關於課文《太陽是大家的》的優秀教學設計範文
【設計理念】
透過多種閱讀方式,理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌爲主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、昇華對太陽的熱愛,並掌握初步的創作詩歌的方法,激發學習語文和創作詩歌慾望。
【教學目標】
1、知識與技能:
⑴ 學會本課生字詞。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
⑶ 理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
⑷ 摘抄好詞句。
2、過程與方法:
⑴ 透過自學,讀準字音,讀通詩歌。
⑵ 透過範讀、自由讀等方式讀準節奏。
⑶ 透過聯繫實際,體會地球是人類共同的家園。
3、情感態度與價值觀:
知道世界人民是一家,激發學生熱愛和平的情感。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學準備】
製作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題,生讀題
首先教師出示課件,猜謎語,出示圖片:太陽的笑臉,讓學生整體感知太陽。以前我們學過這麼多和太陽有關的古詩,那今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。(師板題)自己可以在下面小聲地讀一讀。(師引導學生有感情地讀題。)
二、初讀詩歌,整體感知
1、小詩究竟寫了什麼?想不想知道?快把詩拿起來,第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀順句子,能做到嗎?開始!
(生自由讀詩,師巡視)
2、請四位學生分小節讀一讀詩,師糾正字音。
3、剛纔這四位孩子都讀得正確又流利,你們想和他們一樣嗎?趕緊讀讀。(生自由讀詩)如果你讀好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告訴我,小胸脯挺得可真直,我來點將,看誰讀得最好!(指名生讀。)非常好,看來大家都是有勢力的孩子,剛纔我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導精讀,積累感悟
1、學習第一節詩:
⑴ 我們來看這節詩,爭取在剛纔的基礎上我們把它讀得有感情,行嗎?先自己試着讀讀吧!
⑵ 生自由讀,指名讀,她讀得怎樣?
(請學生評價再模仿讀)
⑶ 我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖)孩子們,太陽正要趕着回家呢!我們一起來學着他們的樣子美美地讀讀吧!
⑷ 學生有感情齊讀。
⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽?
(指名讀,請生評價,賽讀。)
⑹ 在這節小詩中有一個生字,大家看認識它嗎?(指名讀,齊讀。)課文中標的是第一聲,實際上我們讀的是第二聲。(指名讀,齊讀。)在課文中讀成紅彤彤的晚霞。(師課件展示短語:紅彤彤的晚霞。)美美地把它讀一讀。
(生自由讀,指名讀,齊讀。)
⑺ 那紅彤彤的晚霞是什麼樣子的呢?對,紅彤彤的晚霞這麼美,咱們美美地把這一小節詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都捨不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
2、學習第二節詩:
⑴ 過渡:真不錯!我們剛纔透過有感情地讀,很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什麼呢?我們來看第二小節詩。
(師課件展示第二小節。)
⑵ 我請一位同學來讀,其他同學聽好了,你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪裏讀得好,我要向他學習。如果讓我來讀,我哪裏能比他讀得還好!聽懂了嗎?
⑶ 請學生來評價,賽讀。
⑷ 孩子們,讀完這節詩你讀懂了什麼?太陽都做了哪些好事?
(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)
⑸ 你們能不能把你們剛纔的朗讀加上動作來表現一下這一小節詩呢?誰能來?有了這樣的金光,鮮花纔開得豔麗。所以在做動作時,我們的弧度要大些!跟着老師一起來試試!(全班做動作)在這裏,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎麼理解這個拔的?你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪着咱們玩了,都去過海邊嗎?請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃着金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?你高興的時候是什麼表情?做給我看看!好,那就帶着你的這種心情和表情來讀讀後兩行。(生自由讀。)願意讀的可以站起來讀!
⑹ 你們喜愛這樣的太陽嗎?那就帶着你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看着板書試着有感情地邊做動作邊背誦第二小節。
⑺ 孩子們,我們仔細看看,這裏有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這裏表示什麼?我想考考大家!你能選擇其中的一題來完成嗎?試試!
(課件出示A、B題)
A題:想一想太陽還爲大家做了哪些好事?
B題:她把( )灑向大地,
她讓柳樹長出( ),
她讓小草( ),
她讓森林( ),
她把春天打扮得更加( ),
她使我們的生活( )。
3、學習第三、四節詩:
⑴ 太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎?她會去哪?會去幹什麼?請大家看着大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。(課件出示詩歌的第三、四小節,指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的.標點符號。誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的捨不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。
(指名生讀)
⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時候幹什麼去了?(她爲什麼要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就爲這個問題特意上太陽網站發了一封電子郵件給小博士,沒想到他今天就給我回信了!你們瞧。
(課件出示有關地球自轉的畫面,師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)
⑶ 此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最後一小節要讀得我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們,我們知道在別的國家裏也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪着小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬於我們的,也是屬於別的國家的,所以說──
(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
⑷ 你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什麼嗎?(課件展示書中插圖,學生自由說)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的願望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧!
(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質疑
孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
1、回家去,請動動你們可愛的小手,把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。
2、小詩中提到了許多有關太陽和地球的知識,還有令你費解的嗎?如果有,回家後可以去上網查找有關的資料或是查閱有關的書籍。
〖板書設計
太陽要落山了 幸福
太陽做好事了 安寧
25、太陽是在家的 太陽去另一個國家 和平
異國小朋友對太陽的盼望
【反思】
這是一首非常適合學生朗讀的兒童詩,在中年級階段,就情感態度而言,首先是強調養成學生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段,比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學生感受只有世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類纔有更美好的明天呢?學生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法?能否從理解詩意而會背誦詩歌呢?教師的語言是否能感染學生,是否能激發學生的閱讀興趣和表現欲?
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