資訊技術教學設計範文（通用5篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的資訊技術教學設計範文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

資訊技術教學設計 篇1

知識目標：

確定電子小報的內容與版面

能力目標：

利用Microsoft Office Word輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目標：

感受自己的作品設計，爲自己製作電子小報提供自信的基礎。

教學重、難點：

重點：

電子小報的設計

難點：

自主探究和小組協作方法的引導

教學方法：

欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋

教學課時：

1課時

教學準備：

優秀作品設計

初識Word

教學目標：

（1）使學生學會進入與退出Word視窗。

（2）使學生初步瞭解Word視窗的結構及其主要功能。

（3）使學生初步瞭解檔案的儲存方法。

教學重點：

使學生學會進入與退出Word的方法

教學難點：

認識Word視窗功能區及其重要功能。

教學過程：

一、匯入新課

出示圖文並茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

二、探索新知

1．啓動Word

演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序（P）”，單擊“Microsoft Word”。出現Word視窗。

師：透過開始選單可以啓動Word視窗，雙擊桌面上Word的捷徑的圖標，同樣也可以啓動Word。（練一練 透過雙擊桌面上的快捷圖標啓動Word。）

議一議 哪種啓動方法好？（讓學生自主討論）

2．認識Word視窗

師：Word視窗和Windows應用程序視窗很相似，你能記住視窗中的哪些名稱呢？

練一練

1．說出下面視窗中的各部分名稱。

2．說出視窗中各部分的功能

Word視窗中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word視窗中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“選單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

開啟 打印 剪切 粘貼 撤消 新建 儲存 打印預覽 複製 恢復

師：我們已經完成了輸入內容，那麼如何退出Word？

[演示]

（1）單擊“檔案（F）”選單中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新輸入檔案，計算機會彈出如下對話框，詢問是否儲存檔案。

（3）如果檔案需要儲存，單擊“是（Y）”按鈕，出現“另存爲”對話框。

（4）在“檔案名（N）”框中輸入新的檔案名，在這裏以“小明的日記”爲檔案名，單擊“儲存（S）”按鈕。

三、鞏固練習

練一練

請退出“檔案”並以“我的日記”爲檔案名，儲存所輸入內容。

提問：當出現：“是否儲存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是（Y）”按鈕或“否（N）”按鈕，有什麼不同？

練一練

開啟Word視窗，單擊視窗右端的“關閉”按鈕，，，退出Word。

小結：我們單擊“是（Y）”按鈕，出現另存爲對話框，輸入檔案名，可以儲存所輸入內容。單擊“否（N）”按鈕，所做的修改就未儲存，以後開啟該檔案後，就找不到修改過的內容。而對於未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word視窗。

四、課堂作業

議一議：你能用幾種方法關閉“Word”視窗

資訊技術教學設計 篇2

教學目標：

知識目標：透過自主學習，會瀏覽站，會查找資訊。

能力目標：能從大量資訊中找到自己所感興趣的內容。能按小組分工合作的形式自主合作學習。

情感目標：透過競賽的形式使學生體會到運用新知獲得成功的喜悅。

教學重點：

正確進入少年站。

教學難點：

找到自己所需的資訊。

教學過程：

一、知識匯入

（給學生介紹）：第一個應用Internet類似技術的試驗絡用了四臺計算機，建立於1969年。該時間是拉鍊發明後的56年；汽車停放計時器出現後的37年；也是第一臺IBM個人計算機誕生後的13年。

Internet不僅是一個計算機絡，而且也是一個龐大的、實用的、可享受的資訊源。世界各地上百萬的人可以用Internet通信和共享資訊源。可以送出或接受電子郵件通信；可以與別人建立聯繫並互相索取資訊；可以在上發佈公告，宣傳你的資訊；可以參加各種專題小組討論；可以享用大量的資訊源和軟件資源。

在使用Internet時，你就像開始了一次大的探險活動。你即將進入一個由不同國家和文化組成的世界，受到極有禮貌的接待，這是一個樂於互相合作的人們組成的世界，大家來此共享豐富的資源。

Internet是第一個全球論壇，第一個全球性圖書館。任何人，在任何時間、任何地點都可以加入進來，Internet永遠向你敞開大門，不管你是什麼人，總是受歡迎的，無論你是否穿了不適合的衣服，是有色人種，或者宗教信仰不同，甚至並不富有，Internet永遠不會拒絕你。

使用Internet就是坐在計算機屏幕前獲取資訊，你可以在辦公室、學校或是家裏透過任何一種計算機來進行。你可以得到信件，答覆需要回答的信件，或者發送一封信給你在另一個城市的朋友。

你可以讀一些世界範圍內各種專題研討團體的文章，其中可能有來自一個幽默小組的笑話，或許可幫你準備週末正餐的食譜，也許你正在參加有關星球旅行、哲學、文學或航空等話題的討論。離開討論後，你可輕鬆一下，讀一本電子雜誌或在另一個國家的計算機上查找資訊。

二、介紹新知

老師：如此大的資訊海洋，幾乎無所不包，我們也一定能從中找到我們所需要的資訊。

那老師想知道同學們此時此刻最想在上了解到什麼資訊呢？

：哦！有些同學想從上找到幫助我們學習語文數學等學科的資料，有些同學想了解到一些關於英語學習方法的資訊，還有些同學想找到一些適合小學生玩的遊戲。看來同學們已經掌握了用因特幫助我們的技巧了，那我們就帶着我們的願望到上去衝浪吧！

（讓學生自由上查找自己想要的資訊）

老師：看來許多同學在找自己需要的資訊時遇到了困難，面對如此多的頁，他無從下手，不知道該選哪一個，要是有專門爲我們小學生服務的站那該有多好！彆着急，讓我們看看書上給我們了什麼資訊，大家翻開書104頁，瀏覽少年站。

學生：太好了，書上給我們了許多兒童站。

（請學生說出這些站名，老師板書）

三、探索新知

老師：既然我們有了這麼好的站，那我們就一看這些站吧！

每個站上都了許多資訊，但那些對我們最有用呢？

現在我們就來分小組研究一下每個站都有什麼好的資訊！

（回顧透過輸入地址瀏覽頁的方法，分小組，讓一個組研究一個站，進行歸納）

學生：101遠程教小學頻道是我們的同步課堂，可以幫助我們學習各門學科。

下一代中的英語也瘋狂欄目可以讓我們在娛樂中學習英語。

少年雛鷹上有許多益智遊戲，可以豐富我們學習生活。

（歸類板書）

四、自我實踐、互相交流

老師：現在透過大家對資訊的處理歸類，我們都明白了這幾個站的主要資訊是什麼，現在大家就自己進到這些站中找尋自己需要的資訊。

也許你可以從這些站中找到許多更好的資訊，那你就和別的同學互相交流一下吧！（要求學生適當的將獲得的資訊記錄下來）

老師：透過觀察，老師發現許多同學已經在這些站上，找到了自己需要的資訊，現在就請這些同學介紹一下他的發現吧！

（請一兩個學生說說自己的發現）

五、提出希望

老師：在學習中，我們會遇到各種各樣的問題，現在有了絡。就可以向友或老師請教，在上有專門各種學習資料、疑難解答等等。除了學習，還可以在上進行豐富多彩的課外活動。

老師：當然，爲小朋友服務的兒童站不只這幾個，還會有更多更好的，只要你們能掌握積累更多的絡知識，你就能在上有更多的發現。不過，知識是靠積累的，不僅要多學上的知識，更應養成將我們在上獲得的知識進行合理分類的好習慣，這樣我們才能完整的發揮絡的作用。

資訊技術教學設計 篇3

第一課：拼音寫漢字

教學目標：

1、學會智能abc輸入法的基本使用方法。

2、能用拼音輸入漢字。

重點、難點：

智能abc輸入法的基本使用方法。

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、匯入

我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節課我們就學習一種漢字的輸入法———智能abc輸入法。

二、學習輸入法。

首先開啟寫字板，也就是開啟一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。

現在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎麼告訴計算機呢？

1、選擇輸入法

師演示：找到右下角en（xx下是ch），單擊en出現幾個選項，我們把鼠標移動到智能abc輸入法上並單擊它，這時會出現這樣一個圖標，這就說明我們已經選擇了智能abc輸入法。

學生根據師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。

2、輸入單個漢字的方法。

a、輸入拼音xue出現什麼，（xue的拼音沒有出現在白紙上，而是出現在一個框中，這個框叫“輸入框”。）

b．按空格鍵，觀察現象（出的新框叫“選字框”，裏邊有很多xue的讀音的字，並且前面都標有數字，）

c．選所要的字前面的數字就可以輸入這個漢字了。

d．如果所要的字出現在輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了。

（師先演示然後讓學生跟着做，一個學生完成後另一個學生輸入。）

3、總結輸入漢字的方法：

輸入拼音——————按空格鍵————根據選字框提示、選所要的字前面的數字

三、學生自己練習：

出示：學 喜 打 五 認 漢 小 大 來 等漢字自己練習輸入，一個學生完成後另一個學生輸入。

四、總結

資訊技術教學設計 篇4

【教學目標】

1、知識與技能：(學什麼)，例如：

⑴初步瞭解。

⑵讓學生學會。

⑶能夠掌握。

⑷使學生熟練掌握。

⑸能按指定要求。

⑹能夠根據指導要求。

2、過程與方法：(怎麼學：透過一個什麼樣的過程、採用什麼樣的方法來讓學生達到一個什麼樣的目的。)

方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的`學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：

⑴透過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。

⑵透過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。

⑶透過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集資訊、處理資訊的能力。

⑷實踐操作培養學生創新能力。

⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯繫實際，培養學生利用計算機處理資訊的能力，初步學會用資訊技術解決實際問題的過程和方法。

3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：

⑴透過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對資訊技術在生活中的應用有了進一步的認識。

⑵感受運用資訊技術創作作品的樂趣，提高學習資訊技術的興趣。

⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。

⑷透過作品展評，培養學生欣賞美和鑑賞美的能力。

⑸透過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。

【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。

【教學難點：】從學生實際出發，對哪裏學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

【教學過程：】

一、匯入環節：(情境匯入、問題匯入、談話匯入、激疑匯入、複習匯入、遊戲匯入、謎語匯入等)

(教學意圖：××匯入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)

二、資訊處理(新授)：(資訊處理)(講授法、示範教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、遊戲教學法)

1、自主探究、小組合作：

師：對的操作，怎麼做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然後說說以下幾個問題：

(教學意圖：帶着問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)

2、直觀演示法：

教師演示，強調步驟，學生觀看。

(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示爲學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)

三、課堂活動(作品製作)：

首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶着問題去操作;

其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;

再次，老師要在課堂上巡迴進行技能練習指導。

四、資訊技術課的評價(作品展示)：

(學生自評、互評、老師點評爲主導原則)

(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑑賞美的能力。)

五、小結：

師：誰來說說這節課你都有哪些收穫?

透過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今後的學習中能學以致用，讓資訊技術真正地運用到我們的生活學習中去。

(教學意圖：梳理概括、形成網絡;畫龍點睛、強化主題;承前啓後、巧妙過渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)

資訊技術教學設計 篇5

教學目的：

1、透過閱讀《神話故事》，使學生初步瞭解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

2、透過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集資訊的能力。

3、透過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，並自由上網瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。裏面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望透過今天的閱讀大家對神話故事有所瞭解。

1、誰聽過神話故事？

2、什麼是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由於受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，於是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的嚮往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，並非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心裏。

遠古的故事，遠古的時代，我們在爲人類祖先的大膽想象感到驚歎之餘，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧祕，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網上查詢資料

上網學習，是一種新的學習方式，網上收集資訊的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目視窗閱讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

2、同學上網閱讀。

閱讀分兩步

（1）查詢資料，按要求填空。（內容附後）

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

（2）自由選擇查詢閱覽

記下你最感興趣的資訊，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的資訊

同學們剛纔已經查閱了大量的資訊，請把你最感興趣的資訊推薦給同學們。

四、說說今天閱讀的收穫

可以說說自己瞭解了哪些資訊，也可以說說自己的感受。