《孔子拜師》最新教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得爲學要勤奮、謙虛,永不.滿足;爲人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會藉助課外資料學習語文。
教學重點
瞭解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足,爲人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1.多媒體課件。
2.我心中的孔子我心中的老子表格。
第一課時
情景匯入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,並正音:子讀zi)
2.學生展示蒐集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什麼?
3.引入:爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什麼?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用──標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子爲師。
②曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮
④孔子連忙說:學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
(2)談老子
①你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,爲什麼還要拜我爲師呢?
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合蒐集的資料,班內分小組編寫一篇題爲我心中的孔子和我心中的老子的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的`愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
第二課時
情景匯入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,並正音:子讀zi)
2.學生展示蒐集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什麼?
【學生談感想進一步瞭解孔子】
3.引入:爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。(放動畫朗讀)
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,併爲全文的學習創設情境。】
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什麼?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用──標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子爲師。
②曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮
④孔子連忙說:學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。】
(2)談老子
①你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,爲什麼還要拜我爲師呢?
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
【演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染,真情面對人物形象。】
拓展活動
學生結合蒐集的資料,班內分小組編寫一篇題爲我心中的孔子和我心中的老子的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動不僅對孔子和老子有了更深刻的認識,並且也在一定程度上提高了學生的寫作能力】
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