一年級語文我愛學語文教學設計

一、教材分析

本課由三幅圖畫組成。 第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿着書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。男同學頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執筆。這兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，學生可以透過看圖模仿動作，並在日常的學習中加以掌握，以養成良好的讀書、寫字習慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平於地面，學生無法看到，教師可以透過親身示範，讓學生領悟。 第三幅圖是“講故事 聽故事”。圖上畫着四位同學，他們在表演故事。從同學頭上戴的頭飾，可以推想，他們在表演《西遊記》的故事。圖上戴孫悟空頭飾的同學在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認真地聽。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步瞭解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。

二、學情分析

學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生後續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到紮實、規範、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。 由於學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園裏自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反覆訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。 故事，對於學生有着天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作着講故事，既鍛鍊學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。透過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

三、教學目標

瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2. 透過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

四、教學重點、難點教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。教學難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

五、教學時數2課時

六、教學準備1.正確的執筆方法放大圖。2.課前佈置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

七、教學過程“我愛學語文”（第一課時）

（一）匯入新課

談話：我們已經是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎？

2.（出示：課文的目錄）瞭解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成爲一個博學的人。

3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動？

4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在幹什麼？（瞭解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。）【設計意圖：調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容和學習的活動。並透過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，爲後續的學習做好鋪墊。】

（二）我愛讀書

1.（出示：書中女生讀書圖）看着書中的`圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。

2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。

3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的距離。

4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。

5.實際演練：開啟書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然後糾正的教學方法。】

（三）我愛寫字

1. （出示：書中男生寫字圖）男生在幹什麼？

2．（出示：優秀的鉛筆字作品）學習正確的寫字姿勢。①欣賞優秀的鉛筆字作品。瞭解好的字，離不開正確的寫字姿勢。②學習正確的執筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。③學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發現問題及時糾正。

3.學習《寫字歌》。寫字歌手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯繫起來，寓教於樂。】

（四）作業設計用正確的寫字姿勢和執筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。

《我愛學語文》（第二課時）

（一）匯入新課

1.談話：上一節語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節課我們要來講故事、聽故事。

2.說說你最喜歡哪一個故事？原因是什麼？

（二）學講故事

觀察插圖，瞭解學習內容①（出示：課文中的插圖）四位學生在幹什麼？②四位學生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什麼事？

2.一名學生示範講故事。①指名一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。②討論：這名同學爲什麼能把故事講得這樣棒？③小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。

3.同桌互相講故事。把自己準備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。

4.故事pk賽全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學生進行講故事比賽，比比誰講故事講得最好。

5.總結：看到大家在講故事中的精彩表現，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的快樂了吧。以後我們在語文學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事。【設計意圖：用故事講得好的學生做爲榜樣，讓學生學講故事。在講故事的過程中，落實年段目標“能較完整地講述小故事”。】

（三）作業設計

1.把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家後講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。