優秀初中生物教學設計範文（通用3篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的優秀初中生物教學設計範文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

優秀初中生物教學設計1

課前準備：

教師製作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特徵相關的資

料。

教學過程

一、講授新課

1．什麼是生物

師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什麼將我們的環境點綴得如此絢麗多彩嗎？

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學們回答得很好，我們的環境就是因爲有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環境，進一步瞭解生物的共同特徵。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。

生：欣賞屏幕上所呈現出的絢麗多彩的大自然。

師：請同學描繪大屏幕中的圖像。

師：這些形態各異的物體各自具有不同的形態，但是又都具有共同的特徵，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，爲什麼？

生：同學1說：“藍天、白雲、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因爲它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。

2．生物的特徵

師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現象，到底什麼是生物呢？生物有哪些共同特徵？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。

生：討論後回答。

學生１回答：“活着的，具有生命的物體是生物。”

學生2回答：“有感情的物體。”

學生3回答：“生物的存活需要養料，要吃東西。”

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什麼才能存活？

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

師：人和動物需要營養，那麼植物需要營養嗎？

生：植物也需要營養，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康地成長。生物還有什麼共同

特徵，請舉例加以說明。

生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。（圖I-3）

師：很好！那麼，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子裏擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖裏也是這樣。

師：對，植物在有光的情況下，光合作用強於呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4

生：學生討論後回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以透過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那麼植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。

生：回答說：“植物透過落葉能帶走一部分廢物。植物也能透過呼吸排出廢物。”

師：引導學生繼續思考，並舉例說明生物還有哪些特徵。教師引導學生看圖I-7

生：學生討論後回答。

學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到後，它會合起來。”

學生2回答說：“生物還能對外界刺激發生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”

學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”

師：這些都屬於應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起並垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續說明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續讓學生思考生物還有哪些特性。

師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發圖片，以及I-10圖學生討論。生：學生討論後回答。

學生１回答說：“生物體可以從小長大。”

學生2回答說：“生物還可以繁殖。”

師：接着啓發學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考後回答。

從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞資訊這一本領，還可以看出生物適應環境這一本領。另外生物也能影響環境。例如，植被可以保持水土，增加大氣溼度，從而可以減少沙塵暴的發生，改善空氣質量。接着鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特徵？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特徵嗎？生：學生思考後回答。

學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞資訊，也能從小長大並繁殖後代。”

二、鞏固練習

師：我們留意了這麼多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特徵去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，爲什麼？

生：學生討論後回答。

珊瑚蟲是生物，因爲只有它具備了生物的特徵，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特徵的。

師：教師小結：學完這節課後，你們該知道什麼是生物了吧？

生：學完這節課後，我知道了什麼是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞資訊的本領，活動有規律性，可以適應環境，還可以影響環境……

師：今天我們接觸到這麼多的小生命，看到它們的生命現象，你還認爲路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那麼微不足道嗎？

生：不是，它們都有生命。

師：那麼我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

優秀初中生物教學設計2

教材分析：

《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在透過調查，認識我們身邊的生物，進一步瞭解生物有別於非生物的共同特徵，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利於激發學生的學習興趣。

《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，透過對身邊生物的調查，力求使學生認識並掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便於後續探究活動的進行。

初一學生對生物的瞭解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。

教學目標：

1．學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，並將你所知道的生物進行歸類。

2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

3．學生透過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

教學重點：

1．說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2．初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

教學難點：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。

課時準備：

學生：確定調查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）

1、知識方面

（1）全面理解健康的定義。

（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。

（3）說出保持好身體、保持好心情的.方法。

2、能力方面

（1）透過活動，培養學生的思維能力，合作能力，聯繫生活解決問題的能力。（2）學會保持身體健康的基本方法

（3）學會調控情緒的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

（1）關注健康問題。

（2）培養關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理健康和良好社會關係對增進健康的重要意義。

重點難點

重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。

難點：學會調節情緒的技能，保持心理健康。教學準備

教師準備：

（1）、準備合適的教學多媒體材料。

（2）、準備學生活動的活動資料卡。

優秀初中生物教學設計3

學習目標：

知識目標：1、初步認識生物 2、區別生物和非生物 3、說出生物特徵

能力目標：透過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。

情感目標：透過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。

學習重點：生物的共同特徵。

學習難點：生物的各特徵對生物生活的意義。

學習過程：

一、課前預習：

科學觀察可以直接用__________，也可以藉助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

　二、匯入新課：同學們：你一定認識其中不少的生物。那麼，我們的教室裏有哪些生物?請各小組討論後出示課前觀察的結果。

　三、合作探究

(一)透過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：

下列關於科學觀察的說法，不正確的是( )

A.科學觀察是科學探究的一種基本方法

B.科學觀察必須藉助有關用具才能進行

C.觀察時要全面、細緻和事實就是，並及時記錄下來

D.觀察時要積極思考，多問幾個爲什麼

(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：

1、填充下圖，識記生物的基本特徵。

2、觀察動物題材的投影片和教室裏盆栽植物，結合課本第插圖，討論：

(1)植物和動物對營養物質的獲得有什麼相同和不同的地方?

(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種?

(4)課本第五頁插圖的內容說明了什麼?

四、拓展創新

1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特徵?看哪個小組說得好

2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬於生物的何種基本特徵

(1)小貓長成大貓屬於 。

(2)貓生小貓屬於 。

(3)貓生貓，鼠生鼠屬於 。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬於 。

(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞裏的現象屬於 。

五、歸航拾貝

六、達標測試

1.下列現象中的物體屬於生物的是………………………………………………( )

A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發時岩漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有( )的特徵…………………( )

A.需要營養 B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特徵…………( )

A.呼吸 B.排出體內廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和發育

4.下列屬於生物共同特徵的是………………………………………………………( )

A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結構 D.都生活在水中

5、科學家對蜜蜂羣體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬於( )

A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、分類法

6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：