《小動物過冬》教學設計4篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的《小動物過冬》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小動物過冬》教學設計1

教學目標：

瞭解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;透過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

課前談話

師：平時老師常誇你們，誇什麼呢?什麼都誇，今天這節課老師想來誇誇這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想誇，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想誇。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、匯入

1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接着商量暖和刮起來

2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好夥伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!

二、學習第二自然段

師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在幹什麼呢?請小朋友們輕輕開啟語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來爲我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼?[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個小勇士!老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們爲什麼這樣讀嗎?

生：因爲秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在幹什麼呢?(小動物一起商量過冬的事)。

師：那你們想知道這三個小動物都是怎麼過冬的嗎?

三、學習課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎麼說的?答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!

(一)、學習第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說

生：燕子到南方過冬。因爲南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬纔有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)

(二)、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎麼過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然後起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎麼問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關心的語氣。(2)青蛙是怎麼回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什麼樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

C、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

E、一覺醒來，青蛙準備幹什麼呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什麼意思?

(3)現在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。

(4)指讀，評議。

(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這麼好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鑽到土裏

(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鑽在泥土裏過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。

(三)、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。(板貼：蜂巢藏蜜)

師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這麼認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都爲自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

師：這麼有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因爲它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

六、作業(媒體出示)

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個爲什麼》。

3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

小青蛙鑽到土裏(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

《小動物過冬》教學設計2

教學目標：

1. 能正確、熟練朗讀課文，學習部分生字新詞。

2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有着自己不同的方式，激發學生探究自然的興趣。

教學過程：

一、猜謎匯入

1、師：小朋友會猜謎語嗎?今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：

(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶着一把小剪刀，在春風裏飛呀飛。(燕子)

師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它爲——燕子姐姐!

師：我們可以請熱情地稱他爲燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情?

(2)人誇游泳小健將，穿着一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人誇。(青蛙)

師：喜歡小青蛙嗎?它是怎麼叫的? 生：呱呱!

師：多響亮啊!就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

(3)小小蟲，飛呀飛，採花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學生回答。

小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽見了。

2、師：剛纔我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們爲小動物。(板書)學習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書寫。

3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起爲學習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。

二、新授

過渡：小動物是怎樣過冬的呢?答案就藏在書中，請小朋友們藉助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

1、學生自由讀課文。

2、檢查讀書情況

(1)學習第一自然段

師:你讀到了幾個自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦!出示第一小節，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂?再指名讀。

(2)學習第二自然段

師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂!轉眼秋天就到了，師吹風聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什麼?

相機出示生字“刮”。師：這秋風颳得還挺大呢，學習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什麼?怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。

師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?於是它們就——(引讀句子)

師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什麼叫“聚到一起”嗎?

師：瞧!小燕子撲棱着翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起

【出示生字卡片：商量】

師：分開讀什麼? 生：量。

師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這裏它讀liáng。你來讀一讀。

師：這個字在這裏頭讀——生齊：liáng

師：這兩個字合起來，你還會讀嗎?再看看拼音。

師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

師：我們一起來讀一讀。

師：很好，在這裏要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎麼商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商裏面有什麼?八和口。記住了嗎?

說話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什麼事情嗎?

(3)學習3-7自然段

過渡：三個小動物到底是怎麼商量的呢?課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢?

①燕子的過冬方式

師：誰先說話了?生：燕子。指名讀第三段。

師：燕子是怎樣過冬的呢?

生：是飛到南方去。

師：它爲什麼要飛到南方去呢?

生：因爲南方很暖和，還有很多蟲子。

【出示暖和】

師：誰會讀這個詞語?好，請你讀。 生讀。

師：輕聲，請你讀。 生讀。

師：學着他的樣子，我們一起來讀一讀。

生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎麼樣? 生：很暖和。

師：你們看，這個“暖”字是什麼旁? 生：日字旁。

師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

師：我們一起來寫。暖字這樣寫——(數空)學生跟着老師數空。

師：剛纔我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪隻小燕子要來讀一讀?

師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什麼時候纔回來啊?

生：春暖花開的時候。

師：春暖花開?小朋友，你們知道春暖花開是什麼意思嗎?

生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

師：看着字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，溫暖的春天來到了，美麗的'花兒競相開放，這就是——春暖花開。看着，讀着，你的小腦瓜裏它還出現了哪些成語(說成語)?

師評：小朋友積累的詞語可真多呀!

②青蛙的過冬方式

師：小燕子說完，和誰商量了呢?(小青蛙)

老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰願意?

那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?

師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順

還有誰也想和老師合作?師生再次合作讀。

小青蛙的過冬方式是什麼?(貼卡)出示：“鑽”，指名讀，怎麼鑽呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鑽過呢?怎麼記住它?(板書)“佔”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰、沾、粘。

小青蛙過冬的方式原來是鑽到泥土裏去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。

③蜜蜂的過冬方式

師：小燕子接下來和誰商量?(小蜜蜂)

老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀?讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。

同桌讀。評價。

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一隻勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。

師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪裏呢?蜂巢【出示圖片】

師：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建築家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建築叫什麼?

④分角色讀

師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀

(4)學習第八自然段

師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎麼記住它?

師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。“第二年”這個詞你懂嗎?這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?

生：第二年 生：明年 生：來年

三、瞭解課文大意

師：故事學完了，你能根據故事的內容連起來說一說嗎?

投影出示填空題

冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過冬，青蛙鑽到____過冬，蜜蜂藏在____過冬。

四、學習生字

過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀!下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧!

學習生字“商 量 暖 第”

學生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導。投影展示，評價。

《小動物過冬》教學設計3

教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個生字及綠色通道內的8個二類字。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點：

1、重點是透過分角色朗讀，瞭解小動物們過冬的不同方式。

2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。

教學準備：

小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。

教學過程：

一、複習匯入。

1、這節課我們繼續來學習第19課（板題齊讀） 《小動物過冬》。

2、現在我來考考大家，注意藍色的字哦。

（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。

3、輕聲的詞語大家讀得這麼好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀

二、理解感悟。

（一）學習第一小節

1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）

（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）

2、（課件出示第一小節）請大家自讀第一節，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？

指名說 齊讀

3、請大家讀一讀這兩句話。

（學生各自讀後問：這兩句一樣嗎？不同在哪裏？從“常常”一詞你能體會到什麼？（它們的關係非常好，是非常要好的朋友。）

4、（課件出示第一小節）用你喜歡的方式自讀第一節，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀後指名答（它們生活得很快樂。）

5、誰能透過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）

6、讓我們一起讀一讀第一節，感受這種快樂吧。

（二）學習2—7小節

1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起幹什麼呢？（指名讀第二小節）（回答：三個好朋友聚在一起幹什麼呢？）

（1）同學們，它們三個遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時和誰 “商量”過什麼事情呢？ 指名說

小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發表不同的意見。

（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節。

過渡：三個小動物是怎麼過冬的呢？自讀第3到第7小節，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）

反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。

小燕子：（貼出小燕子圖片）

（1）小燕子怎麼過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去 ）

它爲什麼要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）

“春暖花開”是什麼意思呢？

你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬纔有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節。

（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（候鳥）

它們的這種過冬方式叫什麼？（板書：遷徙）

你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？

（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什麼呢？

(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐， 。”

青蛙說：“燕子妹妹， 。”

小燕子帶着你們的祝福肯定會一路順風，平安到達美麗的南方。

小青蛙：（貼出小青蛙圖片）

（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念着它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）

（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。

（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎麼回答小燕子的呢？（指名讀）

（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。

A、吃得飽飽的是什麼樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

B、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）

C、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

（5）青蛙要睡多長時間呢？（指名說：“一個冬天”）你是從哪裏知道的？（“來年春天”）“來年”是什麼意思？

（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鑽到泥土裏)

（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍

小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）

（1）誰願意做一隻小燕子，去問問小蜜蜂是怎麼過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節。（指2名同學分別讀。）

（2）小蜜蜂是怎麼回答的？（生回答：吃藏在蜂巢裏的蜜）

（3）你感覺這是隻怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話誇誇勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。

（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）

還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。

（三）學習第8小節

（1）師引讀：三個好朋友都爲自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節）

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什麼?做些什麼呢?

(請同學們課後想一想，說一說，下一節語文課我們要完成這個小練筆。）

三、分角色朗讀課文。

下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。

（小組分角色朗讀，及時評議。）

四、課文表演，感情昇華

1、總結:透過這節課的學習，我們不僅瞭解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子 ，因爲那兒 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 裏的 。

我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

五、作業

你知道其他動物過冬的方式嗎？課後請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子 飛到南方去（遷徙）

小青蛙 鑽到泥土裏（冬眠）

小蜜蜂 藏在蜂巢裏（備糧）

《小動物過冬》教學設計4

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規範地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規範地書寫生字。

教學準備：多媒體課件、頭飾

一、談話匯入新課

1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起幹什麼？

二、學習3—7自然段

1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書開啟，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、畫出相關的句子

3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式

（1）請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

（2）指名讀出句子。

（3）這些句子你讀懂了什麼？根據學生的回答板書：飛到南方。

（4）再讀這段話，試着用上因爲……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

（7）過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什麼？

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這麼美的畫面你還會想到哪些詞？

③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過冬的方式

（1）過渡：我注意到了，你就是這隻可愛的小燕子，就請你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，並指導朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎麼過冬，誰能把你剛纔畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

（4）複習識字5中的冬眠動物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對這部分學生質疑問難：

預設學生問題：青蛙爲什麼要吃的飽飽的？

青蛙爲什麼要鑽到土裏？

（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鑽”，理解來年春天是什麼時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1）過渡：看到大家商量得這麼有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量。

（2）瞭解小蜜蜂的過冬方式。

（3）課件認識蜂巢。

（4）教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那麼自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、總結全文

過渡：三個好朋友商量以後知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

（1）想象三個好朋友是怎麼約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土裏鑽出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂從——（蜂巢裏飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什麼呢？（學生想象說話）

五、作業

收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個資訊交流會。