二年級語文《狐狸分奶酪》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文《狐狸分奶酪》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文《狐狸分奶酪》教學設計1

教材與學情分析：

《狐狸分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文字。

首先，從文字來看。

本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎麼分，狐狸主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐狸吃掉的故事。重在透過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。

其次，從編者角度來看。

爲了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上爲本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的範圍，凸顯了不同的語言風格。

最後，從讀者角度來看。

教師作爲讀者之一，首先要對文字的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文字，體悟情感。

二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對於他們來說，這篇課文學習起來並不難。除此之外，文章語言生動有趣，易於學生理解，且學生朗讀的慾望強，這樣就可以 學生以各種方式讀，讀後分析人物特點。透過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕鬆的環境中朗讀、品悟文字。

當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較爲缺乏，所以在教學中，教師應致力於爲學生製造情境創設的體驗。

教學目標：

1.基於對文字內容的理解，揭示“吵”字的含義，並引導學生透過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

2.透過主要問題的設定，引導學生反覆品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、瞭解人物的性格。

3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。

教學重、難點：

1.重點是透過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。

2.難點是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。

教學準備：

教師準備：田字格、人物圖片和詞卡 課件

教學方法：

教法爲談話激趣法、情境創設法。

學法爲討論交流法、合作探究法、自主學習法。

教學理念：

新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知慾，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發他們的進取精神。基於此，我確定本課的教學理念爲全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成爲課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。

教學課時：

第2課時

教學過程：

環節一：回顧全文進課題

從故事人物匯入，問題：課文主要發生了一件什麼事？

【設計意圖】

開課伊始，透過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。

環節二：文字賞析悟形象

一、分析狐狸形象特點

過渡語：小熊哥兒倆怎麼能不生氣呢？誰來讀讀小熊哥兒倆的話？

（PP出示第10自然段）注意提示語（PPT生氣）

過渡語：狐狸卻還這樣說。（PPT第11自然段）

1.齊讀對話

2.問：你同意狐狸的說法嗎？爲什麼？

3.指出提示語“笑”。透過聯繫上下文說一說狐狸但是的心情，體會狐狸爲什麼會笑？

（陰謀得逞後的那種暗自得意，假裝無辜。）

4.學生試讀。

5.問：你對狐狸有着怎樣的印象。（卡片：狡猾）

6.文章還有哪些地方體現了狐狸的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，並和同桌交流。

【設計意圖】

在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。所以本環節一共設定了三個層次的教學，引導學生透過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會的心理、瞭解狐狸的性格。

二、分析小熊哥兒倆形象特點

問題一：狐狸如此狡猾，難道小熊哥兒倆就沒有一點兒辦法能避免被騙嗎？

任務一：聯繫上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐狸騙了。

問題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書：自私、貪心、不動腦筋）

【設計意圖】

爲了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，對於小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯繫上下文讓學生理解。逆向思維問題的設定作爲一個主問題，既可以有效引導學生聯繫正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。

環節三：字達文意煉書寫

一、由課文內容引出生字“吵”。

二、透過學生觀察，分析書寫要點。

三、教師範寫，學生書空。（口訣：“口”字應寫小，最後一撇長）

四、學生試寫，同桌互評。

【設計意圖】

新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基於此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作爲本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的`教學內容與上一部分緊密相連，更易於學生接受，提高了課堂的時效性。

環節四：一課一得談收穫

一、透過本課學習暢談收穫

二、板書歸納：會思考、謙讓等

【設計意圖】

千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收穫分享，長此以往更有助於建立起學生的總結和思考意識。本環節的設計既能落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也透過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。

環節五：作業設計

一、在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。

喜歡錶演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，並錄製成視頻播放在我們的電子班牌上。

【設計意圖】

作業合理佈置是教學過程的一個重要環節,合理科學的作業佈置不僅能對舊知識起到複習鞏固的作用,而且還能激發學生的創造性,並使知識轉化爲技能技巧。本次作業的安排呢，在尊重學生個性化發展的同時，更在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，符合21世界人才培養的目標。

板書設計：

二年級語文《狐狸分奶酪》教學設計2

教學目標:

1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。

2、讀懂故事中狐狸做了什麼事。

3、能用關鍵詞概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演這個故事。

教學過程:

第一課時

一、匯入談話 激發興趣

1.同學們,開啟你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐狸的故事,想好後告訴我。並說說講了狐狸幹什麼了?它們給你留下的印象是什麼?(狡猾)

出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐狸》。

2、今天我們一起走進另一組關於狐狸的故事(課件出示故事題目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和馬》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

二、走進故事 感悟道理

1、我們先來學習《狐狸分奶酪》

(1)這篇課文講了狐狸幹了什麼事?

(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一隻怎樣的狐狸。

(3)你從文章的什麼地方看出來的?

(4)指導朗讀

2、讓我們回顧一下是怎麼閱讀《狐狸分奶酪》這篇故事的內容。

3、讓我們採用剛纔的閱讀方法繼續閱讀後三篇(小組合作學習完成題單)

4、簡單彙報:

(1)狐狸和馬——聰明的狐狸

(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐狸

三、走出故事總結特點

1、《狐狸和馬》、《狐狸孵蛋》這兩篇文章是什麼類型的文章(童話)

2、童話的特點:

(1)擬人化描寫

(2)想象豐富

(3)有趣有理

3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐狸》。

四、總結收穫 佈置小練筆

今天我們一起走進了一篇篇關於狐狸的故事,感受了狐狸

可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創作的,但這些故事都來源於生活,假如你想寫一個狐狸,你筆下的狐狸有是怎樣一隻狐狸呢?下課後,自己編一個關於狐狸的故事》,老師期待着……

五、推薦閱讀 拓展提升

《中國童話大師經典叢書》

板書設計

故事中的狐狸

狡猾

聰明

善良

慈愛

第二課時

一、複習引入。

透過上節課的學習,想一想這是一隻怎樣的狐狸?

二、檢查學習生字。

1、認真讀一讀課文,圈畫出課後生字和新詞,在組內互相檢查。

2、小組展示學習。

3、全班交流。

三、學習詞語

開始起始始終方便便利便於

四、指導書寫

1、仔細觀察課後生字,找出難寫的生字。

2、指名說說難寫的生字。

3、練習組詞。

4、教師示範。

5、學生練習。

五、作業