂學習延伸。引導學生多途徑擴充歷史課程資源,不侷限於課本、課堂。
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