四年級語文上冊13《精衛填海》教學設計（部編人教版）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的四年級語文上冊13《精衛填海》教學設計（部編人教版），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設想：

在課堂教學中我以“關注學生的發展”爲根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。

教學過程：

一、課件匯入

師：同學們都喜歡看動畫片嗎？

師：說說你喜歡看什麼動畫片？

生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。

生：……

師：這節課，老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一隻小鳥在遼闊的.大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一隻小鳥棄而不捨地向大海投石子，扔樹枝。它爲什麼要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛填海）（設計意圖：爲了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，透過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。）

二、品讀課文，理解感悟

1、指名讀課文，邊讀邊想：

（1）精衛是誰？（板書：炎帝之女）

（2）她爲什麼要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）

（3）她是怎能樣填海的？（板書：發展：精衛日日執着填海（堅持不懈決不放棄））

2、圍繞三個問題討論學習這篇課文。

3、再讀課文說一說你從精衛身上學到些什麼？

4、編成課本劇來演一演。

生找夥伴扮演讀。先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

（設計意圖：讓學生佩戴大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更爲透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的膽量。）

三、反思課文，

拓展延伸

同學們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認爲精衛能把大海填平，因爲精衛有毅力我認爲精衛能把大海填平，因爲即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。……）

同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書：結局：子子孫孫奮鬥到底）

四、總結歸納，拓展延伸

同學們，真的有精衛這個人嗎？這是個神話，精衛這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創造的，以前，在科學技術不發達的時候，有些自然現象無法解釋，人民就創造了很多有趣的神話，在我國傳統文化這座寶庫裏，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。

老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽嗎？

你是一隻小小鳥/本爲炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恆心驚天地/意志衝九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。