《李廣射虎》教學設計模板
教學要求:
1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。
2、學習課文,背誦課文,理解課文內容,瞭解《塞下曲》這首古詩是讚美飛將軍李廣武藝高超的。
教學過程:
一、引出詩文,質疑問難
1、武松打虎的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎(板書課題,並指導朗讀好課題)
2、同學們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。現在,你讀了這個題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內容?(引導學生圍繞課題質疑)
(李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什麼時候什麼地方射虎?爲什麼要射虎?最後射中了嗎?結果怎樣?)
師評價:同學們,質疑問難是一種學習的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀後的收穫會更大。
二、理解課文
1、其實,李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。
(1)多媒體出示古詩
(2)自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀
(3)說說這首詩的作者、朝代
2、細讀課文第2自然段
(1)指名讀,詩中的那位夜引弓的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)
理解:神勇無比
(3)齊讀第二節
3、學習3、4自然段
(1)過渡:請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來
(2)交流
A出示:
(1)課文寫將軍聽見風吹草動的聲響,想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉着、膽大藝高)
(2)這一系列過程當中,你認爲最精彩的部分是什麼?(射虎)(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
(4)同學們找找看,在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
(5)交流(拈、搭、運、拉)
(6)說說這幾個動詞在文中的意思
拈:拿。拈弓:拿起弓。
搭:架。搭箭:架起箭。
運:貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
(7)看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。
(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學一學李廣?老師做了一張簡易的弓和箭,誰來表演一下。
(9)點評:說說他表演得怎麼樣?
(10)說說你的體會。(射箭不容易,每個動作都要做到位。)
(11)指導朗讀。
①第一句用敘事的語調,語氣平緩;第二、三、四三句語調稍重,重讀疾風沙沙、想到、警惕、|四處搜尋,要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快,要讀出當時的'那種緊張的氣氛。
B、呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!
(1)隨從們驚歎的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚歎的是什麼?(力大無窮)
(2)指導朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進了石頭裏,任將士們怎麼拔也拔不出來。
(1)怎麼拔也拔不出來說明了什麼?
(2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫,這時在場的將士們會說些什麼?
(3)這似乎是一個笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因爲在他之前和在他之後,沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關,足以讓敵人膽寒。
(4)指導朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(5)齊讀第四節
4、再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容?那一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容。
(1)指名說
(2)齊讀、練習背誦古詩。
三、拓展延伸
1、學生自由點擊李廣其人,根據剛纔提出的問題自由閱讀文字,讀後四人小組圍繞剛纔提出的問題交流讀後的收穫,最後推派代表交流討論結果。
2、學生鼠標點擊古詩《出塞》,詩文結合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然後自由發言,也可背背《出塞》一詩。
板書:膽大藝高
力大無窮神勇無比
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