風娃娃課文教學設計範文（精選4篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的風娃娃課文教學設計範文（精選4篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

風娃娃課文教學設計1

課前談話：

1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。

2、“動物模仿秀”。

3、跟老師做個遊戲。伸出你的雙手，跟我做。起風了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這麼熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學們。

匯入：

1、今天，鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰，你聽——（猜謎匯入）我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？

2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）。看老師寫他的名字。板貼。瞧，風娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。

【風娃娃的貼圖背後用吸鐵石粘好】

初讀

1、哎呀，調皮的風娃娃又跑到課文裏去啦！他去幹什麼呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）

2、剛纔讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現在會了的，給大家展示下。

指名朗讀，師隨機出示生字詞卡，認讀，正音。並有意識地誇孩子的努力。【準備所有生字的詞卡】

3、讀着讀着，你看到了一個怎麼樣的風娃娃？

第一件好事。

1、 我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節）自由讀。指名2人讀。

2、 隨機正音：轉。（插入多音字的教學）

（1） 開火車讀“轉動”詞卡【轉動的詞卡】

（2） 動作演示，隨機出示相關詞卡，認讀。【多音字詞卡】

（3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話，讀正確。

3、奇怪，剛纔大風車還是慢慢轉動的，怎麼一下子轉得這麼快？哦？風娃娃，你是怎麼做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）

4、合作讀。現在我來當風車，讀紅色的句子，小朋友們當風娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風娃娃力氣最大！（師生合作讀。輪換，生生合作讀。）

5、（圖片）瞧！（師範讀）抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗喝足了誰，笑着不住地點頭，風娃娃也高興極了！老師發現有些小朋友也笑了，你們也替風娃娃感到高興，是吧！誰願意笑着來讀讀這個句子。（指名讀）

6、生字復現。

爲了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

7、引導發現形近字“吸——極”，師範寫“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，課前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習紙，課前下發】

第

1、你聽，呼呼——呼呼——風娃娃又出發了，這回他又做了什麼好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。

2、提出不懂的詞語。（預設：縴夫、號子、纖繩等）保護尊重每個提問的孩子。

3、解疑：“縴夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是縴夫們拉縴的真實情景。你看了最想說什麼？（引導體會辛苦、勞累）課文裏有一句話就是寫他們拉縴的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價：）

5、縴夫們拉縴多辛苦啊，風娃娃怎麼辦呀？！（引着學生角色換位，當風娃娃，來讀句子）（指名讀——齊讀）採訪：你聽到縴夫們怎麼感謝你的？

6、對，這就是——“表示感謝”！指導書寫“表示”2字。

小結：

1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺，風娃娃已經做了幾件好事啦？板書：轉動風車 吹動帆船。

2、 多好的事情啊，風娃娃急着要把好消息告訴媽媽呢！他該怎麼說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽爲你驕傲！

3、 風娃娃還會做些什麼呢？下節課繼續學習。

風娃娃課文教學設計2

教學目標：

知識與技能：會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風娃娃。

過程與方法：透過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態度、價值觀：透過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學過程：

一、匯入新課

1、教師出示風車問學生，你們知道這是什麼？ （風車）

2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）

3、只要有風，風車就能轉動，多麼神奇的風呀，這節課我們一起來學習16、風娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、初讀課文

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之後同桌互相交流自己學會的生字。

三、學習生字

1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛纔你們是怎麼學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學習課文

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說----引讀 女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以爲人們做好事了，可高興了，你們看他來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動 用力吹 秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續續地灌溉田裏的秧苗，他是怎麼想的？於是他----引讀 多麼樂於助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學的生字，誰發現吸爲什麼是口子旁？

誰來模仿風娃娃做作動作，小學二年級語文教案《風娃娃》。誰能把風娃娃的動作透過朗讀表達出來。

風娃娃就這麼用力地吹着，風車一下子轉得飛快，被抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能爲人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情透過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在誇風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節。

3、風娃娃還爲人們做了什麼好事呢？你們能自學第三小節嗎？

自學要求：

1、看圖說說。風娃娃來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？

2、讀讀課文。把你的感受透過朗讀表達出來。

交流：看圖說說。風娃娃來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？（板書： 縴夫用力拉船 船飛快行駛）

當縴夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當縴夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把縴夫們的感激之情透過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來誇誇風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會幫助人們做什麼事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到......看到......，他.....

於是，風娃娃想：引讀

是不是隻要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節課再來討論。

　五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字遊戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的'詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發現我們長的挺象的？（我的發現）

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什麼？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完後在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）

風娃娃課文教學設計3

教學目標：

1、認知目標：認識11個生字。會寫8個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風娃娃的開心與傷心。

3、情感目標：懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點：識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。

教學準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風。

教學過程:

一、遊戲，鞏固識字

1、“開火車”讀生字卡片。

2、玩 “找蘋果”遊戲，鞏固識字。

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的。”創設一定的教學情境，開展各種活動和遊戲，符合學生的心理特點和年齡特點，激發學生參與學習的興趣。

　二、研讀，感悟哲理

1、研讀“做好事”部分

①說話：出示文中的插圖，同桌練習說話。

②品讀：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會風帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。

③想像：禾苗會對風娃娃說什麼？體會禾苗對風娃娃的感謝。

④遷移：自學第三自然段。（出示自學提綱幫助學生學習）

⑤討論：開心的風娃娃心裏怎樣想？它的想法對嗎？爲什麼？

2、研讀“做壞事”部分

①讀讀：品讀句子，體會風帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。

②想想：風娃娃爲什麼會傷心？

③議議：你想對風娃娃說些什麼？感悟文章蘊含的哲理。

④說說：生活中，你有過風娃娃類似的經歷嗎？

三、展示，表現神奇

多麼神奇的風啊！雖然看不見、摸不着，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風的神奇呢？

①評議。小組內互相交流評議課前準備的“畫風”作品。

②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示，並說說你要表現風的哪方面神奇？

③評價。教師在優秀的作品上畫星。

風娃娃課文教學設計4

學習目標：

知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：透過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，瞭解風娃娃的善良、好心。

情感態度與價值觀：明白“做好事光有好的願望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事。”

教學方法：利用小組合作學習理解課文內容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。

教學過程：

一、 溫故知新，匯入新課。

1、出示有關“風”的詞語，齊讀。你發現了什麼？（都有風。風越來越大）

2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什麼事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預習情況，學習生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。

2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。

3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示範右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內容。

1、師領讀第一自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那麼，他都做了什麼事呢？

2、出示自學要求：風娃娃都來到什麼地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，並說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。

3、出示表格，在小組內交流研討內容。

4、選小組彙報，師板書內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、根據學生的學習意願，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。

（1）學生自己讀書，談自己的體會。

（2）在學生髮言時，引導學生明確正是因爲風娃娃的力氣大，爲人們做了好事，得到了人們的稱讚，他也很高興。指導讀好他是怎麼吹的動作，表演。

（3）想象人們的話，稱讚他，指導讀好高興心情的句子。

6、這時，風娃娃是怎麼想的呢？於是，他又做了什麼？人們是怎麼責怪他的呢？想象人們會怎麼說。

7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的願望不行，還得看後果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節課的學習任務是否完成。

四、課堂練習。

1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

2、思考：雨娃娃會幫人們做什麼事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。

五、佈置作業：（分層佈置）

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。