《加了一句話》的教學設計方案
一、設計理念:
體現語文教學的真實、樸實,透過引導學生提出問題、解決問題,使學生初步感受語言的魅力,並培養學生的創新精神。
二、教材分析:
這是一篇自讀課文,文章的內容能深深地打動讀者,詩人在木牌上加了四個字,卻使情況發生了根本變化,這是語言文字所產生的巨大力量,課文就是讓學生感受這種魅力。
三、教學目標 :
根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖,以培養學生的閱讀能力,學習有創意的表情達意爲重點,引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟,並嘗試運用語言。
四、教學過程 :
(一)、課題切入、引入重點
1、匯入 課題,教師範讀(把學生帶入情境、打動學生)。
2、初讀課文,整體感知,要求讀準字音。
3、點出語言的魅力,並質疑、歸類(從題目入手加了一句話加的內容是春天到了,卻使事情發生了根本的變化,這是語言的魅力)。
問題梳理①文中什麼語言有魅力。②語言有什麼魅力。③語言怎麼有魅力。
(二)、深入課文、體驗研究
1、小組討論問題
彙報(春天到了有魅力)
2、共同研究問題
(讓學生標出文中所出現的人物的前後變化,明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化)
指導朗讀、假如作者是詩人(以第一人稱讀),讀1、2自然段,注意語氣、停頓
自讀、點讀。
3、共同體會語言怎麼有魅力、語言有真情,所以有魅力,假如你是行人看到牌子會到什麼,小組內互說、自由朗讀。(讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什麼也看不見,不由的對老婦人的同情)
4、體會語言的魅力是無窮的,出示公益廣告說說哪兒能體現情。
污染的魚在呼喚:別吃我,有毒。
砍伐了我,您就失去了一個朋友。
三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹着一塊木牌,寫着禁止入內,違者罰款。樹被柵欄圍着,要求學生換換內容(並評價、修改)
反思:
第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了,不知是被詩人的才華,還是行人的善良,還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰,一種衝動想盡快和孩子們上這一課,於是備課,而且是充分的備課
課堂上的我有些害羞,更多的是滿足。範讀時,靜靜的教室裏只有我一個人的聲音,孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完,孩子們熱烈的掌聲,讓我羞澀,有些不知所措,但我相信,我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動,自讀時孩子們讀到春天到了,我什麼也看不見時,他們的`眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在於它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力,課堂最後一環節的設計是爲了讓學生運用語言即發揮教材的作用,培養學生的創新精神,孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感,他們說到:保護我,就是保護人類自我。
愛護我吧,我會帶來綠色
如果這棵樹是你,願意受傷害嗎?
我已經被纏得夠累的了,請你不要
我之所以滿足,是因爲孩子們感受到了語言的魅力,並用他們稚嫩的心表達出他們的情意,這節課不由得使我想到:每一篇課文都是一個點,而且都可以延伸到生活裏面,學習每課之前,我們必須將這個點和麪聯起來。
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